Projeto: Especialização em Mídias

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A tecnologia despertando para a leitura e aperfeiçoando a escrita

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Projeto: Especialização em Mídias

  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIACURSO DE PÓS – GRADUAÇÃO EM NÍVEL DE ESPECIALIZAÇÃO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO – 2011/2012A tecnologia despertando para a leitura e aperfeiçoando a escrita Naviraí/MS 2011
  2. 2. UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIACURSO DE PÓS – GRADUAÇÃO EM NÍVEL DE ESPECIALIZAÇÃO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO – 2011/2012A tecnologia despertando para a leitura e aperfeiçoando a escrita Projeto a ser desenvolvido no Curso de Pós- Graduação em Nível de Especialização Mídias na Educação.Aluna: Elisângela Pereira da Silva. Professora: Ivonete Bitencourt Bittelbrunn Naviraí/MS 2011
  3. 3. Justificativa Observando a necessidade de criar/ampliar espaços na escola para odesenvolvimento da prática da leitura compreensiva e da escrita de nossosalunos, desenvolverei um trabalho de sedução para a leitura de diferentestextos que compõem o repertório literário, as obras consagradas e as dosautores contemporâneos, de tal forma que se perceba a riqueza dos diversosestilos e linguagens. É preciso ter muito cuidado na formação de leitores.Cuidado na escolha da obra, estimular a curiosidade para a leitura de um textoe em conduzir bem o processo. Não se pode exigir do principiante na leitura amesma compreensão de um leitor já formado. É preciso paciência, dedicação ecriatividade.Objetivo Geral Incentivar o hábito da leitura e aperfeiçoar a escrita, aprofundando sobredeterminado autor, lendo suas obras, confrontando com interpretações,consultando textos sobre a vida e a produção dele, e explorar o estilo e ostemas mais abordados pelo escritor, registrando de maneira a trabalhar aortografia, coerência e coesão.Objetivos específicos - Interagir com os textos que circulam no mundo, criar uma expectativa em função daquilo que vai ler e desenvolver diferentes comportamentos leitores diante de diferentes gêneros textuais; - Desenvolver estratégias de leitura/produção de textos; - Estimular o gosto pela leitura vivenciando emoções, fantasias e imaginação, compreendendo que se escreve para que alguém leia; - Desenvolver as capacidades das habilidades linguísticas: falar, escutar, ler e escrever;
  4. 4. - Compreender a intenção, o ponto de vista de quem escreve fazendo uma leitura crítica, reconstruindo o sentido segundo suas vivências, ampliando sua visão de mundo; - Interagir na tecnologia (blogs, sites, fóruns, vídeos, etc) como intermédio de aprendizagem sobre o autor e as obras selecionadas; - Aperfeiçoar a escrita.Problema Por que nossos alunos não gostam de ler e tem tanta dificuldade naescrita no 8º ano?
  5. 5. Metodologia
  6. 6. ATIVIDADES ESTRATÉGIAS PARA APLICAÇÃO TECNOLOGIAS CRONOGRAMA DO APLICADAS PROJETO- - Com o data show montado em sala de aula, - Data show; - 2 h/aApresentação apresentação em slide da vida e obra de Machado de - Som;(slide) Assis preparado pela professora. -Aplicativo: Power point.biografia doescritorMachado deAssis.- Registro da - Após a apresentação, os alunos farão uma produção - Caderno 1 h/abiografia de de texto – biografia de Machado de Assis, conforme osMachado de dados que cada um fixou.Assis.- Leitura - Agendamento realizado com antecedência na sala de Acesso a Internet na 2 h/aonline sites de tecnologia educacional, os alunos visitarão os sites já sala de tecnologiaMachado de selecionados pela professora sobre Machado de Assis. educacional:Assis. www.machadodeassis.o rg.br; http://www.dominiopubli
  7. 7. co.gov.br/; www.wikipedia.com.br- Abordage - Após a leitura online, os alunos terão contato com os - Livros literários; 2h/a m de livros selecionados antecipadamente pela professora - Revistas (artigos, trabalho do referido autor. A professora levará os mesmos para a crônicas de Machado de com as sala de aula, pedirá para os alunos escolher cada qual o Assis) estratégias seu livro. de leitura: seleção, antecipaçã o, inferência e verificação (“antes da leitura”, “durante a leitura”, “depois da leitura”);
  8. 8. - Seleção de gêneros textuais para leitura.- Leitura das - Após a escolha, cada aluno levará seu livro para casa - Livros e revistas. 1 mêsObras de e iniciará a leitura do mesmo. Obs.: As obras que seMachado de encontram na escola, são obras condensadas.Assis- Vídeos de - Durante a leitura dos alunos, assistirão em sala de - Data show; 3 h/acríticos aula alguns vídeos de críticos literários sobre as obras - Som;literários de Machado de Assis. E também assistirão flash - Vídeos;sobre as (pequenos vídeos) de algumas obras que estarão lendo. - Internetobras de O download destes vídeos curtos serão pelo Youtube. (www.youtube.com)Machado deAssis- Visita em - Agendamento com antecedência com a bibliotecária, - Acervo da biblioteca. 4 h/auma das para a mesma estar ciente da quantidade de alunos nobibliotecas da mesmo horário e assim melhor atendê-los e com a
  9. 9. cidade. Gerência de Educação, para disponibilização de ônibus ao deslocamento da escola a biblioteca. Os alunos terão acessos a outras bibliografias sobre o autor, leitura e anotações no local.- Leitura - Acesso a internet na sala de tecnologia e leitura online - Sala de Tecnologia 2 h/aonline de de resumos de obras, cada aluno fará a leitura do Educacional (Internet)resumos. resumo da sua obra.- Resumos. - Aula explicando como fazer um resumo. - Papel Impresso; 2 h/a - Lousa.- Resumos. - Cada aluno fará resumo da sua obra escolhida. - Caderno. 1 semana (após a realização da leitura da obra – 1 mês)- Caricatura. Os alunos com acesso a Internet, visualizarão - Sala de Tecnologia 2 h/a fotografias / imagens de Machado de Assis e criarão a Educacional: uso da caricatura do mesmo. internet com sites de pesquisa como: www.google.com.br www.cade.com.br www.altavista.com.br- Registro de - Os alunos realizarão pesquisas de poemas de - Internet; 12 iaspoemas de Machado de Assis em livros, sites. Escolherão alguns e - Livros;
  10. 10. Machado de apresentarão em sala de aula em forma de cartazes, - Cartazes;Assis. encenado, etc - Materiais que serão necessário para encenação (a critério dos alunos)- Reportagem: - Leitura de uma reportagem “Mestre talento - Folhas impressas com 3 h/aMestre talento inesgotável”. Explicação de organograma. Após a a reportagem;inesgotável; leitura, juntamente com os alunos, a iniciação do - Lousa;- organograma, explicando como retirar as palavras - Giz.Organograma chaves de um texto e interpretando a reportagem sobredo texto. o Machado de Assis.- Crônica. - Conceito e leituras de crônicas com os alunos. Leitura - Folhas Impressas com 4 h/a individual da crônica “Um caso de burro” de Machado de a crônica “Um caso de Assis. Após a leitura, ouvir a crônica “Um caso de burro” burro”; disponibilizada no CD Olimpíadas de Português de - Som; 2010. - DVD - Olimpíadas de Português de 2010.- - Os alunos escolherão uma obra a ser encenada, e a - Data show; 1 mêsApresentação partir da escolha, iniciarão a preparação para a - Som;
  11. 11. Teatral. apresentação, como: - Vídeos;  releitura dos resumos; - Internet;  assistirão novamente o vídeo sobre a obra escolhida; - Figurino;  escolherão que parte da obra será encenada; - Filmadora.  ensaios;  escolha de roupas adequadas. - Será marcado o dia da apresentação, e os alunos convidarão as outras salas para presenciaremCriação de - Estas atividades que serão desenvolvidas os alunos - Caderno - Agosto a novembroum caderno terão um caderno separado para o registro dasde Produção mesmas, com os seguintes tópicos:de Texto.  Abertura: identificação do aluno; escola e a frase “Escrever é uma Arte”;  Mensagem (mensagem de autoestima escolhida pelo aluno);  Epígrafe (Explicar o conceito para os alunos, e assim registrarem);  Justificativa: apresentação do trabalho;  Poema: Escrever (Autor desconhecido);  Autobiografia (anexar uma foto);
  12. 12.  Dedicatória;  Imagem do Machado de Assis;  Biografia do Machado de Assis;  Resumo da Obra; (feita pelos alunos após a leitura da obra);  Caricatura;  Poemas de Machado de Assis;  Reportagem: Mestre talento inesgotável;  Organograma do texto;  Crônica: Um caso de burro.Atividades Estas atividades serão desenvolvidas no decorrer das - Lápis de cor; 1 mêscomo aulas e como tarefas de casa. As mesmas também - Fotos;Dedicatória; fazem parte da estrutura curricular da escola, sendo - Cadernos.Epígrafe; assim os conceitos de cada um serão trabalhados noAbertura de decorrer do mês que iniciará o projeto. Na atividade deCaderno, Autobiografia, os alunos juntamente com o textoAutobriografia disponibilizarão uma foto de um dia marcante em sua. vida.
  13. 13. Mídias:  Filmadora;  Computadores (STE);  Impressora;  Datashow;  DVD;  Câmara Digital;  Som. Estas mídias estarão inseridas em todo o projeto. Os computadorescomo meio de pesquisa sobre o autor e suas obras, datashow para exposiçãodas pesquisas, DVD e o som para assistirem os vídeos sobre as obras e sobreos críticos que falam de Machado de Assis. Registro das atividades com amáquina digital e produção de um vídeo com encenações de uma das obrasescolhida por eles. Aqui, eles além de registrarem com filmagem montarão umroteiro para mesma, desenvolvendo a escrita.Recursos: - Livros, dicionários e enciclopédias. - Sulfites; - Lápis, caneta; - Cartolina; - Canetão; - Lápis de cor; - Mural (Imagens).Concepção de ensino/aprendizagem Neste projeto pretendo trabalhar com “Aprendizagem vivencial: mostrarcomo o aluno se comporta diante dos vários métodos utilizados, onde são
  14. 14. misturadas a teoria com a prática.” Espero a partir das atividades propostasestimularem a leitura, a busca pelo saber de forma a construir seu aprendizadoatravés das atividades práticas.Público Alvo: 8º AnoCronograma: Agosto/2011 a novembro/2011Avaliação: Observação e os registros sistemáticos do desenvolvimento dos alunos,tendo em vista o acompanhamento e a busca de melhores formas deintervenção no sentido do seu desenvolvimento e aprendizagem. A manifestação do aluno com autonomia no conhecimento,procedimento ou atitude expresso no objetivo em questão. A participação individual e coletiva nas atividades sugeridas.Referências Bibliográficas:SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura/ Isabel Solé; trad. Cláudia Schilling – 6. Ed.– Porto Alegre: Artmed, 1998.MORAIS, Artur Gomes de. Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo: Ática,2010.Penteado, H. Comunicação escolar: uma metodologia de ensino. Salesiana,2002http://www.escolaprojeto.com/site/modules/conteudo/index.php?id=11http://www.uepg.br/formped/disciplinas/OTP%20SLIDES%20PLANEJAMENTO.pdfhttp://www.machadodeassis.org.br;http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp;http://pt.wikipedia.org/wiki/Machado_de_Assis;
  15. 15. http://aprender-a-gostar-de-ler.blogspot.com/2009/10/machado-de-assis-desenho-animado-sobre.htmlhttp://www.atica.com.br/machado/atividades/atividades_panorama_da_obra.pdfhttp://www.atica.com.br/machado/atividades/atividades_obras_diversas.pdfhttp://www2.uol.com.br/machadodeassis/fim.htmlhttp://machado.mec.gov.br/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1http://www.revista.agulha.nom.br/macha.htmlhttp://www.cyvjosealencar.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=109http://www.slideboom.com/presentations/30029/Slide-sobre-machado-de-assishttp://www.machadodeassis.org.br/http://portal.mec.gov.br/machado/

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