Este documento describe las diferentes modalidades de centros infantiles en el Ecuador, incluyendo Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV), Creciendo con Nuestros Hijos (CNH), y Wawa Kamayuj Wassi. Los CIBV brindan cuidado, educación y alimentación a niños de familias pobres, mientras que los CNH trabajan con familias en áreas rurales para estimular el desarrollo de los niños en el hogar. Todas las modalidades buscan garantizar los derechos de los niños y su desarrollo integral

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA: EDUCACIÓN PARVULARIA
DIDÁCTICA INFANTIL
MODALIDADES DE LOS CENTROS INFANTILES
GRUPO N° 5
INTEGRANTES:
ESPINOSA CAROLINA
GUANOLEMA CARMEN
MORA ELIZABETH
QUINTO SEMESTRE “B”

2. La aparición de las guarderías tuvo lugar en Europa en el
inicio del siglo XIX como respuesta al incremento del
trabajo de las mujeres en la industria.
Se las llamaba guarderías porque solo se dedicaban a
“guardar” a los niños mas no tenían un desarrollo, era
solo cuidado diario.

3. 1960
• INNFA: Era una entidad privada con fondos
públicos, para atención focalizada en la niñez. No
tiene ninguna relación con el Ministerio de
Bienestar Social.
1970 - 1980
• Dispersión de ofertas para protección especial y
desarrollo infantil entre varias entidades y
programas: INFA, ORI, FODI, DAINA y ejecución a
través de terceros (ampliación de coberturas,
surgimiento de varias modalidades).
2007
• El Ministerio de Bienestar Social (MBS), cambia su
nombre Ministerio de Inclusión Económica y Social
(MIES), mismo que se encarga de los programas: ORI,
FODI, INFA, DAINA.

5. ORI Desarrollo integral de
niñ@s menores de 6
(Operación Rescate años en baja situación
Infantil ) económica.
Asigna recursos a
FODI organizaciones campesinas,
populares, corporaciones,
(Fondo de Desarrollo iglesias, patronatos,
MIES Infantil ) asociaciones, municipios y
consejos provinciales
(Ministerio de Inclusión
Económica y Social) DAINA
Velar los derechos de
(Dirección de Atención niños , niñas y
Integral a Niños y adolecentes
Adolescentes)
INFA Garantiza los derechos
(Instituto de la Niñez y de los niñ@s y
la Familia adolecentes.

7. Protección Especial
Desarrollo Infantil
Participación y Ciudadanía
Atención en Riesgos y Emergencias

8. • Cuando existe situación de: maltrato,
abuso, explotación sexual y laboral, trata
PROTECCIÓN y tráfico, migración, extravío, padres
privados de la libertad, discapacidad,
ESPECIAL embarazo adolescente, mendicidad. Lo
hace con acciones de prevención,
exigibilidad y restitución de derecho.
• Entrega de ayudas médicas.
ANTENCION • Atención a personas con enfermedades
EN RIESGOS Y Catastróficas, Complejas y Crónicas.
EMERGENCIAS • Ayuda por eventos especiales.
• Servicios médicos de atención al público.

9. • Cuidado diario.
• Nutrición.
DESARROLLO • Recreación.
INFANTIL • Educación familiar.
• Atención en riesgos y emergencias.
• Construcción de ciudadanía de niños,
niñas y adolescentes.
PARTICIPACIÓN • Exigibilidad de derechos de los niños,
CIUDADANA niñas y adolescentes.
• Participación ciudadana desde los
medios de comunicación.

11. Creciendo • La cual busca
con Nuestros involucrar a la familia
en el proceso
Hijos pedagógico de niñas y
(CNH) niños
Círculos de • Está encaminada a
rescatar los juegos y
Recreación y las artes culturales
Aprendizaje tradicionales en la
(CRA) crianza de los niños.

12. • Modalidad establecida para
Wawa pueblos indígenas que se
encuentran en procesos de
Kamayuj autodeterminación, de tal forma
que los niños y niñas puedan
Wassi rescatar sus valores culturales
ancestrales de crianzas.
Centros • Modalidad establecida
básicamente para niños y niñas
Integrados que sus padres tienen
necesariamente que ausentarse
de Desarrollo del hogar quedando los niños y
Infantil (CIDI) niñas abandonados.

13. EDUCACIÓN INICIAL:
Desarrollar al máximo las
capacidades y facultades de los
niños.
Trabajo que será desarrollado bajo la
rectoría del Ministerio de Educación.
• DETECCIÓN TEMPRANA DE DISCAPACIDADES Y
ATENCIÓN: (En coordinación con el MSP):
Lograr la plena integración de los niños sin discriminación .

14. • NUTRICIÓN: (En el marco de la
estrategia nacional de reducción de
la malnutrición):
El gran reto de los próximos años.
Los CIBV como la gran oportunidad
de hacer un cambio fundamental en
el estado nutricional y el Desarrolla
el Buen Vivir desarrollo cognitivo de
los niños y niñas. Niños sanos listos
para conquistar la vida.
• BUEN TRATO: Ternura desde el comienzo de la vida.
•PARTICIPACIÓN SOCIAL: Comunidades y familias
organizadas para proteger a los niños y sus derechos.

16. Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV)
• Hijos/as de padres o madres que trabajan fuera del hogar, no
tienen parientes cercanos que cuiden al niño y este
Dirigido a permanece de 6 a 8 horas en el centro.
• Generalmente están ubicados en espacios urbanos.
• Educación inicial: currículo institucional e intermedio
• Nutrición: nutrinnfa, chizpas, prácticas mejoradas con
control salud.
Prestaciones • Estimulación.
• Buen trato.
• Detección temprana de discapacidades.
• Ministerio de Educación: aplicación del currículo, maestras
parvularias.
Articulación • En el marco de la estrategia nacional de nutrición.
• Ministerio de Salud: control niño sano, atención primaria.

17. Proveen a niños/as de 0 a 5 años en condiciones de pobreza la
oportunidad de recibir cuidado, educación preescolar, correcta
alimentación, con destrezas y conocimientos de acuerdo a su
edad; respetados por sus familias y por la sociedad.
Segundo, dan a las madres con hijos/as pequeños la
oportunidad de trabajar, tanto por la disponibilidad de tiempo
cuanto por la posibilidad de involucrarse en la operación
comunitaria de los centros.
El programa ofrece sus servicios a través de los “Centros
Infantil del Buen Vivir” (CIBV) cogestionados con las
comunidades concebidas como actores de su propio
desarrollo. Su oferta incluye recursos económicos para el
equipamiento, mobiliario y material didáctico, así como
capacitación y asistencia técnica para el período de
implantación y funcionamiento de los centros;
adicionalmente, cubre los costos mensuales de
funcionamiento: bonificación a las madres comunitarias,
material fungible, recreación y alimentación.

18. Creciendo con Nuestros Hijos (CNH)
• Hijos e hijas de padres o madres que trabajan en
el hogar y pueden con orientación y asistencia
Dirigido a permanente, estimular a sus hijos y garantizar
su desarrollo integral.
• Generalmente en espacio rurales.
• Educación inicial: currículo institucional e intermedio
• Nutrición: nutrinnfa, chizpas, prácticas mejoradas con
control salud
Prestaciones • Estimulación
• Buen trato
• Detección temprana de discapacidades
• Ministerio de Educación: aplicación del
currículo, maestras parvularias.
• En el marco de la estrategia nacional de
Articulación nutrición.
• Ministerio de Salud: control niño sano, atención
primaria.

19. Metodología:
• Para el CNH el niño es el eje del proceso educativo, la
educadora es la orientadora de las actividades
pedagógicas y las madres y padres de familia los
ejecutores permanentes de las acciones educativas para
lograr el desarrollo de sus hijos e hijas
Actividad individual.- Se realiza con las niñas y niños de 0
a 2 años de edad y sus familias. En este caso, se orientan
las actividades a la familia directamente en el hogar.
· Actividad grupal.- Se ejecuta con las niñas y niños de 2 a
6 años y sus familias, los cuales se los organiza por grupos
de la misma edad
Para constar el adecuado cumplimiento de las actividades
por parte de las madres, padres o la persona encargada del
cuidado y crianza, la educadora realiza visitas de
seguimiento en los hogares y refuerza las orientaciones de
acuerdo a las necesidades