1. Se le define como el conjunto el conjunto de reglas o
medios que se han de seguir para descubrir la verdad. Los
métodos lógicos también son denominados métodos
didácticos .

2. Se puede utilizar en el campo:
 Científico
 Educativo

3.  Inductivo
 Deductivo
 Analítico y sintético
 Inductivo – deductivo

4.  Etimología
Deriva del griego “inductio”; que quiere decir
elevarse de lo particular a lo general.
 Definición: es el proceso mental de
razonamiento, consiste en la observación
dirigida de muchos casos particulares y se
comprueba la identidad del comportamiento
de estos.

5.  Historia:
fue creado en la antigüedad por
Sócrates y Aristóteles.
 Clases de inducción:
1. Inducción completa
2. Inducción por simple enumeración
3. Inducción científica
 La inducción en la investigación científica

6. La inducción en la investigación científica
Se entiende como vía de estudio experimental de
los fenómenos de tal manera que partiendo de
hechos singulares segreguen proposiciones
generales.
Cuando parte en busca de la verdad, ayudando al
método científico, sigue los siguientes pasos:
Observación de los fenómenos o hechos.
Planteamiento de la hipótesis
Experimentación y verificación de la hipótesis
Formulación de conclusiones

7. El método inductivo en la educación
La inducción aplicada en el campo pedagógico se
diferencia de la inducción aplicada en la
investigación científica:
1. El investigador llega a su objetivo: se aplica
medios auxiliares distintos, rodeos,
rectificaciones.
2. El maestro emplea el proceso inductivo para
enseñar nociones o principios que han costado a
la humanidad siglos de aprendizaje.
3. El investigador científico necesita de la
observación de muchos casos aislados.

8. Procedimiento del método inductivo en la
educación
Son los:
• Intuición
• Observación
• Experimentación
• Análisis
• Comparación
• Abstracción
• Ejemplificación
• Generalización
• Conclusión o ley

9.  Etimología
Deriva del griego “deductio”, que significa ir
de lo general a lo particular.
 Definición: es un procedimiento que parte de
una conclusión, ley o principio general y
desciende a los casos particulares, secuencias
y aplicaciones.
 Historia: tiene su origen con los griegos
Thales de Mileto, Platón, Aristóteles,
Pitágoras; quienes lo emplearon en su tarea
educativa.

10. La deducción en las ciencias experimentales
1. Sirve como medio de verificación o prueba de una
Ley susceptible de discusión.
2. Como medio de explicación de hechos o de leyes
enlazando o demostrando las consecuencias de una
teoría.
3. Como medio de descubrimiento
4. Como aplicación de los principios inductivos a la
vida ordinaria.

11. Procedimientos
Por ser la deducción un proceso mas simple
que la inducción, no posee un procedimiento
definitivo.
1. Enunciados de Ley o Principio
2. Fijación
3. Demostración
4. Síntesis
5. Sinopsis y
6. Aplicación

12. ENUNCIADO DE LA LEY O PRINCIPIO
La enunciación debe ser clara y tal como esta formulada la ley.
FIJACION
Es el conjunto de actividades tendientes a gravar en la mente del niño lo
enunciado.
a. Comprobación
b. Repetición
DEMOSTRACION
Es el razonamiento que sirve para establecer la verdad de una
proposición. Parte de una verdad general y por medio de razonamientos
conduce a probarla y hacerla evidente en la inteligencia.
a. Directa
b. Indirecta

13. SÍNTESIS
Es recomponer un todo descompuesto en distintas
partes y elementos constituidos para mostrarlo
nuevamente compuestos.
SINOPSIS
se realiza mediante el cuadro sinóptico
APLICACIÓN
Es el uso o utilización de un principio general en
casos particulares.

14.  Aplicación del método deductivo
Se aplica en aquellas experiencias donde el
alumno no puede partir de situaciones
concretas, sino de definiciones, de hipótesis,
de conceptos, de leyes, reglas o axiomas, etc.
Para luego descender a la realidad concreta,
mediante la demostracion.

15.  La inducción y la deducción se complementan
ya que el aprendizaje no culmina con la
generalización o una ley, sino necesita de la
aplicación, comprobación y ejercitación.
 A este método mixto también se llama
ecléctico porque procedimientos de la
inducción y de la deducción adoptando una
posición intermedia.

16.  Etimología
Proviene del griego “analusis”, que significa
separación del todo en sus partes.
 Definición:
es aquel que conduce el proceso
educativo separando o discerniendo los
elementos o caracteres respectivamente de
un todo siguiendo ordenamientos lógicos.

17.  Clases de análisis:
1. Por la naturaleza del objeto analizado
El análisis es:
a. Análisis real o empírico
Ejm: Separar una maquina en sus partes
b. Análisis racional o mental: se realiza con las
ideas o conceptos separando los caracteres de los
objetos idealmente.
c. Análisis verbal: se hace con palabras y no
simplemente con expresiones externas de juicios
o conceptos, discursos o pensamientos.

18. 2. Por el grado de profundidad
a. Análisis elemental
b. Análisis causal
c. Análisis lógico
d. Análisis científico
e. Análisis didáctico

19.  Elmétodo analítico y el sincretismo:
El método analítico ha cobrado importancia
con las nuevas teorías psicológicas, sobre
todo con la teoría GELTALISTA o
ESTRUCTURALISTA y el SINCRETISMO
INFANTIL