1. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ
DIRECCIÓN DE POSGRADO EN EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
ANDRAGOGIA
LICDA. EVANIDIA AMARILIS ESTRADA DE LEÓN
“Guía de Lectura Librode Andragogía”
Miguel Angel Gomez Carias 4275-07-16016
Edwin Alexander Román Camó 4275-06-3297
Samuel Francisco Alvarado Ixpatá 4275 06-19321
Fidel Alonzo Primero 4275-07-16029
Septiembre de 2013

2. INSTRUCCIONES: para elaborar la siguiente tarea es necesario buscar la información, en el
libro que se les esta enviando. En este libro encontrará toda la información, lea y luego
desarrolle lo que se le esta solicitando.
Esta tarea la debe de resolver en equipo
Instrucciones: a continuación se le presentan varios reactivos, para lo cual lea,
analice, fundamente y responda correctamente.
1. ¿Es necesario educar al adulto?
Si, porqué la persona adulta siente el deseo de aprender en función de
todo lo que le interese, y en estos tiempos es necesario orientarlos para
que aprendan.
El debe tener aprendizaje, para que dé sus frutos en función de un
mejoramiento del comportamiento del que aprende, implica una serie de
etapas que deben ser explicadas previamente, esto para que puede
desenvolverse en la sociedad.
Todas las personas en cada momento estamos desaprendiendo y esto
es en todos las etapas de la vida, en fin el ser humano muere y nunca
termino de aprender.
La educación para el adulto es muy necesario porque con el tiempo las
personas mayores dejan de educarse y esto les ocasiona pérdida de
memoria, al contrario cuando tienen una educación permanente tienen
menos probabilidad de enfermarse.
2. ¿Será la educación una buena inversión?
Sin lugar a duda, es la mejor inversión que el ser humano puede hacer,
algunas personas ven el estudio como un gasto y no como inversión que
con el tiempo tendrá su recompensa. La educación, y sobre todo la de
nivel universitaria, es todavía una de las mejores inversiones que una
persona puede hacer, porque puede obtener mejores beneficios.
Aparte que se tiene una mejor calidad de vida, lo esencial es que el ser
humano tenga mucho conocimiento y habilidades.
3. ¿Es necesaria una educación permanente en la adultez?
La educación permanente forja la adultez, ésta es una etapa
perfectamente educable de la vida del ser humano.
Concluimos que la educación en el adulto debe ser permanente, por
lograr lo siguiente:
 Perfeccionar continuamente sus conocimientos, habilidades y
aptitudes para poder desempeñar sus funciones en su familia y
sociedad.
 Como es conocimiento de todos, los adultos que no tienen
actividad de razonamiento están propensos a la enfermedad

3. alzhéimer (deterioro de memoria) y con una educación
permanente les ayudará a minimizar ésta enfermedad.
4. ¿Derechos del adulto en proceso de educación permanente?
Toda persona tiene el derecho de poder tener educación en todos los nivel de
su existencia, esto es indispensable para ellos porque las personas que no
tuvieron la oportunidad de estudiar en su niñez y adolescencia por varias
circunstancias de la vida, y ya de adultos desean continuar sus estudios pues
tiene todo su derecho de hacerlo.
Las personas adultas deciden estudiar para poder tener una mejor calidad de
vida.
Las personas tienen el derecho a lo siguiente:
 Tener una educación que empiece realmente en el nivel en que se halle
cada uno y siga su ritmo de aprendizaje.
 Se les considera en el horario a las circunstancias laborales.
 A la elección del Centro Docente más adecuado a los intereses y
circunstancias socio-culturales de cada adulto.
 A una auténtica orientación educativa profesional y humana a lo largo de su
período de aprendizaje.
5. Definición de método comparativo:
Características de la ciencia generales de ciencia
Características Definición Interpretación
a) Concepto El concepto de ciencia se aplica:
(1) Para denominar el proceso de
producción de conocimientos. (2)
Para designar el conjunto de
conocimientos comprobados por la
práctica y (3) Para señalar distintas
áreas de conocimientos científicos.
(Kedrov y Spirkin)
Elegir correctamente el proceso
para poder obtener distinta áreas
de conocimiento y poderlas
comprobar.
b) Poder Como instrumento, la ciencia: (1)
Permite al hombre ejercer su
dominio sobre las fuerzas del
universo. (2) Coadyuva en el
proceso de desarrollo de la
producción de bienes materiales.
Cuando el ser humano tiene el
control de algún mando, describe la
autoridad , habilidad, capacidad o
autorización para llevar a cabo una
determinada actividad en este
mundo.

4. (3) Ayuda a transformar las
relaciones entre los estamentos
sociales. (4) Sirve eficazmente
para liberar a la humanidad de la
ignorancia, los prejuicios y las
supersticiones.(Kedrov y Spirkin)
c)conocimiento (1) Hablar de ciencia es
equivalente a hablar de
conocimiento. Esto significa la
posesión de datos confirmados y
verificados acerca de los
fenómenos naturales observados.
(2) Lenin (1870-1924), afirmó: “El
conocimiento es el proceso de
sumersión de la inteligencia en la
realidad, con el fin de subordinarla
al poder del hombre”. (3) “El
conocimiento científico, responde
a las preguntas de cómo y por qué
se realiza el fenómeno objeto de
estudio.” (Kedrov y Spirkin)
Cuando el ser humano adquiere
información a través de
la experiencia o la educación,
la comprensión teórica o práctica de
un asunto en la vida real.
c) Prevención El conocimiento científico permite
prever el futuro y modelarlo
conscientemente. Toda ciencia
puede caracterizarse mediante los
hechos siguientes: conocer para
prevenir y prevenir para proceder.
(Bunge)
En este caso es necesario tener
información relacionado a un hecho
que se sabe que no es algo bueno
y se tiene que evitarlo.
d) Sistema (1) Un aspecto básico de la ciencia
es su conformación como sistema,
lo cual puede asociarse al proceso
de: ordenar los conocimientos
según ciertos principios teóricos.
Un conjunto de conocimientos que
no estén interrelacionados, no
llegará nunca a constituir una
ciencia. (2) “La base fundamental
de la ciencia está conformada por
un conjunto de premisas iniciales,
hipótesis y ciertas leyes con las
cuales se logra agrupar los
conocimientos pertinentes en un
sistema único.” (Bunge)
Un conjunto de conocimientos
interrelaciones entre si para obtener
un resultado donde se pueda
obtener información relevante a si
investigación.
e) Etapa “Todas las ciencias tienen en
común un conjunto de etapas que
deben cumplir en su proceso de
formación: (1) Decidir la materia
del área a investigar. (2) Elaborar
los conceptos, proposiciones y
definiciones correspondientes a la
Es el momento, o estado en que se
divide un proceso.

5. materia seleccionada. (3) Formular
la ley fundamental a dicha materia.
(4) Determinar el principio que
sustenta lo investigado y (5)
Proponer las teorías que permitan
explicar el mayor número de casos
posibles.” (Bunge)
f) Teoría Al respecto, Mario Bunge afirma:
“Dicho brevemente, lo que
caracteriza a la ciencia moderna
es la insistencia en la teoría – en
la teoría empíricamente
contrastable, desde luego – y no
el interés primordial por la
experiencia en bruto.”
Es cuando se infiere un hecho,
teniendo el conocimiento pero no
se ha puesto en práctica.
g) Generalidad (1) “La ciencia desecha todo lo
singular, excepcional e individual.
(2) Mantiene y sustenta lo general;
esto es, lo que puede repetirse y
verificarse. (3) En el mundo de la
ciencia, lo general es la ley. (4) La
ciencia es el conocimiento de las
leyes del universo.” (Kedrov,
Spirkin y Bunge)
Es el conocimientos básicos o
fundamentales de una ciencia o
una ley.
h) Transitoriedad (1) “Los conocimientos científicos
son transitorios; es decir, no son
permanentes, son cambiantes. (2)
La permanencia de validez de
cualquier ciencia, queda
determinada por los resultados de
la investigación científica. (3) La
verdad científica surge, por lo
general, como resultado del
confrontamiento de teorías, ideas,
hipótesis y opiniones de
científicos, investigadores y
personas conocedoras del área de
estudio que, por su experiencia y
práctica, pueden aportar
conceptos innovadores. (Kedrov,
Spirkin y Bunge)
Es cuando a la brevedad posible la
verdad surja, cuando se enfrentan o
se comparan los resultados de una
hipótesis, esto se hace con
personas expertas en la rama de
estudio.
i) Carácter
interdisciplinario
(1) “El conocimiento no es
exclusivo de una ciencia en
particular. Por ejemplo, para
estudiar al hombre es necesario el
concurso de varias disciplinas
científicas, tal que al analizarlo
desde diversos ángulos, sea
posible conocer sus
características, naturaleza y
Para poder estudiar un objeto
complejo es necesario integrar
varias disciplinas si queremos
conocer sus caracteristicas
fundamentales.

6. comprensión. (2) La complejidad
de los procesos científicos
requieren de un basamento
interdisciplinario, en el cual
concurran, entre otros, elementos:
biológicos, psicológicos, sociales,
jurídicos, geográficos, culturales,
históricos, filosóficos y
económicos. Esto supone estudiar
el problema planteado, a través de
la investigación, con criterio
pluralista hacia diferentes áreas
del saber, en busca de la
explicación y comprobación de
dichos procesos”. (Kedrov, Spirkin
y Bunge)
FUNDAMENTACIÓN O RAZONAMIENTOS DE ALGUNOS AUTORES QUE AYUDAN A
CONSOLIDAR LA ANDRAGOGÍA COMO CIENCIA
FUNDAMENTACIÓN O RAZONAMIENTOS
1. Knowles, él enfatiza que la Andragogía no es pedagogía.
La pedagogía es la ciencia que se ocupa de la educación y enseñanza y se trata de dirigir a los
niños en cambio la Andragogía es orientación aprendizaje la Andragogía es el arte y ciencia de
ayudar a aprender a los adultos, basándose en suposiciones acerca de las diferencias entre
niños y adultos.
2. Manuel Castro Pereira, Profundizó en la elaboración de un Modelo Curricular Andragógico
La andragogía es la ciencia que nos señala las técnicas, procesos y métodos para la
comunicación de la educación del adulto.
Expresa que la Andragogía es la Ciencia y el Arte de la Educación de Adultos. Sus
indagaciones permiten comprender a cabalidad ciertos aspectos que proporcionan carácter
científico a la Educación de Adultos tales como: Adultez; característica del adulto en situación
de aprendizaje; comparación de los hechos andragógico.
3. Jean Louis Bernard, En su escrito: “Hacia un Modelo Andragógico en el Campo de la
Educación de Adultos”, (1985; 45 – 48),
Cuando un educador participa con aquel que se llama un adulto en situación de aprendizaje, él
está en contacto con un ser que cambia algo en su comportamiento.
Él expuso que algunas reflexiones relacionadas con sus investigaciones.
Es la ciencia de la Educación se desarrollan para responder a las nuevas exigencias de los
países que no se ocupan simplemente del niño y del adolescente en el plano educativo sino
también del adulto de todas las edades y de toda condición.
4. Bernard; Expresa lo siguiente. Incluye que la eduación de Adultos sin ninguna condición en
el ambito de las ciencias de la educación, y dice que a los adultos se les tiene que facilitar y
que deban ser participantes.
5. Bunge y Fourez, Dice que la Andragogía se convierte pues, en una disciplina definida al
mismo tiempo como una ciencia y como un arte; una ciencia que trata los aspectos históricos,
filosóficos, sociológicos, psicológicos y organizacionales de la educación de adultos; un arte

7. ejercido en una práctica social que se evidencia gracias a todas las actividades educativas
organizadas especialmente para el adulto
Solamente cinco fundamentaciones