Senai 2013

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SENAI – Encontro de Coordenadores Pedagógicos e Bibliotecários - 2 de abril de 2013 - Rede de Bibliotecas do SENAI/SC - Florianópolis.

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Senai 2013

  1. 1. ©SIBiUSP 2013©SIBiUSP 2013 2 de abril de 2013 SENAI – ENCONTRO DE COORDENADORES PEDAGÓGICOS E BIBLIOTECÁRIOS Elisabeth Adriana DudziakElisabeth Adriana Dudziak Sistema Integrado de Bibliotecas da USPSistema Integrado de Bibliotecas da USP BIBLIOTECÁRIO COMO AGENTE DEBIBLIOTECÁRIO COMO AGENTE DE TRANSFORMAÇÃOTRANSFORMAÇÃO
  2. 2. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Agenda  Contexto  Desenvolvimento de competências  Competência info-midiática  Papel do bibliotecário  Panorama das atividades na Universidade de São Paulo
  3. 3. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Preocupações Contemporâneas  Econômicas – sustentação e desenvolvimento  Segurança – garantia de bem-estar  Tecnológicas – atualização constante  Políticas – engajamento e visão política  Religiosas – diversidade e respeito às crenças  Sociais – responsabilidade social e cidadania (inclusive digital)  Estéticas – percepção e arte (filosofia, poesia, etc)
  4. 4. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Parâmetros educacionais atuais  Fomento às atividades de exploração e descoberta  Interpretação  Leitura  Produção de textos  Respeito à diversidade  Inclusão educacional  Inclusão social
  5. 5. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL O Mundo das Mídias • Internet • Celular • Televisão • Música • Vídeos • Mídias sociais • Vídeogames
  6. 6. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Atividades Midiáticas  Inclusão computacional e digital  Uso das redes sociais, a partir da confecção de blogs, álbuns, sites, etc  Jogos e simulações por computador  Buscas e pesquisas realizadas na internet  Uso do computador em atividades de redação, criatividade e produção de apresentações e obras literárias
  7. 7. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Sociedade Midiática
  8. 8. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Música Arte Pertencer Pesquisar Textos Navegação Avaliação Contar histórias Fatos Notícias Fotografia Dialogar Trocar Redes sociais
  9. 9. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  10. 10. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Desenvolvimento de competências
  11. 11. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Desenvolvimento de Competências •Habilidades, Conhecimentos e Atitudes •Informação, Conhecimento e Aprendizado •Aprendizado significativo que gera transformação •Aprendizes/Sujeitos/Cidadãos
  12. 12. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL ‘Dominar’ o universo informacional  Reconhecer que as pessoas têm diferentes necessidades de informação  Auxiliar a definir estas necessidades  Levá-las a buscar a informação necessária  Auxiliar na avaliação da informação pertinente  Conduzir a transformação da informação em conhecimento  Conhecer para decidir, para transformar  Aprender a aprender  Aprender ao longo da vida
  13. 13. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Ênfase na Tecnologia Sociedade da Informação  Acesso  Acúmulo do saber  Sistemas de Informação / Tecnologia  Habilidades  Visão tecnocrata (uso do computador e da Internet)  Escola/ Ensino - tradicional  Biblioteca - suporte ao Ensino  Bibliotecário - intermediário
  14. 14. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Ênfase na Cognição Sociedade do Conhecimento  Processos mentais  Informação e Conhecimento  Reflexão  Construção do saber  Habilidades e Conhecimentos  Visão cognitiva  Escola/Ensino - sabe que precisa mudar  Biblioteca - espaço de aprendizado  Bibliotecário - mediador de processos
  15. 15. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Ênfase no Aprendizado Sociedade de Aprendizagem  Aprendizado significativo que gera transformação  Informação, Conhecimento e Aprendizado  Fenômeno do aprendizado  Aprendizes/Sujeitos  Habilidades, Conhecimentos e Atitudes  Visão sistêmica  Escola - aprendente  Biblioteca - aprendente e espaço de expressão  Bibliotecário - sujeito e agente educacional
  16. 16. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Conhecimento Aprendizado Processos Usuários/Indivíduos Biblioteca espaço/aprendizado Bibliotecário mediador Relações Acesso Informação Sistemas Bibliotecário intermediário Biblioteca como suporte Sujeitos/Aprendizes Bibliotecário agente educacional Biblioteca aprendente espaço de expressão
  17. 17. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Competência info-midiática
  18. 18. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Competência em Informação Engajamento crítico com a mídia Engajamento crítico com a informação Cidadania Pensamento crítico Ética Comunicação Construção de conhecimento Segurança cibernética Relacionamentos digitais Sociedade digital Competência em mídias Sociedade tradicional Aprendizado Uso das mídias Participação social Acesso Competência Info-midiática Imagens, sons, idiomas, linguagens Credibilidade, qualidade, veracidade dos fatos, autoria
  19. 19. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL definir e articular as necessidades de informação localizar e acessar a informação avaliar as informa- ções Organizar a informação Usar eticamente a informação Ter habilidade no uso das TICs Compreender o papel e as funções dos meios de comunicação Avaliar criticamente o conteúdo das mídias Saber expressar-se pela mídia Investigação, pesquisa, resolução de problemas, projetos, análise de textos Competência em informação Competência midiática
  20. 20. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Competência info-midiática
  21. 21. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Ciclo da Competência em Informação e Mídia
  22. 22. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL E os bibliotecários?
  23. 23. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Acredite que pode ser feito Nós queNós que acreditamosacreditamos
  24. 24. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL  Ter foco no usuário final, suas expectativas e necessidades  Ampliar seu escopo de atuação em relação a serviços, recursos e ferramentas, acesso e geração de produtos  Ser parte integrante da criação de conhecimento e de sistemas acadêmicos abertos de comunicação  Manter um relacionamento mais próximo com alunos, docentes, autores, editores e publishers  Aumentar o interesse público a partir da popularização da ciência e das mídias, fornecendo valor à informação E os Bibliotecários?
  25. 25. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL  Aumentar seu envolvimento nas atividades de formação e desenvolvimento da competência informacional, midiática e científica  Busca, seleção, organização, redação, publicação, preservação e reuso de informações  Fomentar uma identidade colaborativa, muito mais do que fortalecer uma identidade individualista, competitiva ou refratária a mudanças  Equipes permanentes menores agregam-se a equipes temporárias na realização de projetos, em parceria com outros colaboradores/entidades E os Bibliotecários?
  26. 26. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Ênfases de atuação Ênfase em dados e informações Ênfase no conhecimento Ênfase no Aprendizado e na Inteligência
  27. 27. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Diferentes concepções de Biblioteca Biblioteca como acervo e acesso Biblioteca como local de estudo e leitura Biblioteca como espaço de encontro e expressão
  28. 28. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Diferentes níveis de atuação do Bibliotecário Bibliotecário Intermediário Bibliotecário Gestor de Conhecimento e/ou Mediador Bibliotecário Agente Transformador
  29. 29. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Inclusão social – o bibliotecário como agente de transformação  Valorização da competência do outro  Níveis crescentes de complexidade do aprendizado - desafios  Auto-gestão e auto-sustentação  Socialmente responsável (visão ética, aceitação das diferenças)  Faz chegar a informação a todos  Promove novas concepções pessoais e sociais  Vai além de seus limites
  30. 30. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL  Produção de conteúdos para as mídias sociais  Incentivo à leitura em ambientes digitais  Construção de blogues, wikis, slideshare, youtube, facebook  Ações educativas – parcerias e produção de recursos de aprendizagem  Ações culturais – parcerias e promoção de eventos e exposições Estratégias
  31. 31. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL  Sessões e clubes de leitura, fóruns, blogues ou outras atividades que associem formas de leitura, de escrita ou de comunicação em diferentes ambientes e suportes.  Promoção de encontros com profissionais ou outros eventos culturais que aproximem os alunos dos livros ou de outros materiais/ ambientes e incentivem o aprendizado Estratégias
  32. 32. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Como capacitamos nosso pessoal?  Motivação  Treinamento  Enfatizar o aprimoramento didático  Trabalhar a competência informacional das equipes bibliotecárias  Contexto organizacional (cultural)  Contexto presencial  Contexto tecnológico  Contexto digital
  33. 33. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Enriquecimento da experiência de trabalho  Atividades coletivas  Constante exposição à informação significativa  Constante exposição à cultura  Visitas informativas a outros espaços  Espaços virtuais de aprendizagem
  34. 34. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  35. 35. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Como promover a competência dos outros?  Aprendizado no contexto tecnológico e digital  Os alunos incorporam em suas atividades de projeto e resolução de problemas (de acordo com sua idade)  Ações educativas diversificadas, treinamentos e palestras  Ações culturais  Ações nas mídias sociais
  36. 36. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Considerações operacionais e práticas Qual é o nosso público ? Como começamos a planejar as atividades de ECI? Quem são nossos colaboradores potenciais? Que materiais são necessários? Como capacitamos nosso pessoal? Como promovemos nosso programa de CI? Como podemos saber que resultados foram alcançados? Como podemos garantir a continuidade das atividades?
  37. 37. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Integração socialIntegração social
  38. 38. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Como saber que resultados foram alcançados?  Traçar estratégias de acompanhamento das atividades  Observar o uso da informação  Realizar diagnósticos de competência em informação  Questionários aos estudantes  Questionários aos professores  Grupos de foco
  39. 39. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  40. 40. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Como garantir a continuidade das atividades?  Articulação com os parceiros na Escola  Articulação curricular  Apoio aos / dos docentes  Envolvimento dos pais e familiares  Criatividade e inovação  Promoção de atividades diversificadas  Produção contínua de materiais de apoio didático  Plano de atividades educacionais de promoção da competência em informação
  41. 41. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Como ampliar o aprendizado?  Relaxar  Ter paciência  Tornar-se flexível  Buscar caminhos menos óbvios  Não julgar
  42. 42. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Como promover a própria competência?  Não desistir diante da dificuldade  Lidar diariamente com a frustração  Lidar diariamente com a ansiedade  Enfrentar o desafio  Padrões existem e podem ser superados  Repensar estrutura e rotinas  Gerenciar as emoções
  43. 43. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Universidade de São Paulo
  44. 44. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  45. 45. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  46. 46. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Desenvolver a Competência Informacional na comunidade USP  Docentes  Pós-doutorandos  Estudantes de doutorado  Estudantes de mestrado  Estudantes de graduação  Funcionários Parcerias – Pró-Reitorias Workshops Capacitação em Publicação Científica Workshops Web of Science, Endnote Web, Research ID, Journal Citation reports, Scopus Treinamento de uso de Bases específicas e Tutoriais online Educação para a prevenção de plágio
  47. 47. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Desenvolver as Competências Informacionais nas equipes das bibliotecas USP  Bibliotecários  Analistas  Assistentes  Secretários  Técnicos  Auxiliares Curso Bibliotecas Digitais a Distância – 4 turmas, 184 pessoas (EaD) Workshops de Competência Científica – 3 turmas (Exatas, Humanas e Biológicas) Bibliometria para apoio à pesquisa Inglês e espanhol (EaD) Promoção de eventos, treinamentos e reuniões
  48. 48. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Gerenciar recursos informacionais  Renovação do parque computacional  USP Digital – Computação nas nuvens  Portal de Revistas USP  Portal de Obras Raras  Biblioteca Digital de Produção Intelectual  Biblioteca Digital de Teses e Dissertações  Repositório de Objetos de Aprendizagem
  49. 49. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Gerenciar recursos midiáticos  Comunicação pelas redes sociais  Facebook SIBiUSP  Twitter SIBiUSP  Integração com mídias das Bibliotecas da USP  Slideshare SIBiUSP  IPTV SIBiUSP - Youtube  Sites – renovação  Sites – maior interatividade
  50. 50. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  51. 51. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  52. 52. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  53. 53. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  54. 54. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  55. 55. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Competência Info-midiática  Descoberta  Troca  Compartilhamento  Audiência  Inclusão  Participação social  Desenvolvimento coletivo Competência em mídias Competência em informação
  56. 56. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Ações a serem implementadas  Os indivíduos precisam saber como agir no ambiente contemporâneo repleto de mídias, buscando o uso eficiente de seu potencial e se protegendo de seus impactos negativos.  Torna-se cada vez mais vital e urgente fornecer aos cidadãos a educação e a formação necessárias para que sejam capazes de viver e trabalhar em um ambiente complexo de informação.  (IFLA, 2012)
  57. 57. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Aos profissionais  O Bibliotecário que age como agente educacional  Atua em ambientes complexos (mutantes, diversos)  É um profissional completo  Reflete, decide e age  Comunica, educa, socializa
  58. 58. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Obrigada!

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