Les ExperTICs
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Les ExperTICs sont un groupe de jeunes qui aident leurs enseignants et leurs pairs dans l'intégration des technologies en salle de classe.
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Les ExperTICs
- 1. La brigade des ExperTICs pour une réelle intégration des technologies Édith Guilbeault Animatrice RÉCIT FGA Laval et conseillère pédagogique en intégration des technologies Commission scolaire de Laval
- 2. Présentation du menu Les raisons de le non-intégration des TIC Comment les ExperTIC répondent à ces besoins Concrètement ça ressemble à quoi? Les choses à mettre en place Les retombées Le mot de la faim Les ExeprTICs et Mme Lortie, présidente de la Commission scolaire de Laval
- 3. Les raisons de la non-intégration des TIC
- 5. Composantes de la compétence 8
- 6. Les freins Quand j’ai un problème lors de l’utilisation d’un ordinateur, je me sens démuni... Trop de facteurs inconnus... Le matériel est désuet et ne fonctionne pas bien... Je ne peux pas former les élèves sur des outils que je ne maîtrise pas moi-même... Je n’ai pas le temps... Les TIC ça me stresse trop...
- 7. Comment les ExperTICs répondent à bien des besoins
- 8. Quel est le besoin des enseignants qui est répondu ici ?
- 9. Quel est le besoin des enseignants qui est répondu ici ?
- 10. Quel est le besoin des enseignants qui est répondu ici ?
- 11. Quel est le besoin des enseignants qui est répondu ici ?
- 12. Quel est le besoin des enseignants qui est répondu ici ?
- 13. Quel est le besoin des enseignants qui est répondu ici ?
- 14. Quel est le besoin des enseignants qui est répondu ici ?
- 15. Quel est le besoin des enseignants qui est répondu ici ?
- 16. Concrètement, ça ressemble à quoi?
- 18. Les mandats au Tremplin
- 21. Les mandats aux Berges Les ExperTICs des Berges
- 22. Satwa ni
- 23. Karen
- 28. Les mandats à l’Impulsion
- 29. Les choses à mettre en place
- 31. Les répondants TIC
- 36. Le service de Le centre l’éducation Les enseignants
- 37. Les retombées
- 42. Le mot de la faim
Notas do Editor
- Les Tic ne sont pas utilisés lors des formations des maîtres. C ’ est donc difficile pour les futurs enseignants d ’ avoir des idées précises à savoir comment les intégrer. De plus, les novice reproduisent ce qu ’ ils ont vu faire par leurs enseignants. Les enseignants croient qu ’ ils doivent maîtriser les outils technologiques pour pouvoir les utiliser. Puisqu ’ ils ne les maîtrisent pas, ils ne les utilisent pas. Difficulté d ’ offrir des formations adaptées, sur mesure, dès que le besoin se fait sentir par l ’ enseignant. Il y a souvent 1 seul CP en technologie par CS.
- Selon les gens présents ne la connaissent pas, on peut parler plus longuement de la compétence 8...
- Rebranchement des fils après les vacances d ’ été.
- Désencombrement du papier dans les imprimantes.
- Branchement des projecteurs numériques.
- Ouverture des laboratoires sur l ’ heure du dîner ou après les heures de classe permettant ainsi aux élèves de terminer leurs travaux.
- Aide par les pairs. L ’ enseignant n ’ a pas besoin de maîtriser TOUS les logiciels et la technologie au grand complet.
- Installation des systèmes audio-vidéo par les élèves.
- Prise de photos et de vidéos pour des projets ou pour faire la promotion des activités du centre.
- Mise en fonction et entretien des vieux ordinateurs en remontant le système avec Unbuntu (Linux).
- Le Tremplin avait une plus petite équipe que l ’ impulsion ou Les Berges.
- Puisque l ’ enseignante qui était répondante TIC enseignait les mathématiques, il a été tout naturel que ses ExperTICs se concentrent d ’ abord sur la robotique en lien avec la matière. Un élève s ’ est tout de suite approprié les différents logiciels et concepts en lien avec la trousse de robotique NXT Mindstorms de LEGO.
- L ’ enseignante n ’ a pas eu à maîtriser la technologie. Elle pouvait alors se concentrer sur les aspects pédagogiques. Son ExperTIC était avec elle pour la soutenir mais aussi pour soutenir les élèves, leur offrir des formations d ’ appoint où simplement leur donner un coup de main dans leurs différents projets.
- La première année il y a eu plus de 25 élèves dans les ExperTICs. La deuxième année, il y a eu un grand nombre d ’ élèves qui voulaient s ’ inscrire aux ExperTICs des Berges. Il y a alors eu un système de sélection en demandant aux élèves d ’ écrire une lettre de motivation. Le formulaire a été créé par les anciens experTICs en lien avec les compétences qu ’ ils voulaient voir chez la relève.
- Les ExperTICs des Berges se sont surtout concentrés sur les aspects d ’ infographie, des photos et des vidéos des activités du centre. Ils ont aussi travaillé pour ouvrir les laboratoires sur les heures du dîner, régler les petits problèmes, former les élèves et les enseignants sur, entre autre, la gestion de leur page Facebook, le portfolio Mahara, faire un powerpoint, montage vidéo, etc.
- Exemple d ’ affiche
- Autres exemples d ’ affiches
- Tous les mandats vu précédemment sont aussi traités mais le mandat principal des ExperTICs du centre l ’ Impulsion a été de remonter de vieux PC avec un système d ’ exploitation Linux afin de les optimiser. Les élèves ont même eu l ’ idée de créer une coop de remontage d ’ ordinateur pour les enseignants, les élèves et la communauté. C ’ est à suivre!
- Les élèves doivent être bien informés que les ExperTICs ce n ’ est pas juste un moyen de recevoir des crédits et de perdre son temps. Après la rencontre d ’ information et les rencontres de formations, ils prennent conscience du sérieux du projet et il est primordial qu ’ ils sachent exactement ce qu ’ on attend d ’ eux.
- Les répondants TIC sont les acteurs clés de l ’implantation des ExperTICs dans vos centres. Ils n’ont pas besoin d’être spécialistes en informatique puisque les élèves sont les experts. Il leur faut cependant avoir une bonne connaissance générale des nouvelles technologies, ne pas avoir peur de les utiliser et savoir comment gérer un groupe d’élève qui sont mobiles dans le centre.
- Le programme local sert à encadrer le projet.
- Le partenariat entre les différents acteurs est essentiel. C ’ est important que chacun y trouve son compte pour pouvoir rester motivé tout au long du projet. La direction du centre doit faire preuve d ’ ouverture d ’ esprit pour oser faire les choses autrement. Comme l ’ exemple d ’ un centre où les enseignants n ’ aimaient pas l ’ idée d ’ avoir des élèves surveillant d ’ autres élèves dans le labo sur les heures du midi. La direction les a convaincu parce qu ’ elle était elle-même convaincu. Ce qui n ’ est malheureusement pas toujours le cas... Les enseignants doivent faire preuve d ’ humilité et accepter que des élèves en sachent plus qu ’ eux. Ils doivent aussi laisser plus de place aux élèves, tolérer plus de bruit, etc. Pas facile! Le service de l ’ éducation doit fournir des ressources matérielles et humaines en soutien au projet, et ce, sur une très longue période, voire l ’ éternité...