tesis de maestria en la cual se aplica la plataforma virtual de aprendizaje chamilo en el aprendizaje de tinturacion capilar realizado en el CETPRO Jesus Oropeza Chonta. Excelente herramienta para una capacitacion via online.

1. TESIS
EFICACIA DE CHAMILO EN EL APRENDIZAJE DEL
CURSO DE TINTURACIÓN CAPILAR EN LOS ALUMNOS
DEL CETPRO JESÚS OROPEZA CHONTA, SAN JUAN
DE LURIGANCHO 2013.
AUTORES:
Br. EDWIN CARLOS VASQUEZ CHAHUARA
Br. ELIZABETH DELGADO NAVARRO

2. JUSTIFICACION
FALTA DE
TIEMPO
DESERCIÓN
ESTUDIANTIL
FACTOR EDAD
HORARIO
RIGIDO
OFERTA
EDUCATIVA

3. FORMULACION DEL PROBLEMA
Problema General.
• ¿Cuál será la eficacia de la plataforma Chamilo en el aprendizaje del curso de
tinturación capilar en los alumnos del CETPRO Jesús Oropeza Chonta 2013?
Problemas Específicos
• ¿Cuál será la eficacia de la plataforma Chamilo en el aprendizaje del curso de
tinturación capilar directa en los alumnos del CETPRO Jesús Oropeza Chonta,
2013?
• ¿Cuál será la eficacia de la plataforma Chamilo en el aprendizaje del curso de
tinturación capilar indirecta en los alumnos del CETPRO Jesús Oropeza Chonta,
2013?
•
• ¿Cuál será la eficacia de la plataforma Chamilo en el aprendizaje del curso de
tinturación capilar de fantasía en los alumnos del CETPRO Jesús Oropeza Chonta
2013?

4. OBJETIVOS
Objetivo General.
• Establecer la eficacia de aplicación de la plataforma Chamilo en el aprendizaje del
curso de tinturación capilar en los alumnos del CETPRO Jesús Oropeza Chonta
2013.
Objetivos Específicos
Determinar Determinar Verificar
la eficacia de aplicación de la plataforma
Chamilo en el aprendizaje del curso
tinturación
capilar
directa
tinturación
capilar
indirecta
tinturación
capilar de
fantasía
en los alumnos del CETPRO Jesús Oropeza
Chonta 2013.

5. MARCO TEORICO
Variable independiente:
Plataforma virtual de aprendizaje Chamilo.
Es una plataforma de e-learning y colaboración
presentada como un software de código abierto (….) que
puede ser adaptado a proyectos educativos o
profesionales. Se distribuye bajo la licencia GNU/ GPL v3,
que están obligados a aceptar cuando se usa la
plataforma. El término de Chamilo surge de una
derivación (…) del término Inglés chameleon, o camaleón,
representativa de la alta adaptavilidad de Chamilo LMS a
sus necesidades de aprendizaje como de trabajo en
equipo. (Boulier, 2011, p.17).

6. MARCO TEORICO
Variable dependiente:
Aprendizaje de tinturacion capilar
aprendizaje de tinturación es la adquisición de habilidades
destrezas y conocimientos, como resultado de la
experiencia, observación e instrucción, para cambiar el
color o el tono de los cabellos modificando la pigmentación
natural del cabello, aplicando fórmulas de coloración,
técnicas de tinturación, realizar diagnóstico y tomar
medidas de seguridad e higiene, para satisfacer la
necesidad del gusto de las modelos o clientes que buscan
un cambio de look de acuerdo a la expectativa de la moda
de color. (Benaiges ,2007. p.70).

7. MARCO TEORICO
TINTURACION DIRECTA TINTURACION INDIRECTA TINT. DE FANTASIA
Depósito directo de
pigmentos artificiales de
diferentes gamas fijándose
de manera permanente a
las hebras capilares.
(Colorimetría, 2011.p.9)
El proceso de quitar el
color natural del cabello
aclara el cabello en niveles
de 8 etapas para luego
aplicar el tinte artificial en
forma permanente en
tonos muy claros de
acuerdo al gusto del
cliente(Colorimetría,
2011.p.9)
Procedimientos y técnicas
que se basa en habilidades
creativas, imaginativas de
la colorista, para dar
colores vivos, llamativos a
los cabellos con fines de
lograr la expectativa del
público y la
moda.(Colorimetría,
2011.p.10)

8. METODOLOGIA
TIPO DE
INVESTIGACION
NIVEL DE
INVESTIGACION
DISEÑO DE
INVESTIGACION
METODOLOGIA
Es un estudio
aplicado-
experimental de
acuerdo a
Hernández et al
(2006)
Experimental Cuasi experimental
con una prueba
previa y prueba
posterior con dos
grupos uno
experimental y uno
control. La
simbología para el
diseño
experimental y
cuasi experimental
es
R GE: 01 X 02
R GC: 03 - 04
Es de tipo
hipotético
deductivo,

9. HIPOTESIS
Hipótesis Principal.
• La aplicación de la plataforma Chamilo mejora significativamente el aprendizaje
del curso de tinturación capilar en los alumnos del CETPRO Jesús Oropeza Chonta
2013
Hipótesis Específicos
• H1: La aplicación de plataforma Chamilo mejora significativamente el aprendizaje
del curso de tinturación capilar directa en los alumnos del CETPRO Jesús Oropeza
Chonta 2013.
• H2: La aplicación de plataforma Chamilo mejora significativamente el aprendizaje
del curso tinturación capilar indirecta en los alumnos del CETPRO Jesús Oropeza
Chonta 2013.
• H3: La aplicación de plataforma Chamilo mejora significativamente el aprendizaje
del curso de tinturación capilar de fantasía en los alumnos del CETPRO Jesús
Oropeza Chonta 2013.

10. OPERACIONALIZACION DE LAS
VARIABLES
Variable independiente: Plataforma Chamilo
Dimensiones Indicadores
I.Creacion de
contenidos
Tipo de diseño
instrucciónal ,tipo
contenidos
permitidos por la
plataforma
Diseño de sesiones de
aprendizaje
II.Interaccion o
comunicación
Numero de
accesos por sesión
o curso
Tiempo de permanencia en la
plataforma
III-Administración Numero de
pérdidas de
información,
riesgos del
sistema
Configuración del curso,
perdidas de información

11. OPERACIONALIZACION DE LAS
VARIABLES
Variable dependiente: Aprendizaje del curso de
tinturación capilar
Dimensiones Indicadores Ítems Instrumento
I. Tinturacion
directa
Diagnostica, prepara
y aplica
tinte
1.2.3.4,5,6,7,8,9,10. hoja de observación
pretest-postest
II- tinturación
indirecta
Diagnostica decolora
y aplica objetivo de
color
1.2.3.4,5,6,7,8,9,10. hoja de observación
pretest-postest
III. Tinturacion de
fantasía
Diagnostica, diseña y
decolora, y aplica
tinte de fantasía
1.2.3.4,5,6,7,8,9,10. hoja de observación
pretest-postest

12. POBLACION MUESTRA
Selltz. et al. (1980). “Sostiene que la
población, es el conjunto de todos
los casos que concuerdan con una
serie de especificaciones”.
En nuestro caso constituida por los
alumnos y alumnas del curso de
tinturación capilar del CETPRO Jesús
Oropeza Chonta en un numero de 60
participantes
Según Hernández. et al. (2006, p.
240). “Manifiesta que la muestra, es
en esencia, un subgrupo de la
población”.
De lo manifestado, la muestra es un
subconjunto de elementos que
pertenece a ese conjunto definido en
sus características al que llamamos
población, en nuestro caso, alumnos
del curso de tinturaciòn capilar que
incluyen 40 estudiantes de las
secciones B y C de esta Institución
Educativa.

13. RESULTADOS
• Dimensión 1: Tinturación Capilar directa. Análisis Descriptivo
• La eficacia de Chamilo en el aprendizaje del curso de tinturación capilar directa en los
alumnos del CETPRO Jesús Oropeza Chonta de San Juan de Lurigancho según pretest y
postest
GRUPO N MINIMO MAXIMO MEDIA DES. STAND.
PRETEST
CONTROL 20 0 6 2,50 2,039
EXPERIMENTAL 20 0 8 3,60 2,303
POSTEST
CONTROL 20 12 20 15,20 2,858
EXPERIMENTAL 20 18 20 18,70 0.979

14. • Dimensión 2: Tinturación Capilar Indirecta. Análisis Descriptivo
• La eficacia de Chamilo en el aprendizaje del curso de tinturación capilar indirecta en los
alumnos del CETPRO Jesús Oropeza Chonta de San Juan de Lurigancho según pretest y
postest
GRUPO N MINIMO MAXIMO MEDIA DES. STAND.
PRETEST
CONTROL 20 0 4 1,20 1,361
EXPERIMENTAL 20 0 4 1,80 1,436
POSTEST
CONTROL 20 12 18 15,50 2,039
EXPERIMENTAL 20 14 20 17,90 2,100

15. • Dimensión 3: Tinturación Capilar de fantasia. Análisis Descriptivo
• La eficacia de Chamilo en el aprendizaje del curso de tinturación capilar ide fantasia en los
alumnos del CETPRO Jesús Oropeza Chonta de San Juan de Lurigancho según pretest y
postest
GRUPO N MINIMO MAXIMO MEDIA DES. STAND.
PRETEST
CONTROL 20 0 4 1,50 1,701
EXPERIMENTAL 20 0 4 1,70 1,490
POSTEST
CONTROL 20 12 16 14,90 1,210
EXPERIMENTAL 20 14 20 17,90 1,774

16. Tinturación Capilar : Análisis Descriptivo
• La eficacia de Chamilo en el aprendizaje del curso de tinturación capilar i en los alumnos del
CETPRO Jesús Oropeza Chonta de San Juan de Lurigancho según pretest y postest
GRUPO N MINIMO MAXIMO MEDIA DES. STAND.
PRETEST
CONTROL 20 0 10 5,20 2,783
EXPERIMENTAL 20 2 14 7,10 3,523
POSTEST
CONTROL 20 40 50 45,10 3,339
EXPERIMENTAL 20 52 60 54,55 1,986

17. Tinturacion capilar directa: Analisis inferencial
•
Prueba estadística U de Mann Withney
• Prueba Grupo N Rango Suma de
• Promedio rangos
• ______________________________________________________________
• Control 20 18,50 360,00
• _________________________________________________
• Pretest Experimental 20 22,98 459,50
• _________________________________________________
• Total 40
• _______________________________________________________________
– Control 20 13,78 275,50
• _________________________________________________
• Postest. Experimental 20 27,23 544,50
• _________________________________________________
• Total 40
•
•
•
• Tinturacion directa
• Pretest Postest
• ____________________________________________________________
• U de Mann- Whitney 150,000 65,500
• Significancia Bilateral 0,165 0,000
•

18. Tinturacion capilar indirecta: Analisis inferencial
•
Prueba estadística U de Mann Withney
• Prueba Grupo N Rango Suma de
• Promedio rangos
• ______________________________________________________________
• Control 20 18,20 364,00
• _________________________________________________
• Pretest Experimental 20 22,80 456,00
• _________________________________________________
• Total 40
• _______________________________________________________________
– Control 20 14,88 297,50
• _________________________________________________
• Postest. Experimental 20 26,13 522,50
• _________________________________________________
• Total 40
•
•
•
• Tinturacion indirecta
• Pretest Postest
• ____________________________________________________________
• U de Mann- Whitney 154,000 87,500
• Significancia Bilateral 0,175 0,002
•

19. Tinturacion capilar de fantasia: Analisis inferencial
•
Prueba estadística U de Mann Withney
• Prueba Grupo N Rango Suma de
• Promedio rangos
• ______________________________________________________________
• Control 20 19,63 392,50
• _________________________________________________
• Pretest Experimental 20 21,38 427,50
• _________________________________________________
• Total 40
• _______________________________________________________________
– Control 20 12,48 249,50
• _________________________________________________
• Postest. Experimental 20 28,53 570,50
• _________________________________________________
• Total 40
•
•
•
• Tinturacion de fantasia
• Pretest Postest
• ____________________________________________________________
• U de Mann- Whitney 182,500 39,500
• Significancia Bilateral 0,612 0,000
•

20. Tinturacion capilar : Analisis inferencial
•
Prueba estadística U de Mann Withney
• Prueba Grupo N Rango Suma de
• Promedio rangos
• ______________________________________________________________
• Control 20 17,68 353,50
• _________________________________________________
• Pretest Experimental 20 23,33 466,50
• _________________________________________________
• Total 40
• _______________________________________________________________
– Control 20 10,50 210,00
• _________________________________________________
• Postest. Experimental 20 30,50 610,00
• _________________________________________________
• Total 40
•
•
•
• Tinturacion capilar
• Pretest Postest
• ____________________________________________________________
• U de Mann- Whitney 143,500 0,000
• Significancia Bilateral 0,119 0,000
•

21. CONCLUSIONES
• PRIMERA: La aplicación de plataforma Chamilo mejora significativamente el
aprendizaje del curso de tinturación capilar directa en los alumnos del CETPRO
Jesús Oropeza Chonta2013, pues según la prueba no paramétrica de U de Mann
Whitney se obtiene el valor de significancia igual a 0.000. (p valor) menor a 0.05
• SEGUNDA: La aplicación de plataforma Chamilo mejora significativamente el
aprendizaje del curso de tinturación capilar indirecta en los alumnos del CETPRO
Jesús Oropeza Chonta 2013,debido a que la prueba no paramétrica de U de Mann
Whitney se obtiene el valor de significancia igual a 0.002.(p valor) menor a 0.05
• TERCERA: La aplicación de plataforma Chamilo mejora significativamente el
aprendizaje del curso de tinturación capilar de fantasía en los alumnos del CETPRO
Jesús Oropeza Chonta 2013ya que la prueba no paramétrica de U de Mann
Whitney nos arroja un valor de significancia igual a 0.000.(p valor) menor a 0.05
• CUARTA: La aplicación de plataforma Chamilo mejora significativamente el
aprendizaje del curso de tinturación capilar en los alumnos del CETPRO Jesús
Oropeza Chonta 2013.Pues la aplicación de la prueba no paramétrica de U de
Mann Whitney nos da un valor de significancia igual a 0.000. (p valor) menor a
0.05

22. SUGERENCIAS
• 1.- La investigación sobre los beneficios del uso de aulas virtuales en el Perú está en un
estado incipiente por lo cual amerita realizar trabajos de investigación al respecto.
• 2.- Internet con el paso de los años ha ido aumentando su potencial educativo y la presencia
en la red de plataformas virtuales de aprendizaje ya sean gratuitas o pagadas es una
excelente oportunidad que tienen los CETPRO para el ofrecimiento de cursos en línea
accesibles a cualquier usuario sorteando dificultades de espacio y tiempo.
• 3.-La plataforma virtual de aprendizaje Chamilo permite estructurar cursos completos y
brinda mayor oportunidad a estudiar carreras técnicas desde su casa, sin necesidad de
acudir al centro educativo, en el tiempo disponible sobre todo a las alumnos trabajadora
amas de casas etc.con el añadido de utilizar la riqueza de recursos de la Web 2.0, haciendo
del aprendizaje online una experiencia innovadora.
• 4.-La plataforma virtual de aprendizaje Chamilo se puede utilizar como un recurso educativo
innovador ya sea para una clase presencial o clases a distancia y su manejo es fácil e intuitivo.
• 5.-Sugerimos mayor capacitación al manejo de plataformas educativas a todos los docentes
de las distintas modalidades educativas a nivel local, regional y a nivel nacional, para innovar
completamente los modelos educativos tradicionales.
• 6.- El quehacer educativo en los actuales tiempos no puede obviar el manejo de aulas
virtuales (sea Chamilo u otra).La plataforma es una herramienta muy importante para los
docentes y alumnos porque se puede lograr un aprendizaje significativo mayor que el
aprendizaje de forma tradicionalya que ella permite democratizar la educación y llegar a una
verdadera inclusión social a los sectores que no pueden acceder a una educación regular.