Resgatando o prazer pela leitura slide

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Resgatando o prazer pela leitura slide

  1. 1.  Considerando a necessidade de desenvolver nos alunos do 1º ao 5º ano o hábito e prazer pela leitura, bem como ferramenta de desenvolvimento intelectual. O projeto Resgatando o Prazer da Leitura, tem por finalidade, sanar os problemas relacionados ao baixo índice de crianças leitoras em nossa escola.
  2. 2.  Desenvolver a capacidade de interpretação e escrita dos alunos através da motivação e acesso aos diferentes gêneros da comunicação visual e escrita,como uso de diversos meios e fontes literárias.
  3. 3.  Conhecer diferentes meios e fontes de pesquisas em mídias;  Promover campanhas de leitura na escola;  Estimular o desenvolvimento artístico através da oralidade e expressão corporal;  Incentivar a reprodução iconográfica expressa na fonte literária.  Desenvolver o hábito pela leitura
  4. 4.  Os professores farão um amplo debate com seus alunos com a finalidade de conscientizá-los sobre a importância e participação efetiva no projeto.  Explanação do desenvolvimento das ações no projeto;  Formação de grupos de leitores;  Seleção dos materiais necessários aos trabalhos;
  5. 5.  Coletânea de obras literárias: revistas, gibis, livretos, jornais, livros e textos;  Utilização de multimídias.  Apresentação dos grupos sobre leitura feita através de teatro, danças e contos e poemas.  Propaganda literária:  O professor pede a seus alunos que criem uma propaganda que desperte no leitor o desejo de ler o livro anunciado. Essa propaganda poderá ser feita através de cartazes, ilustrações, murais, dramatizaç ões.
  6. 6.  Entrevista com personagem da história:  Alguns alunos se caracterizam como determinadas personagens e a partir daí, outros os entrevistarão, usando o tema principal.  Júri simulado:  Preparar com alunos, um júri com o objetivo de julgar decisões, posições assumidas por personagens, soluções de problemas etc.  Trabalho em grupo:  A classe é dividida em grupos e cada um apresenta o livro aos colegas, usando recursos diversos e escolhidos por eles: dramatização, pantominas, álbum seriado, fantoches, mascaras, cartazes etc.
  7. 7.  Debates:  Preparar algumas sugestões sobre um trecho ou capítulo estudado, para serem discutidos pelos alunos, primeiro em pequenos grupos, depois em plenário.  Mudança no final:  Solicitar dos alunos que forneçam outros desfechos para o livro segundo o ponto de vista de cada.  Histórias em quadrinhos:  Montar histórias em quadrinhos com as principais cenas do livro, seguindo a sequência do enredo.  Descrever o ambiente em que se desenvolvem as cenas e compará-las com o ambiente de cada um fazendo paralelo entre o contexto descrito pelo autor e o contexto dos alunos.
  8. 8.  Um aluno faz a leitura do texto, acompanhados de efeitos sonoros, que serão produzidos por um grupo de colegas. Estes deverão levar “equipamentos” (papel celofane, latas, instrumentos musicais etc) e fazer a sonoplastia conforme as situações se apresentarem no texto.  Jogo dos erros:  Divida em várias equipes, o professor deverá recontar a história, alterando propositalmente determinadas passagens. Os integrantes de cada equipe deverão relacionar as diferenças observadas entre a versão original e a recriação do professor. Vencerá a equipe que apontar o maior número de alterações no texto.  Imaginando a história:  Mostra-se às crianças apenas a capa do livro, motivando-as a contar livremente uma história a partir desse estímulo visual. No fim, lê-se a que foi criada pelo autor do livro e compara-se com as versões criadas em sala.
  9. 9.  Fontes: gramática da fantasia, Gianni Rodari (sumus editorial)  O jogo das palavras, Amélia Lacombe (brasiliense)  Oficina da palavra, Rose Riche Luciane Hadad  Apostila Ler e Crescer, preparação e adaptação de Fátima Neves Noujain

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