PROJETO ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS E LITERATURA - CONTANDO BOAS HISTÓRIAS

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PROJETO DE LEITURA DESENVOLVIDO NA E. E. DR. SYLVIO DE AGUIAR MAYA- NO ANO DE 2014 - PEDREIRA / SP. Este projeto fundamenta-se no desenvolvimento das capacidades leitoras e escritoras, e no prazer de uma boa leitura.

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PROJETO ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS E LITERATURA - CONTANDO BOAS HISTÓRIAS

  1. 1. 2.2. PROJETOS APOIADOS PELA SALA DE LEITURA – ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO 2.2.1. PROJETO ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS E LITERATURA – CONTANDO BOAS HISTÓRIAS Professora Responsável: Eleni Cristiane Morone de Barros Apoio: Sala de Leitura Projeto Anúncios Publicitários e Literatura – Contando Boas Histórias foi desenvolvido com os alunos do 8º Ano A, B, C e D do Ensino Fundamental ll, da E. E. Dr. Sylvio de Aguiar Maya, no ano letivo de 2014. RESUMO Acreditamos que por meio do trabalho com gêneros discursivos, os alunos terão condições de ler nas entrelinhas, desvelar e desmistificar as intenções, desenvolver uma fruição estética do seu próprio pensamento quando em contato com todo e qualquer tipo de texto, pois o conceito de gênero discursivo não se limita a considerar apenas aspectos estruturais ou formais do texto. Tal atividade consistiu na abordagem do gênero discursivo anúncio publicitário, bem como, na diferenciação desse gênero em relação à propaganda e à publicidade, com o objetivo de ampliar as competências linguístico textuais dos alunos. Para tanto, nos pautamos na concepção bakhtiniana (1992) de linguagem como um fenômeno social, histórico, ideológico, na concepção de gêneros discursivos e na caracterização da linguagem dos gêneros publicitários de Carvalho (2000). JUSTIFICATIVA 89
  2. 2. Ler é mais que necessário! Abrir as portas do mundo da leitura de forma lúdica e prazerosa. OBJETIVO O Objetivo fundamental deste projeto é fazer com que os alunos desenvolvam o gosto pela leitura, e através dela, produzam anúncios publicitários para estes, aprimorando e promovendo o desenvolvimento das habilidades escritora e leitora. DESENVOLVIMENTO A biblioteca exerce um papel fundamental na realização desse projeto, na formação do aluno leitor, e deve ser transformada no espaço mais fascinante da escola. Deve ser um lugar agradável, dinâmico, descontraído, onde imperem as boas relações entre alunos, livros e professores. O espaço físico deve ser acolhedor, cheio de vida, organizado e limpo; com cantinhos aconchegantes, gostosos aonde, a aprendizagem vá acontecendo, sem imposições, como um convite mágico, como uma descoberta. A função primordial é o prazer do leitor. Através deste prazer estaremos atingindo o objetivo do projeto. - 1ª Etapa: Sob a orientação da professora os alunos foram até a Sala de Leitura para a escolha do livro para dar início ao desenvolvimento do projeto de leitura. (junho) - 2ª Etapa: Depois de concluído a leitura, os alunos produziram anúncios com a intenção de atrair mais leitores do livro em questão. (julho) - 3ª Etapa: Seleção e premiação dos melhores anúncios. - Produto final - Portifólio com os melhores trabalhos 90
  3. 3. Alunos do 8ºAno na escolha do livro 91
  4. 4. Produções Textuais do Gênero Anúncio 92
  5. 5. 93
  6. 6. CONCLUSÃO Ao final desse projeto, percebemos que o aluno pode sim se envolver com uma obra literária, e que esse aluno consegue ter uma postura crítica e participativa. A participação dos alunos nesse projeto foi muito significativa. Todos se envolveram na leitura e em seguida, produziram anúncios publicitários cativantes. Ao final das produções textuais do anúncio publicitário podemos concluir como foi proveitoso o trabalho com esse gênero, tendo vista o empenho dos alunos em acreditar na possibilidade de produção de um texto extremamente familiar a eles, e no qual se deparam a todo instante, mas que muitas vezes é passado despercebido, devido às enormes lacunas ainda existentes no ensino de língua portuguesa, principalmente, nas escolas da rede pública deste país. 94
  7. 7. A maior parte dos alunos se comprometeu com a proposta, vivenciando um trabalho de equipe, no qual uns ajudavam os outros, fosse ao desenho, no texto ou na decoração da cartolina. Com esse engajamento mútuo, tivemos nas três turmas onde a evasão é grandiosa, mais de oitenta alunos produzindo um, ou mais de um, texto atendendo a proposta do gênero anúncio publicitário. A adequação a elementos peculiares ao anúncio foi explorada de modo muito inteligente pelos discentes: eles mostraram ser capazes de manusear a linguagem persuasiva de forma a alcançar o seu propósito; as imagens conseguiram fazer parte do texto de modo harmonioso, como um complemento. Conseguimos fazer um trabalho não só de produção textual, mas também buscamos, já que era necessário, explorar outros conhecimentos, principalmente o crítico, fazendo-os conhecer a importância de se analisar um anúncio não só para atender uma proposta da disciplina de língua portuguesa, mas também para eles conhecerem o “grandioso mundo” dos textos da esfera publicitária. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: _Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: 1997. CARVALHO, Nelly. Publicidade: a linguagem da sedução. 3.ed. São Paulo: Ática, 2000. SANDMANN, A. J. A linguagem da propaganda. 2.ed. São Paulo: Contexto, 1997. 95

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