1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”
Departamento de Matemática
Programa de Informática
WEBQUEST
“LA ROBÓTICA”
Profesor: Elaborado por:
Jenny Guillén Elieser N. Martínez T. C.I.: V-21.089.957
Johana Giuliano C.I.: V-20.334.572
Erika Acurero C.I.: V-21.259.275
Sección 522
Maracay, mayo de 2012

2. Teoría del Aprendizaje a Emplear
Aprendizaje significativo de Ausubel: La expresión "significativo" es utilizada
por oposición a "memorístico" o "mecánico". Para que un contenido sea significativo ha de
ser incorporado al conjunto de conocimientos del sujeto, relacionándolo con sus
conocimientos previos. Importancia adquiere el concepto de organizadores previos, que
permitan el anclaje de los nuevos conceptos.
Ausubel (1989) destaca la importancia del aprendizaje por recepción. Es decir, el
contenido y estructura de la materia los organiza el profesor, el alumno "recibe". Dicha
concepción del aprendizaje se opondría al aprendizaje por descubrimiento de Bruner.
En cuanto a su influencia en el diseño de software educativo, Ausubel, refieriéndose
a la instrucción programada y a la EAO, comenta que se trata de medios eficaces sobre todo
para proponer situaciones de descubrimiento y simulaciones, pero no pueden sustituir la
realidad del laboratorio.
Modelo Instrucciones a Emplear
Nueve pasos de instrucción Robert Gagné
Diseño Instrucciones a Emplear
Ganar la atención
1.- A través de la utilización de:
Demostraciones
Presentación de un problema
Caricaturas
Presentar razones de importancia del tema
Hacer Algo de forma incorrecta
Informar los objetivos
2.- Durante esta fase es importante:
Señalar lo que se espera que el participante realice
Describir lo que el participante va a aprender
Describir las condiciones finales
Señalar las metas del proceso de instrucción

3. Estimular recuerdos
3.- Durante esta fase es importante:
Hacer preguntas de manera que se activen recuerdos
Recordar algún conocimiento previo relacionado con lo que se esta realizando
Relacionar el nuevo conocimiento a la clase inmediata anterior.
Presentar Material
4.- Durante esta fase es importante:
Dividir el material en trozos para evitar “sobrecargo” de memoria.
Utilizar la taxonomía de Bloom o alguna similar para ir de lo simple a lo complejo
Guiar el proceso
5.- Durante esta fase guía el proceso - orienta:
Sugerir al estudiante la manera de aprender
Orientar al estudiante en el orden a seguir para resolver un problema
Facilitar esquemas, fórmulas, guías, entre otros
Producir la Ejecución
6.- Durante esta fase estimula la aplicación:
Vigila que el estudiante aplique los nuevos conocimientos
Presenta ejercicios – actividades donde el participante pueda utilizar el
conocimiento obtenido.
Dar Feedback
7.- Durante esta fase es importante:
Dar una retroalimentación de manera clara y especifica.
Evitar frases como “Haz hecho un buen trabajo”.
Es importante señalar el porqué
Evaluar el desempeño
8.- Esta fase se refiere a la evaluación:
Por lo que se recomienda aplicar instrumentos que nos permitan determinar los que
el participante aprendió.
Evaluar la calidad de lo logrado

4. Promover Retención Transferencia
9.- Durante esta fase se recomienda:
Realizar repasos en donde se revise el tema
Proponer ejercicios o situaciones donde sea necesario resolver problemas similares.
Realizar actividades donde el participante pueda practicar lo aprendido y
relacionarlo con otras áreas.
Generación de Software a la que pertenece el Webquest
Quinta Generación (1983 al presente)
En vista de la acelerada marcha de la microelectrónica, la sociedad industrial se ha
dado a la tarea de poner también a esa altura el desarrollo del software y los sistemas con
que se manejan las computadoras. Surge la competencia internacional por el dominio del
mercado de la computación, en la que se perfilan dos líderes que, sin embargo, no han
podido alcanzar el nivel que se desea: la capacidad de comunicarse con la computadora en
un lenguaje más cotidiano y no a través de códigos o lenguajes de control especializados.
Japón lanzó en 1983 el llamado "programa de la quinta generación de
computadoras", con los objetivos explícitos de producir máquinas con innovaciones reales
en los criterios mencionados. Y en los Estados Unidos ya está en actividad un programa en
desarrollo que persigue objetivos semejantes, que pueden resumirse de la siguiente manera:
 Se desarrollan las microcomputadoras, o sea, computadoras personales o PC.
 Se desarrollan las supercomputadoras.
Inteligencia artificial:
La inteligencia artificial es el campo de estudio que trata de aplicar los procesos del
pensamiento humano usados en la solución de problemas a la computadora.

5. Robótica:
La robótica es el arte y ciencia de la creación y empleo de robots. Un robot es un
sistema de computación híbrido independiente que realiza actividades físicas y de cálculo.
Están siendo diseñados con inteligencia artificial, para que puedan responder de manera
más efectiva a situaciones no estructuradas.
Sistemas expertos:
Un sistema experto es una aplicación de inteligencia artificial que usa una base de
conocimiento de la experiencia humana para ayudar a la resolución de problemas.
Redes de comunicaciones:
Los canales de comunicaciones que interconectan terminales y computadoras se
conocen como redes de comunicaciones; todo el "hardware" que soporta las
interconexiones y todo el "software" que administra la transmisión.

6. ESTRUCTURA DEL WEBQUEST

7. Introducción
La robótica es la ciencia y tecnología encargada del diseño y construcción de los
robots, que nace del deseo de contar con artefactos que hagan el trabajo de los humanos.
Esos aparatos son entidades virtuales de software o mecánicas, constituyéndose en la
práctica, por lo general, como sistemas electromecánicos que por su apariencia o sus
movimientos ofrecen la sensación de tener un propósito propio.
Entre las áreas de aplicación de la robótica encontramos la investigación, la
exploración, el entretenimiento, la construcción, la automatización, entre otras. Su uso es
posible ya que los robots presentan la ventaja de resistir mejor los medios ambientes
hostiles para el ser humano, son capaces de realizar tareas de dimensionamiento, transporte,
y montaje de objetos, así como de agilizar y aumentar la producción en diferentes procesos.
El objetivo de esta actividad es que al culminarla conozcamos las definiciones, su
uso y aplicación en diferentes campos. Para esto, se plantean investigaciones, lecturas,
análisis, reflexiones, a su vez como construir un micro robot y una exposición en clases
donde el docente podrá verificar los logros alcanzados.

8. Tarea
Con el fin de comprender las definiciones, los conceptos y las teorías asociadas a la
robótica y su uso, deberá hacer lo siguiente:
 La palabra robótica se asocia a robot. Investigue la definición de robótica, robot y
los principales tipos de robot que existen. Haga un resumen.
 Elabore un micro robot con materiales desechables con el fin, de entender el
funcionamiento y la importancia de la robótica.
 Plantee una situación, actividad, trabajo o experimento que podría desarrollarse
más eficientemente con la ayuda de un robot. Explique el rol del robot en este caso
en particular y los beneficios del uso de la robótica.
 Haga una presentación utilizando Open Office o Microsoft Office donde incluya
todos sus resultados.

9. Proceso
Para un mejor desarrollo de las actividades que usted realizará, siga las
instrucciones que se presentan a continuación:
1. Haciendo uso del buscador google, investigue la definición de robótica, robot y
los principales tipos de robot que existen. Realice un resumen.
2. Obtengan materiales como: Cepillo de diente, Vibrador de teléfono, silicón en
líquido y una batería de un reloj. Una vez ya obtenido todos los materiales se procederá a
la realización del micro robot.
3. Plantee una situación, actividad, trabajo o experimento que podría desarrollarse
más eficientemente con la ayuda de un robot. Explique el rol del robot en este caso en
particular y los beneficios del uso de la robótica. Escriba un ensayo con una reflexión
personal.
4. Realice una presentación en su computadora haciendo uso de Open Office
Impresas o Microsoft Office PowerPoint con las 3 actividades anteriores. Esta presentación
la expondrá en clases.

10. Recursos
Enlace 1:
Información General
Enlace 2:
Aplicaciones de la robótica
Enlace 3:
Uso de la robótica
Enlace 4:
Video sobre aplicaciones de la robótica
Enlace 5:
Libros y otros

11. Evaluación
Para cada una de las actividades a desarrollar se especifican a continuación los
indicadores a considerar:
1. Indagar la definición de robótica, robot y los principales tipos de robot que existen.
Los indicadores a evaluar son: SI NO
-Define robótica y robot.
-Identifica y describe las diferentes clases de robot que existen.
2. Elabore un micro robot con materiales desechables con el fin, de entender el
funcionamiento y la importancia de la robótica.
Los indicadores a evaluar son: SI NO
- Desarrollo mayor movilidad en sus manos.
-Desplego sus conocimientos.
-Desenvolvió la habilidad en grupo, permitiendo a las personas socializar.
-Amplia sus capacidades creativas.
-Pudo observar cada detalle.
-Ejerce el aprendizaje en forma divertida.
-Culmino su micro robot de manera satisfactoria.
3. Plantee una situación, actividad, trabajo o experimento que podría desarrollarse
más eficientemente con la ayuda de un robot. Explique el rol del robot en este caso en
particular y los beneficios del uso de la robótica.
Los indicadores considerados son: SI NO
-Conoce las bondades del uso de la robótica.
-Mantiene la cohesión y coherencia en las opiniones emitidas.
-Respeta la opinión de los demás participantes.

12. 4. Presentación y exposición.
Los indicadores considerados son: SI NO
- Redacción y orden de las ideas.
-Claridad y capacidad de resumen.
-Ortografía.

13. Conclusión
Al oír la palabra robot, a menudo nos imaginamos una máquina con forma humana,
con cabeza y extremidades; esto es producto de la influencia de la televisión o del cine,
donde los anuncios o películas muestran máquinas con forma humana, llamadas androides,
que generalmente son pura ficción, y no efectúan trabajos de los que el hombre se pueda
aprovechar.
Estos robots, que no tienen forma humana en absoluto, son los encargados de
realizar trabajos repetitivos en las cadenas de proceso de fabricación, como por ejemplo:
pintar autos, soldar carrocerías de automóvil o trasladar materiales de construcción. En una
fábrica sin robots, los trabajos antes mencionados los realizan técnicos o especialistas en
cadenas de producción. Con los robots, el técnico puede librarse de la rutina y el riesgo que
sus labores comportan, con lo que la empresa gana en rapidez, calidad y precisión.
Finalmente, al culminar esta actividad nuestros conocimientos sobre la robótica
han sido ampliados, igualmente, podemos emitir juicios y establecer posturas respecto al
uso de la robótica en la industria, investigación, vida cotidiana, entre otros. Al respecto, no
debemos pensar que el uso de robots pretende suplantar al hombre. Los robots son
simplemente una ayuda para realizar esas actividades pesadas o riesgosas que se nos
presenten, y que en muchos casos pueden generar grandes aportes al desarrollo de la
ciencia e investigación, lo cual tiene una invaluable repercusión en la historia del mundo.

14. Créditos
Agradecimientos a:
Tarea de aprendizaje de la asignatura “Metodología para la enseñanza de la
informática en laboratorio”, de la profesora Jenny Guillen. Solo tiene fines Educativos.
Eduteka http://www.eduteka.org/
Link de la WebQuest realizada en PHPWEBQUEST.COM
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=7248&id_pagina=1
Grupo Etario:
Esta WebQuest es realizada para Estudiantes de Bachillerato de nivel 4º y 5º año.
Con el fin de conocer La Robótica, usos y aplicaciones en la vida cotidiana.