1. Aprendizagem Ativa:
O Aprender Fazendo como
Chave do Saber-Fazer
Eduardo Chaves
Professor Titular, UNICAMP (1974-2006)
Professor Titular, UNISAL (2007- )
Membro, International Advisory Board,
“Partners in Learning”, Microsoft Corporation (2003- )

2. Rubem Alves
“Com a Internet aprendemos a ler aos saltos, feito
pulgas”
E com Rubem Alves
aprendemos a pensar
e a falar aos saltos...

7. Bill Gates
(Nascido 1955 / Microsoft 1975)
Mark Zuckerberg
(Nascido 1984 / Facebook 2004)

8. “Fazer Acontecer:
Coloque a Mão na Massa e
Transforme suas Ideias em
Realidade”

9. Bill Gates e Mark Zuckerberg
• Eles tiveram ideias – ideias revolucionárias
• Como eles vieram a ter essas ideias?
• Onde e como descobriram o jeito de transformar
essas ideias em realidade?

10. Será que foi aqui e assim?

11. Anúncio do
primeiro
microcomputador
comercializado: o
Altair 8800,
vendido em kit
Foi esse anúncio
que fez Bill Gates
abandonar Harvard
e se mudar para o
Novo México, para
fundar a Microsoft
em 1975

12. Bill Gates
• Milhares de pessoas viram e leram o anúncio
• Apenas Gates enxergou nele uma oportunidade
• Aprender a ler o que está escrito é relativamente
fácil. Aprender a ler aquilo que não está escrito,
é muito mais difícil...
• Mas é isso que é esperado de uma educação de
qualidade hoje...
• Temos de preparar nossos alunos, hoje, para um
mundo cujos contornos desconhecemos

13. Seymour Papert (adaptado)
“No dia de hoje não basta que os alunos aprendam
bem o que a escola lhes ensina e consigam aplicar
esse aprendizado no mundo do trabalho.
Hoje se espera que os alunos consigam fazer coisas
na vida que nunca lhes foram ensinadas,
na escola ou fora dela.”

14. Alan Kay
“A melhor maneira de prever o futuro é inventá-lo”

15. Robert Kennedy
“Alguns olham ao que está aí e perguntam:
´Por quê?´
Outros sonham com o que não está aí e
perguntam: ´Por que não?´”
Como se inventa o futuro?
• Visão (ver o que não está aí)
• Autonomia
• Motivação
• Competência

16. Carlos Alberto Sicupira
“O que uma pessoa tem de saber?
Não tem de saber nada.
As pessoas valem pelo que elas são capazes de
fazer, e não por aquilo que elas conhecem.
Algumas pessoas sabem de tudo, mas não
conseguem transformar isso em nada”.
Foco
• Autonomia para imaginar
• Saber fazer  competência

17. O Foco da Educação Hoje
• Na Escola:
• Aprender a Fazer 
• Aprender Fazendo (através de Projetos)
• Desenvolver Competências
• Na Vida:
• Saber Fazer 
• Competência na Ação
• Ação eficaz na solução de problemas (em especial os
que ninguém sabe, hoje, como solucionar)

18. High Noon:
20 Global Problems
20 Years to Solve them
Jean-François Rischard
Leitura obrigatória

19. Três Categorias de Problemas
• Naturais: Compartilhamento do Planeta
• Sociais: Compartilhamento da Humanidade
• Normativos: Definição de Regras e Procedimentos

20. Compartilhamento do Planeta
1. Aquecimento global e outras ameaças ao clima
2. Redução de florestas (desflorestamento)
3. Redução da biodiversidade e ecossistemas
4. Redução do estoque de peixes
5. Redução da quantidade de água potável
6. Poluição dos mares

21. Compartilhamento da Humanidade
1. Redução (eliminação?) da pobreza
2. Redução (eliminação?) da doença
3. Redução (eliminação?) da ignorância
4. Redução (eliminação?) da exclusão digital
5. Prevenção de conflitos, combate ao terrorismo
6. Prevenção de desastres naturais, mitigação de
seus efeitos

22. Definição de Regras e Procedimentos
1. Sistema de taxação
2. Setor financeiro
3. Comércio, investimento, competição
4. Comércio eletrônico
5. Propriedade intelectual
6. Migração e trabalho internacional
7. Uso da biotecnologia
8. Uso de substâncias hoje controladas

23. John Naisbitt
Mind Set! will transform
the way you think
about your future

24. Mindset
• Conjunto de crenças, em geral tácitas, que
definem como vemos as coisas, analisamos a
realidade, formulamos e respondemos questões,
formulamos e solucionamos problemas – ou seja,
que definem como pensamos e agimos
• Essas crenças ficam tão firmadas (set) na nossa
mente que, se nos tornamos conscientes delas,
deixamos de considerá-las abertas a discussão
e as rotulamos de “postulados e axiomas”

25. Um Novo Mindset e a Educação
• A única forma de resolver os problemas de Jean-
François Rischard é através de um novo mindset
• A única forma moral de desenvolver um novo
mindset é através de uma nova educação
• Uma nova visão / um novo conceito da educação
• Um novo entendimento da aprendizagem
• Uma escola totalmente reinventada
• E mindsets só se mudam no longo prazo e com
grande apoio social à mudança

26. Um Pensamento com Muitos Donos
“Insanidade:
Fazer a mesma coisa, do mesmo jeito,
e esperar que os resultados sejam
diferentes”.
(Pensamento atribuído a Benjamin Franklin, Albert Einstein, Rita
Mae Brown, Rudyard Kipling, provérbio chinês, etc.)

27. Uma Nova Educação
• Voltada para o Desenvolvimento Humano do
Indivíduo
• Incompetência  Competência
• Dependência  Autonomia
• Irresponsabilidade  Responsabilidade
• Resultado:
Seres humanos capazes livres e autônomos que
são capazes de resolver problemas individuais e
sociais de forma competente e responsável

28. Uma Nova Aprendizagem
• Focada no tornar o ser humano capaz de fazer
aquilo que ele não consegue fazer hoje para dar
sentido à sua vida e resolver os problemas do
planeta que hoje parecem insolúveis
• Ela vai ser
• Ativa
• Interativa
• Colaborativa
• “Virtualativa”

29. http://www.nap.edu/openbook.php?record_id=6160
John Bransford

30. Ficar Ciente e Aprender
• Ficar ciente
• Tomar conhecimento de algo, ser informado de algo,
obter informações acerca de algo
• Aprender
• Tornar-se capaz de fazer aquilo que não se conseguia
fazer antes (adaptado de Peter Senge)

31. Como Ficar Ciente?
• Ouvindo
• Vendo
• Lendo

32. Ensino
• Mistura de atividades em que o professor fala e
representa e os alunos ouvem e veem, e, depois,
suplementam o que ouviram/viram com a leitura
de textos (geralmente indicados pelo professor)
• Na melhor das hipóteses o resultado do ensino é
que os alunos se tornam bem informados (ficam
“mentalmente obesos” [R. Alves], com a “cabeça
cheia” [E. Morin], constipados com informação)

33. Como Aprender?
• Observando alguém fazer alguma coisa
• Querendo fazer essa coisa
• Tentando fazer (e em geral não conseguindo)
• Recebendo ajuda, apoio, incentivo pelo que fez
• Tentando fazer de novo
• Conseguindo fazer
• Procurando aperfeiçoar seu fazer até alcançar o
nível de competência desejado

34. Moral da História
• Aprende-se fazendo
• É procurando fazer que se chega ao saber fazer
• E é procurando fazer cada vez melhor aquilo que
se sabe fazer que se chega à competência

35. Aprende-se fazendo o quê?
• Qualquer coisa que seja de interesse
• Brincando (“Hard Fun”: Torneios de robótica, video
games, etc.
• Trabalhando
• Em contextos de
• Educação Formal
• Educação Não Formal

36. Hugo Assmann
• É necessário integrar contextos cognitivos e
contextos vitais, a aprendizagem e a vida
• Só assim seremos capazes de “reencantar a
educação”

37. Aprende-se o que, fazendo coisas?
• Rubem Alves: O objetivo da educação é equipar-
nos com duas caixinhas
• Caixinha de ferramentas
• Caixinha de brinquedos
• Edgar Morin: O objetivo da educação é ajudar-
nos a ver o mundo em prosa e em poesia
• Nossas ferramentas nos ajudam a viver (prosa);
mas nossos brinquedos nos dão uma razão para
querer viver (poesia)

38. Educação
• Processo básico de desenvolvimento humano,
pelo o qual nos tornamos capazes de sonhar os
próprios sonhos e transformá-los em realidade
• Não basta sobreviver (adquirir nossa caixinha de
ferramentas, falar em prosa, fazer ciência)
• É preciso viver com plenitude os nossos sonhos,
o nosso projeto de vida, a vida que escolhemos
para nós mesmos (adquirir nossa caixinha de
brinquedos, falar em poesia, encontrar a arte)

39. Obrigado!
Eduardo Chaves
eduardo@chaves.co