Annoter avec le numérique

Elie Allouche, Annoter avec le numérique (avril 2014)
ANNOTER AVEC LE NUMERIQUE
Introduction : l’annotation d’un texte en environnement numérique........................2
1. Que fait-on lorsqu'on annote ? ............................................................................4
1.1 Un acte matériel et intellectuel instrumenté...................................................4
1.2 Outiller et informer un texte, s'informer par le texte .......................................4
1.3 Un guidage de la lecture/relecture.................................................................4
1.4 Un acte de lecture différenciée ......................................................................4
1.5 Un acte d'apprentissage ................................................................................5
1.6 Un acte de communication dans le cadre d'un travail collaboratif .................5
2.Quelles sont les caractéristiques (existantes et attendues) de l'annotation
numérique ? ............................................................................................................5
2.1 Panorama non exhaustif des gestes et actes de l'annotation numérique......5
iBooks (au 23/03/14) ........................................................................................5
MarginNote (au 23/03/14) ................................................................................6
Videonot.es ......................................................................................................6
2.2 Synthèse des caractéristiques de l'annotation numérique.............................6
Conclusion : annotation et littératie .........................................................................7
Sources et ressources.............................................................................................8
A. Généralités ......................................................................................................8
B. Outils et pratiques d'annotation et de lecture sociale ......................................9
Licence de publication...........................................................................................10

Une main tenant un stylo (statue d'Isaïe sur la Piazza Spagna à Rome)
Source : http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AWriting_hand.jpg
Introduction : l’annotation d’un texte en environnement numérique
Comme technologie de l'écrit, le "numérique" (dans l'ensemble de ses dimensions
réticulaires [en réseau] incluant la navigation hypertextuelle et les médias sociaux),
change les conditions de production, d'accès et de diffusion des textes. Il change aussi
nos pratiques de lecture/écriture, en particulier d'annotation, ces pratiques étant
intimement liées au processus d'apprentissage lui-même (comme écriture/inscription
dans la mémoire). Pour reprendre les termes de François Bon (2011), l'ordinateur
(auquel il faudrait ajouter au moins la tablette et le téléphone) est devenu le "lieu global
de notre lire/écrire" et nous sommes sans doute arrivés au point où tout livre, quel que
soit son support physique, est numérique dans la mesure où son écriture et sa lecture
peuvent être complétées à tout moment par le recours aux informations et aux réseaux
accessibles sur supports informatiques.
Le "texte en environnement numérique" (préféré ici à l'appellation restrictive de "livre
numérique") donne ainsi les outils des liens ou, pour le dire autrement, les outils d'un
retour (perpétuel) au texte et de mise en relation des mots et concepts (ce que
permettent par exemple les outils de carte mentale) qui contribuent à sa compréhension,
à son appropriation et à son partage.
En annotant, le lecteur se donne des outils de lecture et de compréhension d'un texte,
tout en produisant un nouveau texte, celui-ci lui fournissant en retour un outil d'entrée
personnelle (et personnalisée) dans le texte initial et un nouvel outil pour sa (re)lecture.
Avec le numérique c'est donc toute la pratique de cette lecture/relecture qui est
réinterrogée : en relisant un livre annotée par soi on relit sa propre lecture commentée.

Cette pratique (d'entrer dans le texte par ses notes) se révèle particulièrement simple à
mettre en œuvre sur tablette tactile, sur laquelle l'entrée par les notes est proposée à
côté de la table des matières traditionnelle.
"Entrer par ses notes" sur la liseuse d'une tablette
Par ailleurs, l'annotation concerne de plus en plus l'ensemble des ressources en
circulation, les métadonnées générées par l'utilisateur pouvant l'être aussi bien sur un
texte que sur une image, un fichier audio ou une vidéo (par exemple avec l'outil de l'IRI
Lignes de temps ou avec l'extension VideoNot.es de Google drive), dans le cadre d'un
usage purement individuel ou sur les médias et plateformes de réseaux sociaux qui
peuvent se concevoir comme des « communautés d’annotations ».

1. Que fait-on lorsqu'on annote ?
1.1 Un acte matériel et intellectuel instrumenté
Noter/annoter est un acte à la fois matériel et intellectuel. C'est un acte par définition
instrumenté (par le crayon, le stabylo ou sur le poste informatique, via le clavier,
l'interface tactile et autre tablette graphique) mobilisant un support de lecture/écriture et
des outils de traçage (couplés avec une traçabilité des données inhérente aux postes
et services informatiques). Comme trace matérielle et intellectuelle du dialogue entre
le texte et le lecteur, l'acte d'annoter relève d'un mouvement de "lecture-écriture"
archétypal du cheminement individuel au sein des environnements numériques de
travail et des environnements personnels d'apprentissage. Il fixe - durablement ou pas -
les traces du comportement de l'esprit face au texte (doute, compréhension ou
incompréhension, interrogation, effort d'assimilation, rejet ou adhésion, etc.).
1.2 Outiller et informer un texte, s'informer par le texte
Annoter un texte c'est à la fois :
- l'outiller de signes complémentaires pour aider à sa compréhension, en allant jusqu'à
y apposer une ergonomie personnelle pour faciliter sa lecture ;
- y repérer et y relever des informations ;
- mettre en valeur les idées ou informations saillantes et les hiérarchiser ;
- fonder en source (y relever une source et/ou sourcer une information par une
ressource externe) ;
- interpréter, commenter (en rédigeant ce que les Anciens nommaient une scholie dont
l’étymologie renvoie à la fois au loisir, à l’occupation studieuse et à l’école) ;
- relever des éléments d'argumentation, etc.
La pratique d'annotation consiste donc à recréer perpétuellement le texte, en le
fragmentant par sa lecture et sa relecture (qu'elle soit individuelle ou partagée).
1.3 Un guidage de la lecture/relecture
Ce qui rend l'annotation particulièrement précieuse pour le lecteur est qu'elle permet de
se laisser des traces à soi-même pour se guider dans la lecture et l'étude du texte : se
laisser des traces au cœur ou autour du texte, pour s'y rejoindre à travers le temps et y
suivre l'évolution de sa propre lecture.
Comme acte de lecture et de relecture, l'annotation dans un environnement numérique
fait éclater l'évidence de la nécessaire relecture de tout texte destiné à la culture et à
l'apprentissage.
1.4 Un acte de lecture différenciée
Annoter est aussi, voire surtout, la matérialisation du fait que - d'un lecteur à l'autre - on
ne lit jamais le même texte. Nos annotations traduisent non seulement nos modes de
lecture, mais aussi les multiples façons dont nous percevons le sens et la substance
d'un texte (voir par exemple à ce sujet le Hamlet de Pierre Bayard, 2002).

1.5 Un acte d'apprentissage
Annoter relève d'une démarche de mémorisation ou accompagne le processus de
mémorisation des informations contenues dans un texte, quand il ne s'agit pas du texte
lui-même in extenso lorsque l'objectif est de pouvoir le "réciter".
Annoter devient alors pleinement un geste performatif, une inscription matérielle visant
une inscription mémorielle. L'annotation comme geste d'apprentissage est cependant
l'un des aboutissements naturels de toute prise notes, même hors cadre pédagogique
ou formatif, l'autre aboutissement étant la rédaction d'une synthèse ou d'un tout autre
texte.
Mais instrumenter l'annotation dans un cadre pédagogique revient aussi à marquer
l'hésitation, à prendre en compte la possibilité de l'erreur, à permettre le retour sur le
geste, la manipulation du texte et l'exercice.
1.6 Un acte de communication dans le cadre d'un travail collaboratif
Outre la communication avec soi-même au sein d'un texte (1.3), l'annotation permet une
communication à propos d'un texte au sein d'un groupe : c'est le cas par exemple
au sein d'un forum, d'un blog, voire sur tout support collaboratif ou média social. Cette
pratique d'annotation sociale est un thème déjà étudié par certains chercheurs (voir
par exemple les travaux scientifiques référencés sur le site de Myriam Lewkowicz). Un
article de 2006 aborde ainsi l’annotation comme moyen, à la fois de soutenir la
négociation, de produire des fragments textuels, et aussi d’indexer finement des
documents et fragments existants 'annotation y est définie comme étant avant tout
un élément de communication, permettant l’éc ange entre divers auteurs
d’interprétation, d’opinion, de critiques,
Cette optique est aussi celle adoptée par des applications comme "Now comment" qui
propose de "faire de ses documents des conversations" ou Crocodoc (Jean-Michel
Salaun propose ainsi aux futurs lecteurs d'annoter un manuel d'architecture de
l'information en cours de rédaction).
2.Quelles sont les caractéristiques (existantes et attendues) de l'annotation numérique ?
2.1 Panorama non exhaustif des gestes et actes de l'annotation numérique
Lorsqu'ils interviennent en superposition d'un support préexistant, les actes d'annotation
(écrire-tracer-dessiner) constituent le "marquage" instrumenté d'un texte, et
éventuellement de ses illustrations :
Souligner - Surligner - Entourer - Barrer - Cocher - Ecrire autour/à côté/en marge -
Schématiser une idée, un propos
On peut ainsi passer en revue les outils proposés par une liseuse comme iBooks sur
iOS et une application mobile complémentaire pour l'annotation des PDF comme
MarginNote.
iBooks (au 23/03/14)
- Sélection d'un bloc texte puis ouverture des fonctions suivantes :
copier/définition/surlignage/note/rechercher/partager.

- La fonction surlignage ouvre une palette de couleurs, une fonction note en
commentaire de type "post-it" et une fonction sociale (vers iMessage, Mail, Twitter,
Facebook).
Lien vers l'application :
https://itunes.apple.com/fr/app/ibooks/id364709193?mt=8
MarginNote (au 23/03/14)
- MarginNote est une application freemium permettant d'annoter un fichier PDF.
- Les principales fonctions sont les suivantes : note écrite, stabylo, commentaire.
- La fonction d'annotation en commentaire est enrichie d'un outil de carte heuristique.
- L'application permet en outre de capturer une image de la note (et de la placer dans
son album photo) et de compléter par une note vocale (en accédant au micro de la
tablette).
Lien vers l'application : https://itunes.apple.com/us/app/marginnote-take-notes-on-
pdf/id723205553?mt=8
En élargissant à un autre type de ressource, l'exemple de Vidéonot.es illustre quant à lui
un usage d'annotation de vidéo sur support distinct, avec une possibilité de
synchronisation.
Videonot.es
- Videonot.es est une application en ligne d'annotation de vidéo, qui peut être utilisée
comme extension de la suite Google drive.
- Son interface d'édition est composée de deux parties : à gauche l'affichage de la vidéo
encapsulée, à droite une fenêtre de saisie pour annoter et commenter la vidéo.
L'annotation peut être synchronisée ou pas avec la vidéo.
- Par défaut les notes sont intégrées à l'environnement Google doc et peuvent être
exportées sous Evernote.
Lien vers l'application : http://www.videonot.es/
2.2 Synthèse des caractéristiques de l'annotation numérique
L'annotation est naturellement une fonction attendue dans tout environnement
numérique textuel et devrait tendre vers les caractéristiques suivantes pour une
utilisation optimale :
modifiable et (mais) traçable : elle n'est pas figée et évolue en fonction des
lectures/relectures tout en gardant mémoire de cette évolution ;
récupérable et pérenne : elle doit pouvoir être récupérée et conservée, en restant
corrélée au texte ou en étant isolée de celui-ci, aussi longtemps que le souhaite
l'utilisateur ;
personnalisable/"personnalisante" : l'annotation numérique est par nature un outil
personnel (choix des couleurs, du tracé, etc. comme l'illustrent les exemples ci-dessus)
et qui personnalise le texte lui-même en y inscrivant la mémoire de ses lectures ;
sociale : elle doit pouvoir être communiquée, partagée, réutilisée et nourrir un dialogue
à propos d'un texte.

Conclusion : annotation et littératie
Sous ses formes multiples, l'annotation en environnement numérique constitue on le voit
une pratique centrale dans un environnement d'apprentissage en ce qu'elle est
l'expression et la "matérialisation" d'une lecture personnelle et active : le texte
annoté devient le texte tel que je le lis, tel que je le comprends, tel que je peux
éventuellement le transmettre ; et en retour, tel qu'il peut me servir de base et de
support pour ma propre expression. A ce titre, elle s'intègre pleinement aux nouvelles
compétences fondamentales du lire-écrire que recouvrent les termes "littératie" et
"translittératie" ("habileté à lire, écrire et interagir par le biais d’une variété de
plateformes, d’outils et de moyens de communication, de l’iconograp ie à l’oralité en
passant par l’écriture manuscrite, l’édition, la télé, la radio et le cinéma, jusqu’aux
réseaux sociaux", cf. O. Le Deuff [2012], voir aussi E.Delamotte, V. Liquete et D. Frau-
Meigs [2014]).
Comme perfectionnement de l'outillage du texte, le numérique contribue donc à une
meilleure instrumentation de la pensée en actes, qui peut elle-même conduire à la
production de nouveaux textes et de nouveaux savoirs.

Sources et ressources
A. Généralités
Un exemple de définition de l'annotation :
http://scenari.utc.fr/c2m/DOCS/L2e/html/co/OutilsPourAnnoter.html
Écritures numériques - Dossier Educavox
http://www.educavox.fr/Ecritures,144
Cycle Canal-U, Jack Goody et l'empire de la littératie (2012)
http://www.canal-
u.tv/video/canal_socio/jack_goody_et_l_empire_de_la_litteratie_version_integrale.11211
François Bon, Entretien avec le Café pédagogique (2011)
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/2011/126
_EntretienavecFrancoisBon.aspx
David Caviglioli, Comment Word a changé notre façon d'écrire (2013)
Article publié dans le Nouvel Observateur http://t.co/6BEfw4n3PE
Eric Delamotte, Vincent Liquete et Divina Frau-Meigs, La translittératie ou la
convergence des cultures de l’information : supports, contextes et modalités (2014)
http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/92/75/29/PDF/Spirale_53_2013_ED_VL_DFM.pdf
Michel Foucault, L'écriture de soi, in Corps écrit n° 5, 1983, repris dans Dits et Ecrits II,
Gallimard, 2001
Frédéric Kaplan, Le cercle vertueux de l'annotation (2012)
http://infoscience.epfl.ch/record/186358/files/Kaplan-lecerclevertueuxdelannotation.pdf
Blog de François Mariet, La critique de l'écriture par Platon (2012)
A propos de l'ouvrage dirigé par Jean-Luc Périllié, Oralité et écriture chez Platon, 2011
http://mediamediorum-lectures.blogspot.fr/2012/05/la-critique-de-lecriture-par-
platon.html
Dominique Lacroix, Nouveau chantier : l'écriture informatique et réticulaire (2007-2012)
http://reseaux.blog.lemonde.fr/2012/12/08/nouveau-chantier-ecriture-informatique-
reticulaire/
Notes de lecture sur l'ouvrage de Clarisse Herrenschmidt, Les Trois écritures. Langue,
nombre, code (2007)
Olivier Le Deuff « Introduction », Document numérique 3/2012 (Vol. 15), p. 7-17.
URL : www.cairn.info/revue-document-numerique-2012-3-page-7.htm.
id., Nouveaux outils de formation et d'apprentissage, 2010
http://urfist.u-strasbg.fr/uploads/stagenouveauxoutils.pdf
id., Institutions et attentions, 2014
http://fr.slideshare.net/OlivierLeDeuff/institutionsetattentions
Voir aussi les contributions du même auteur sur le thème de la translittératie, notamment
"La translittératie en débats" (2012)
http://www.guidedesegares.info/2012/07/07/la-translitteratie-en-debats/
Bernard Stiegler, Pourquoi et comment philosopher dans l'internation ? (2013)
Annotations montrées au cours de son exposé et en particulier à 1:46:00
http://youtu.be/76KPQy6V_V0
A noter dans la même vidéo, un passage essentiel à 1:52:00, au moment où il déclare :
"à l'Ecole on doit apprendre à annoter et pas seulement à lire, écrire, répéter".

Id., Intervention aux Entretiens du nouveau monde industriel, ENMI 2013
L'écriture comme "spatialisation du temps qui passe"
http://ldt.iri.centrepompidou.fr/ldtplatform/ldt/front/player/682222fa-67cf-11e3-aee3-
00145ea4a2be/# ).
Marcello Vitali-Rosati, L'annotation : le savoir dans la marge (2014)
http://blog.sens-public.org/marcellovitalirosati/lannotation-le-savoir-dans-la-marge/
Manuel Zacklad (blog) Transactions coopératives et documentarisation
Articles scientifiques sur la sémiotique des transactions coopératives, la théorie du
document, l'organisation des connaissances et le web socio-sémantique.
B. Outils et pratiques d'annotation et de lecture sociale
Evernote
https://evernote.com/intl/fr/
Socialbook
http://www.sobookonline.fr/livre-numerique/livre-social/annoter-des-livres-numeriques-
directement-dans-son-navigateur-avec-socialbook/
Un exemple de réseau social de lecture
http://www.babelio.com
Logiciel Lignes de temps - IRI
http://www.iri.centrepompidou.fr/outils/lignes-de-temps/
Panorama de logiciels sur le blog Bouquineo
http://bouquineo.wordpress.com/logiciels/
App Google Drive pour annoter une vidéo http://www.videonot.es/
http://www.educatorstechnology.com/2014/02/a-great-google-drive-tool-for-taking.html
L'annotation créative - S'initier au sketchnoting par l'annotation créative
http://www.heuristiquement.com/2014/03/sketchnote-annotation.html

Licence de publication
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Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Pas de Modification
Article publié le 30/03/14 en version work in progress sur le blog carnet de recherche
Numérique et Education
http://education.hypotheses.org/96
et sur Educavox le 16/04/14 (version abrégée)
http://www.educavox.fr/formation/analyses-27/article/annoter-avec-le-numerique

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