1. EVALUACIÓN DE L0S APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CUSCO - 2011 Mgt. ELIAS MELENDREZ VELASCO

3. ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES?

4. Desde la complejidad de lo que implica educar y evaluar Luís es demasiado vivaracho Ana es desordenada Pedro es abúlico José es un hipodotado Carlos es un caracterial Luisa es demasiado tímida Mercedes es una maleducada Sólo Juan es normal Firmado:La maestra

5. “ La evaluación es considerada como un PROCESO y no como un SUCESO y debe constituirse en un MEDIO y nunca en un FIN ”

7. ¿Evaluación de los aprendizajes? O sea que debo obtener calificativos para cada alumno...? ¿Cuándo aplico una prueba escrita estoy evaluando? No, sólo estás recogiendo información y, como veremos, esto sólo corresponde a una de las etapas de la evaluación. La nota es una exigencia administrativa, pero más importante es saber cómo se produce el aprendizaje en los niños, con el fin de mejorarlo.

9. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR A LA TOMA DE DECISIONES con el propósito de orientados para Retroalimentar el aprendizaje de los estudiantes Regular los procesos de la acción pedagógica Reajustar la metodología , medios y materiales EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS que permitan Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso de aprendizaje de los ESTUDIANTES

10. CARACTERÍSTICAS PROCESAL PARTICIPATIVA INICIO PROCESO FINAL FLEXIBLE INTEGRAL ALUMNO DOCENTES DIRECTOR PP.FF. INTELECTUAL SOCIAL AFECTIVO PSICOMOTRIZ RITMOS ESTILOS AXIOLÓGICO SISTEMÁTICO

11. TOMA DE DECISIO-NES FASES DE LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN PLANIFICA-CIÓN DE LA EVALUACIÓN RECOJO Y SELEC-CIÓN DE INFORMA-CI Ó N INTERPRE-TACIÓN Y VALORA-CIÓN COMUNI-CACIÓN DE LOS RE-SULTADOS

12. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN FUNCIÓN PEDAGÓGICA MOTIVACIÓN R E G U L A C I Ó N D I A G N Ó S T I C O RESULTADOS FUNCIÓN SOCIAL PROMOCIÓN CERTIFICACIÓN

13. OBJETO DE EVALUACIÓN CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES CRITERIOS Unidades de recojo de información CALIFICATIVOS

14. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN INDICADORES CRITERIO DE EVALUACIÓN Capacidad Capacidad Capacidad Capacidad REACTIVOS Unidad de recojo de información Logro de aprendizaje Evidencia observable del aprendizaje Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje

15. FORMULACIÓN DE INDICADORES SON MANIFESTACIONES OBSERVABLES QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES ¿Qué es? Se formulan a partir de las capacidades programadas en la unidad didáctica. CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO GESTION DE PROCESOS Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional agropecuaria Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias INDICADORES Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias en organizador de información Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias elaborando una lista

16. FORMULACIÓN DE INDICADORES DE EVALUACIÓN Son señales, signos, indicios que evidencian si está aprendiendo el estudiante + = INDICADOR DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE ESPERADO Argumenta puntos de vista éticos y críticos respecto a la crisis de los misiles. PRODUCTO Redactando un texto. INDICADORES DE EVALUACIÓN Los indicadores de evaluación se formulan a partir de los aprendizajes esperados planteados en la unidad didáctica.

17. FORMULACIÓN DE INDICADORES CAPACIDAD CONTENIDO DIVERSIFICADO INDICADOR = + PRODUCTO + + = INDICADOR APRENDIZAJE ESPERADO PRODUCTO APRENDIZAJE ESPERADO. PRODUCTO INDICADOR Discrimina las razones trigonométricas (Rt) positivas y negativas de un ángulo en posición normal en los 04 cuadrantes en una tabla de doble entrada Discrimina las razones trigonométricas (Rt) positivas y negativas de un ángulo en posición normal en los 04 cuadrantes en una tabla de doble entrada . Organiza los valores de las Rt de ángulos cuadrantales en una tabla Organiza los valores de las Rt de ángulos cuadrantales en una tabla. Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ángulos cuadrantales, negativos y mayores de 360° Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ángulos cuadrantales, negativos y mayores de 360° Recrea la Ley de Cosenos y Senos Recrea la Ley de Cosenos y Senos

18. FORMAS DE FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO. CASO Nº 1. SI EL APRENDIZAJE ESPERADO NO ES OBSERVABLE SE INCORPORA UNA CONDICION O PRODUCTO Producto CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO GESTION DE PROCESOS Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional agropecuaria Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias INDICADORES Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias en organizador de información Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias elaborando una lista

19. CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE ESPERADO. CASO Nº 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE SE CONVIERTE EN INDICADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO EJECUCIÓN DE PROCESOS Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de proyectos sencillos, de la opci ó n ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra de zanahorias en el campo de cultivo . Realiza labores culturales del cultivo de zanahorias Realiza procesos de cosecha de zanahorias INDICADORES Realiza procesos de siembra de zanahorias en el campo de cultivo . Realiza labores culturales del cultivo de zanahorias Realiza procesos de cosecha de zanahorias

21. CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD EJECUCIÓN DE PROCESOS Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de proyectos sencillos, de la opci ó n ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. INDICADORES Siembra semillas de frutales en almácigos Trasplanta plantones en campos de cultivo Instala y opera sistema de riego por goteo

22. EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS Discrimina las funciones del Gobierno y del Estado peruanos haciendo un paralelo. Elabora un paralelo entre las funciones del Gobierno y del Estado peruanos . Discrimina las causas y consecuencias de los movimientos sociales en la América prehispánica del siglo XVI, mediante un esquema . Elabora un esquema en el que se muestre la relación entre las causas y consecuencias de la rebelión de los incas de Vilcabamba . Infiere las diferencias entre Gobierno y Estado, escribiendo un texto breve . A partir del caso propuesto expresa cuáles son las diferencias entre Gobierno y Estado . Infiere las principales características de la cultura andina del siglo XV, haciendo una lista. Lee el siguiente texto y luego escribe cuatro características de la cultura andina del siglo XV. Organiza información sobre la cultura andina del siglo XV, elaborando mapas. Elabora un mapa conceptual que sirva como base para escribir un texto sobre la cultura andina del siglo XV.

24. LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

29. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

30. SE ASIGNAN PESOS CONSIDERANDO LOS PROCESOS DE MAYOR RELEVANCIA DEL INDICADOR PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ Determinar pesos para cada indicador CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO(%) PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productoa agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha

31. PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ Determinar pesos para cada indicador LOS PESOS SE ASIGNAN CONSIDERANDO LA RELEVANCIA DE LA CAPACIDAD Y LA RELEVANCIA DEL INDICADOR Procedimientos: 1. Analizar las capacidades 2. Asignar pesos a las capacidades 3. Analizar los indicadores 4. Asignar pesos a los indicadores CAPACIDAD INDICADOR PESO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información Identifica las características de la semilla en un organizador de información

32. ANALIZAR Y ASIGNAR PESOS A LAS CAPACIDADES PREPARACIÓN DE TERRENO SELECCIÓN DE SEMILLA SIEMBRA LABORES CULTURALES: Riego Deshierbo cultivo COSECHA PROCESOS DEL CULTIVO DE ZANAHORIA 40% 60% PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ Determinar pesos para cada indicador CRITERIO: EJECUCIÓN DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. 40% I 1 I 2 Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productos agr í colas , considerando las normas de seguridad y control de la calidad. 60% I 1 I 2 I 3

33. ANALIZAR Y ASIGNAR PESOS A LOS INDICADORES PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ Determinar pesos para cada indicador CAPACIDAD INDICADOR PESO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. 40% Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20% Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productoa agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. 60% Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 20% Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola : labores culturales. 20% Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola : cosecha 20%

34. LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD A EVALUAR PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ Determinar la cantidad y puntajes de los reactivos CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE REACTIVOS INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 2(2) Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20% 4 4(1) Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productos agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 20% 4 1(4) Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. 20% 2(2) Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha 20% 4 4(1)

35. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Discrimina las razones trigonométricas (Rt) positivas y negativas de un ángulo en posición normal en los 04 cuadrantes en una tabla de doble entrada Organiza los valores de las Rt de ángulos cuadrantales en una tabla. Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ángulos cuadrantales, negativos y mayores de 360° Recrea la Ley de Cosenos y Senos Discrimina las razones trigonométricas (Rt) positivas y negativas de un ángulo en posición normal en los 04 cuadrantes en una tabla de doble entrada Organiza los valores de las Rt de ángulos cuadrantales en una tabla. Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ángulos cuadrantales, negativos y mayores de 360° Recrea la Ley de Cosenos y Senos CRITERIOS INDICADORES INSTRUM RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Tabla Prueba de desarrollo COMUNICACIÓN MATEMATICA RESOLUSION DE PROBLEMAS ACTITUD ANTE EL AREA INDICADORES DE EVALUACIÓN % N° PUNT INST. REACTIVOS TOTAL

36. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO: RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN 1. En una tabla de doble entrada escribe los signos de las Rt en los IV cuadrantes. 2. Elabora una tabla con los valores de las Rt de los ángulos cuadrantales 3. Halla el valor numérico de: a) Sen0°+Sen90°+Sen180° b) Sen90°.Cos  +Tg0° c) Sen(-30°)-Cos(-120°) d) Sec 2 120°-Tg 2 (-120°) 4. Grafique triángulos oblicuángulos y demuestre: a) Ley de Senos b) Ley de Cosenos Prueba de desarrollo Tablas 15% 15% 30% 40% 100% 1(3) 1(3) 4(1,5 a,b,c,d) 2(4 a,b) 8 3 3 6 8 20 INDICADORES DE EVALUACIÓN % N° DE REACT PUN- TAJE INST. REACTIVOS Discrimina las razones trigonométricas (Rt) positivas y negativas de un ángulo en posición normal en los 04 cuadrantes en una tabla. Organiza los valores de las Rt de ángulos cuadrantales en una tabla de doble entrada Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ángulos cuadrantales, negativos y mayores de 360° Recrea la Ley de Cosenos y Senos TOTAL N° de reactivos Puntaje de cada reactivo

37. Ejemplo de matriz de evaluación: Comprensión lectora INDICADORES PESO N° ITEMES PTJE Identifica el tipo de texto y su estructura (inicio, desarrollo, desenlace), mediante un esquema. 30 % 02(3) 06 Discrimina las secuencias principales haciendo líneas de tiempo. 30 % 02(3) 06 Infiere la enseñanza del texto, escribiendo moralejas. 20 % 02(2) 04 Enjuicia el comportamiento de los personajes emitiendo opiniones personales. 20 % 02(2) 04 TOTAL 100 % 08 08

38. Ejemplo de matriz de evaluación: Construcción de la autonomía INDICADORES PESO N° ITEMES PTJE Analiza casos relativos al no reconocimiento de los Derechos del Niño, formulando conclusiones. 30 % 02(3) 06 Utiliza sus disposiciones personales en la elaboración creativa de formatos radiales. 30 % 03(2) 06 Argumenta puntos de vista sobre el reconocimiento de los Derechos del Niño. 20 % 02(2) 04 Asume responsabilidades y funciones en el trabajo cooperativo, demostrándolo en la producción de formatos radiales. 20 % 04(1) 04

39. CRITERIO: EJECUCIÓN DE PROCESOS Ejemplo de matriz de evaluación INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE INSTRUMENTO Representa el diseño del poemario con precisión 20% 1 (4) 4 Cuadro de progresión Ejecuta procesos de digitación de texto e inserción de objetos teniendo en cuenta la armonía del diseño 20% 2(2) 4 Ejecuta procesos de configuración sin saturar colores y formatos 30% 2(3) 6 Ejecuta procesos de impresión manteniendo la limpieza del producto 30% 2(3) 6 100% 8 20

40. CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD INDICADOR PESO PUNTAJE ITEM INSTRUMENTO Selecciona materiales e insumos para la producci ó n de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t é cnicas. Identifica los tipos de suelo en un organizador de información 20% 4 2(2) Cuadro de progresión Identifica las características de la semilla en un organizador de información 20% 4 4(1) Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producci ó n de productos agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad. Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas 20% 4 1(4) Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: labores culturales. 20% 4 2(2) Realiza tareas y operaciones b á sicas para la producci ó n agr í cola: cosecha 20% 4 4(1)

42. COMO UTILIZAR EL REGISTRO DE EVALUACION REGISTRO AUXILIAR

43. ACTITUD ANTE EL AREA NOTA DE AREA NOTA DE CAPACIDAD NOTA DE CAPACIDAD NOTA DE CAPACIDAD Recrea la Ley de Cosenos y Senos Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ángulos cuadrantales Organiza los valores de las Rt de ángulos cuadrantales en una tabla Discrimina las Rt + y - de un ángulo en posición normal en los 04 C en una tabla. APELILIDOS Y NOMBRES INDICADORES REGISTRO AUXILIAR 3 3 6 8 CRITERIOS INDICADORES INSTRUM. RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Discrimina las razones trigonométricas (Rt) positivas y negativas de un ángulo en posición normal en los 04 cuadrantes en una tabla . Organiza los valores de las Rt de ángulos cuadrantales en una tabla de doble entrada Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ángulos cuadrantales, negativos y mayores de 360° Recrea la Ley de Cosenos y Senos Tabla Prueba de desarrollo COMUNICACIÓN MATEMATICA RESOLUSION DE PROBLEMAS ACTITUD ANTE EL AREA N° CRITERIOS RAZON. Y DEMOST. COMUN. MATEM. RESOL. DE PROB. 1

44. ACTITUD ANTE EL AREA NOTA DE AREA NOTA DE CAPACIDAD - - - Elabora gráficos para resolver problemas de reducción de ángulos al I cuadrante NOTA DE CAPACIDAD Interpreta gráficos de áng. cuad. a partir de la construcción de un material concreto. Identifica gráficos y expresiones de Ft. escribiendo el nombre de la función NOTA DE CAPACIDAD Recrea la Ley de Cosenos y Senos Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ángulos cuadrantales Organiza los valores de las Rt de ángulos cuadrantales en una tabla Discrimina las Rt + y - de un ángulo en posición normal en los 04 C en una tabla. APELILIDOS Y NOMBRES INDICADORES REGISTRO AUXILIAR 3 3 6 8 N° CRITERIOS RAZON. Y DEMOST. COMUN. MATEM. RESOL. DE PROB. 1 ARCE CORDOVA, Javier 2 BACA RODRIGUEZ, Rigoberto 3 MEZA SURCO, Segundo 4 MOLINA FLORES, Emerson 5 6

45. ACTITUD ANTE EL AREA NOTA DE AREA NOTA DE CAPACIDAD - - - Elabora gráficos para resolver problemas de reducción de ángulos al I cuadrante NOTA DE CAPACIDAD Interpreta gráficos de áng. cuad. a partir de la construcción de un material concreto. Identifica gráficos y expresiones de Ft. escribiendo el nombre de la función NOTA DE CAPACIDAD Recrea la Ley de Cosenos y Senos Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ángulos cuadrantales Organiza los valores de las Rt de ángulos cuadrantales en una tabla Discrimina las Rt + y - de un ángulo en posición normal en los 04 C en una tabla. APELILIDOS Y NOMBRES INDICADORES REGISTRO AUXILIAR 3 3 6 8 N° CRITERIOS RAZON. Y DEMOST. COMUN. MATEM. RESOL. DE PROB. 1 ARCE CORDOVA, Javier 1 0 3 5 2 BACA RODRIGUEZ, Rigoberto 3 MEZA SURCO, Segundo 4 MOLINA FLORES, Emerson 5 6

46. ACTITUD ANTE EL AREA NOTA DE AREA NOTA DE CAPACIDAD - - - Elabora gráficos para resolver problemas de reducción de ángulos al I cuadrante NOTA DE CAPACIDAD Interpreta gráficos de áng. cuad. a partir de la construcción de un material concreto. Identifica gráficos y expresiones de Ft. escribiendo el nombre de la función NOTA DE CAPACIDAD Recrea la Ley de Cosenos y Senos Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ángulos cuadrantales Organiza los valores de las Rt de ángulos cuadrantales en una tabla Discrimina las Rt + y - de un ángulo en posición normal en los 04 C en una tabla. APELILIDOS Y NOMBRES INDICADORES REGISTRO AUXILIAR 3 3 6 8 N° CRITERIOS RAZON. Y DEMOST. COMUN. MATEM. RESOL. DE PROB. 1 ARCE CORDOVA, Javier 1 0 3 5 09 2 BACA RODRIGUEZ, Rigoberto 3 MEZA SURCO, Segundo 4 MOLINA FLORES, Emerson 5 6

47. ACTITUD ANTE EL AREA NOTA DE AREA NOTA DE CAPACIDAD - - - Elabora gráficos para resolver problemas de reducción de ángulos al I cuadrante NOTA DE CAPACIDAD Interpreta gráficos de áng. cuad. a partir de la construcción de un material concreto. Identifica gráficos y expresiones de Ft. escribiendo el nombre de la función NOTA DE CAPACIDAD Recrea la Ley de Cosenos y Senos Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ángulos cuadrantales Organiza los valores de las Rt de ángulos cuadrantales en una tabla Discrimina las Rt + y - de un ángulo en posición normal en los 04 C en una tabla. APELILIDOS Y NOMBRES INDICADORES REGISTRO AUXILIAR 3 3 6 8 N° CRITERIOS RAZON. Y DEMOST. COMUN. MATEM. RESOL. DE PROB. 1 ARCE CORDOVA, Javier 1 0 3 6 10 2 BACA RODRIGUEZ, Rigoberto 3 2 4,5 6 16 3 MEZA SURCO, Segundo 4 MOLINA FLORES, Emerson 5 6

48. ACTITUD ANTE EL AREA NOTA DE AREA NOTA DE CAPACIDAD - - - Elabora gráficos para resolver problemas de reducción de ángulos al I cuadrante NOTA DE CAPACIDAD Interpreta gráficos de áng. cuad. a partir de la construcción de un material concreto. Identifica gráficos y expresiones de Ft. escribiendo el nombre de la función NOTA DE CAPACIDAD Recrea la Ley de Cosenos y Senos Organiza datos disponibles para resolver ejercicios con Rt de ángulos cuadrantales Organiza los valores de las Rt de ángulos cuadrantales en una tabla Discrimina las Rt + y - de un ángulo en posición normal en los 04 C en una tabla. APELILIDOS Y NOMBRES INDICADORES REGISTRO AUXILIAR 3 3 6 8 N° CRITERIOS RAZON. Y DEMOST. COMUN. MATEM. RESOL. DE PROB. 1 ARCE CORDOVA, Javier 1 0 3 6 10 11 09 10 10 2 BACA RODRIGUEZ, Rigoberto 3 2 4,5 6 16 15 14 18 16 3 MEZA SURCO, Segundo 4 MOLINA FLORES, Emerson 5 6

50. INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza por conseguir el logro Consulta frecuentemente Muestra empeño al realizar la tarea Toma la iniciativa en las actividades Participa en forma permanente Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores Hace más de lo que se le pide Planifica sus tareas Organiza y lidera el equipo VALORACIÓN INDICADORES ESTUDIANTES Andrés      10 Rigoberto          18 Segundo           20 Wilson    06

52. EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS Identifica Identifica alimentos nutritivos de la comunidad, haciendo una lista. Haz una lista de alimentos nutritivos que se consume en la comunidad. Discrimina Discrimina elementos geométricos básicos, haciendo representaciones. Dibuja un cuadrado y un círculo y luego colorea el perímetro de ambas figuras. Organiza Organiza datos estadísticos elaborando tablas de frecuencias. Construye una tabla de frecuencias con los calificativos de los estudiantes de 5to grado que aparecen en la lista siguiente. Infiere Infiere los factores de riesgo de la comunidad ante posibles desastres naturales, haciendo una lista. Lee el siguiente artículo sobre las condiciones habitacionales y urbanísticas de la comunidad y luego has una lista de los factores ante riesgo ante un posible terremoto

54. INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO Llega a la hora indicada Cuida el patrimonio institucional Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compañeros Es cortés con sus docentes Emplea vocabulario adecuado Mantiene el orden Respeta las diferencias Permanece en la Institución Educ. Demuestra aseo personal VALORACIÓN INDICADORES ESTUDIANTES Andrés      B Rigoberto        A Segundo           AD Wilson    C

55. LIBRETA DE INFORMACIÓN ÁREA CURRICULAR CRITERIOS P1 P2 P3 P4 CALIF. FINAL DE ÁREA COMUNICACIÓN Expresión y comprensión oral 13 11 13 Comprensión lectora 12 12 12 Producción de textos escritos 13 13 13 Actitudes 12 13 13 CALIFICATIVO DE PERÍODO DE ÁREA 13 12 13 13 COMPORTAMIENTO C B A A

56. ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar Todos los profesores evalúan el comportamiento Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Coloca calificaciones Registra los calificativos El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar INFORMAN

57. ESCALAS DE CALIFICACION EN EDUCACION INICIAL

58. ESCALAS DE CALIFICACION EN EDUCACION PRIMARIA

59. ESCALAS DE CALIFICACION EN EDUCACION SECUNDARIA

60. GRACIAS. ¡AHORA TE TOCA TRABAJAR A TI!