1. Por:
Eira Muñoz

2. • «Por competencias se entiende la
concatenación de saberes, no sólo
pragmáticos y orientados a la
producción, sino aquellos que
articulan una concepción del ser,
del saber, saber hacer, del saber
convivir. Esto significa que frente a
una situación dada quien tiene la
competencia para actuar posee los
conocimientos requeridos y la
capacidad para adecuarlos a las
condiciones específicas, tiene las
habilidades para intervenir eficaz
y oportunamente y esta imbuido
también de los valores que le
permite asumir actitudes acordes
con sus principios y valores».

3. • Básicas o instrumentales: son aquellas
asociadas a los conocimientos fundamentales
que normalmente se adquieren en la
formación general y permiten el ingreso al
trabajo, tales como: la habilidad para la lecto-
escritura, la comunicación oral, y el cálculo.
• Genéricas o transversales, intermedias,
Generativas o Generales: se relacionan con
los comportamientos y actitudes de labores
propias de diferentes ámbitos de producción,
tales como la capacidad para trabajar en
equipo, saber planificar, habilidad para
negociar, etc.
• Especializadas, específicas o técnicas: tienen
relación con aspectos técnicos directamente
vinculados con la ocupación y que no son tan
fácilmente transferibles a otros contextos
laborales, tales como: la operación de
maquinarias especializadas, la formulación de
proyectos de infraestructura.

4. • El diseño curricular es, además de
la definición del perfil profesional
y la configuración de una malla
secuencial y lógica de asignaturas
y experiencias de aprendizaje
organizadas, una selección cultural
y, como tal, un difícil ejercicio de
"apreciar y excluir". Incluyendo una
proyección de educación
permanente, sabedores de que no
será la única oportunidad de
aprendizaje que tenga la persona.
De esta manera, diseñar un
currículo es tomar decisiones y
nadie ha dicho nunca que esto sea
fácil.

6. • Hay que investigar sobre lo que esperamos de nuestro
egresado para diseñar el perfil de egreso en un diseño
curricular por competencias.
• Conocer la realidad social en relación a la necesidad que se
tenga de ese profesional para contextualizar nuestra carrera o
nuestro diseño curricular.
• Todas las competencias propuestas en cada uno de los cursos
debe ser el resultado de nuestro estudio.
• Existe una estrecha relación entre las competencias propuesta y
el perfil de egreso, es decir, las competencias deben estar
diseñadas para lograr el profesional que perfilamos.