El documento presenta una guía para el desarrollo de un taller sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). El taller incluye 10 preguntas sobre conceptos, características y elementos de los AVA y OVA. Se pide a los estudiantes definir, explicar y representar gráficamente diferentes aspectos de los AVA y OVA a través de mentefactos, mapas conceptuales, esquemas y cuadros sinópticos.

1. UNIVERSIDAD LIBRE
FACULTAD DE CIENCIAS
Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
Mg. SONIA ROCIO CORREDOR CASTRO
NOMBRE: Edwin Giovanny Cruz Torres – CODIGO: 025092104.
TALLER AVAS Y OVAS
Ambiente Virtual de Aprendizaje y/o Objeto Virtual de Aprendizaje
Para el desarrollo de este taller es importante buscar información en Internet relacionada con
Ambientes Virtuales Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA)
1. Defina y explique cuáles son los entornos a través de los cuales opera un AVA.
2. Establezca, a través de un mentefacto, las características fundamentales del concepto
AVA. Para ello, revise la página de la U. Los Libertadores sobre los organizadores gráficos
(http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm)
3. Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o factores a considerar
en la elaboración de un Ambiente Virtual de Aprendizaje.
4. Describa y explique, dos razones por las cuales un AVA resulta de utilidad en el campo de
la educación.
5. A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o asincrónico (asincronía) cuando se
habla de AVAs.
6. A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes
que se realizan en cada una de las fases que contempla el desarrollo de un AVA.
7. Con ayuda de un mapa mental, represente gráficamente el concepto de OVA.
8. Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro de las características que
debe poseer un OVA.
9. Seleccione la temática a desarrollar en su Ambiente u Objeto Virtual de
Aprendizaje y Elabore la estructura de contenidos en un cuadro sinóptico
10. Guarde éste taller en su carpeta de yahoo groups.

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DESARROLLO DE LA GUIA.
1.
Los entornos que opera AVA son:
• Conocimiento: por medio de contenidos digitales se fomenta en el
estudiante buscar y manipular información en forma colaborativa,
atractiva, creativa.
• Colaboración: predomina la interacción entre los alumnos y el facilitador,
tiene que haber un trabajo colaborativo que sea en forma sincrónica.
• Asesoría: se enfatiza en actividades personalizadas de alumno a
facilitador, principalmente por correo electrónico (asincrónico).
• Experimentación: pretende por la complementación de contenidos, lo
anterior depende del tipo y naturaleza de los contenidos y lo que se
pretende con ellos.
• Gestión: herramienta facilitadora en gestión de tramites escolares, esto es
inscripción, historial académico y certificación.

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2.
• Todos los Ambientes Virtuales son Sincronicos.
• Todos los Ambientes Virtuales de Aprendizaje se centran en la
Educación Formal.
• Algunos de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje son
especialistas.

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• Todos los Ambientes virtuales de Aprendizaje son via On – Line.
• Todos los Ambientes Virtuales de Aprendizaje son interactivos.
3.

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4.
Las razones son:
• Facilita la Formación Profesional, ya que es de fácil acceso puesto que
en cualquier lugar del mundo usted puede adquirir los conocimientos
deseados.
• Puede utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.
• A su vez, es una herramienta útil e independiente de sus condiciones de
tiempo, accediendo a las ventajas globales que ofrece la red mundial
como herramienta de apoyo en los procesos formativos.

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• Permite que el aprendizaje se practique desde la autonomía del
estudiante, por lo que se exhibe la idea de que estos ambientes
virtuales fomentan el rol activo del participante en todo su proceso de
aprendizaje.
5.
“El aprendizaje sincrónico se refiere a la interacción en tiempo real
entre los autores del aprendizaje, en cambio el aprendizaje asincrónico
implica comunicación en tiempo diferido, lo que igualmente determina
obtener respuestas en tiempos distintos. Por lo general se realizan a
través de la comunicación asistida por computadora.
6.

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7.

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8.
Características
• Debe tener un objetivo claro y especifico, donde pueda desarrollar una serie
de actividades y cumplan una misión educativa.
• No necesariamente tiene que ser una herramienta de red, la podemos ver
en los medios de comunicación, siempre que logre el objetivo educativo al
que se le plantee.
• Una gran herramienta para los docentes al reducir el tiempo y manejo de
sus horas de clase, como un gran apoyo didáctico para mejor el
aprendizaje en los alumnos.
• Encuentra una serie de ventajas de orden investigativo, por la viabilidad de
mejoramiento que poseen y al mismo tiempo permite ser re-utilizada la
herramienta.

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• Debe tener un sentido de promoción de un sentido y estimular el
aprendizaje autónomo y significativo.
• Capacidad de poder ser actualizado permanentemente.
9.
Tutoriales
Aprendizaje dirigido
Videoconferencias sin-asincrónicos
OBJETOS POR USO PEDAGÓGICO.
Herramientas de colaboración
Audio y video en vivo
Intercambio de mensajes
Textos breves
Graficos
tablas
Textos especializados
Temas
Análisis
Experiencias pedagógicas
Instrucción Intercambio aprendiz-
monitor
Worksho Realizar tareas puestas por
el monitor
Seminario Mensajes sincrónicos
Objetos de instrucción
Compartir experiencias
Artículos Pizarras de discusión
White papers
Trabajo conjunto
Casos de Estudio NetMeeting (interacción
en línea)
Monitores de ejercicio
Objetos de Colaboración Chats
Foros
Reuniónes on-line