Natalie robotics sdc_2012
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Video-Conferencia: "Nuevos enfoques en el trabajo con Robótica: Estrategias para aumentar la participación"; Dra. Natalie Rusk, Life Long Kindergarten, MIT Media Lab, Boston, USA (Auditorio Manuelita SA). http://www.eduteka.org/ScratchDay2012/
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- 5. Wellesley College: Robot Design Exhibition
- 8. Punto de entrada típico: Haga un carro
- 9. Múltiples puntos de entrada: Temas Haga una cara Celebraciones
- 10. Estrategias para aumentar la participació n Temas
- 11. Tema: Un día en el parque
- 14. PicoCricket – Componentes de salida sonido Luz multicolor motor números
- 15. Picocricket - Sensores sonido toque luz resistencia
- 17. Estrategias para aumentar la participació n Temas Arte + Ingeniería
- 18. Má quinas que dibujan o pintan
- 19. Estrategias para aumentar la participació n Temas Arte + Ingeniería Narraciones
- 21. Estrategias para aumentar la participació n Temas Arte + Ingeniería Narraciones Exposiciones
- 22. LEGO WeDo
- 23. LEGO WeDo + Scratch
- 30. Conceptos Computacionales secuencia, ciclos, paralelismo, eventos, condicionales, operadores, datos Prácticas Computacionales ser incremental & iterativo probar & depurar reusar & remezclar abstraer & modularizar Perspectivas Computacionales expresar, conectar, cuestionar
- 31. Muchas gracias! Contacto: Natalie Rusk nrusk@media.mit.edu
Notas del editor
- Durante más de 20 años he venido trabajando con las tecnologías para el aprendizaje creadas en el Laboratorios de Medios de MIT. Estas fotos de niños usando robots de LEGO, corresponden a las etapas iniciales de mi trabajo. Esta niña creó un búho, que volteaba la cabeza y cerraba y abría los ojos. En la esquina inferior derecha hay ruedas que los jóvenes diseñaron para un parque de diversiones. Una de ellas es un gran columpio, la otra un mecanismo que da vueltas. Cada uno de estos proyectos lo podían controlar desde un computador. ========= I have been working for more than 20 years with technologies for learning created at the MIT Media Lab. These photos are from my initial work with children using LEGO robotics. The girl designed this owl. The owl’s head turned and its eye turned on and off. On the bottom right are rides that youth designed for an amusement park. One has a large mechanical swing, the other a spinning ride. Each of these projects they could control from a computer.
- Esta es una docente que asistió a uno de los talleres realizados en MIT. De su infancia tenía el recuerdo de un carrusel y lo recreó con ayuda de otros asistentes usando engranajes, motores y , ladrillos de LEGO y luego programó el carrusel para que volteara y sonara música. ======== This is a teacher who was in a workshop we led at MIT. She remembered a merry-go-round (carousel) from her childhood–and created it with help from others using LEGO gears, motors, bricks—and then programmed it to turn and play music.
- Con frecuencia cuando la gente piensa en robots piensa en creaciones que se mueven. Aunque este es un tipo de elemento robótico, el término es mucho más amplio. Como dice al respecto la página de Wikipedia, no es tan importante la apariencia del robot, lo importante es cómo funciona. ======== Often when people think of robotics they think of creatures that move around. Although this is one kind of robotics, the term is actually much broader. As stated on the wikipedia page, it is less important what robot looks like than how it functions.
- Nuestros colaboradores de Wellesley College, realizan exhibiciones en lugar de competencias. ========= Our collaborators at Wellesley College hold an exhibition rather than a competition
- Este es un video de un programa de verano, en el que unas niñas usaron sensores y motores para hacer una variedad de creaciones. Esto ocurrió hace muchos años y se usaron los nuevos prototipos de las tecnologías de robots portables de ese momento[DESPUÉS DEL VIDEO] Cada proyecto involucra principios de ciencias y de matemáticas, pero conectados con los intereses de las niñas tales como construir una casa para su mascota o controlar su ejercicio favorito. ========== This is a video of a summer program where girls learned to use sensors and motors to make a variety of creations. This was many years ago, using early prototypes of portable robotics technology. [AFTER VIDEO] Each project involved math and science principles, yet was connected with girls’ own interests, such as making a house for their pet animal or keeping track of their favorite exercise.
- ¿A qué nos referimos cuando hablamos de robots? Lo hacemos a una máquina que está programada para responder a la señal de un sensor. Este es un ejemplo de un programa que controla un proyecto de robótica. Espera hasta que usted toque el sensor para que el motor arranque. Espera luego hasta que usted levante la mano del sensor, para detener el motor. ================ What does robotics refer to? It refers to a machine that is programmed to respond to sensor input. This is an example of a program that controls a robotics project. It waits until you touch the sensor, and the motor starts. Then it waits until you are no longer touching the sensor, and it stops the motor.
- Diseñe el contexto
- Uno de los temas que hemos trabajado es el de “celebraciones”. Este video corresponde a un taller de docentes realizado en México en el que se creó un juego de fútbol. Observen lo que pasa cuando a la portería entra un gol. [PRESENTAR VIDEO] Cuando el balón ingresa a la portería, conecta dos láminas de metal que envían una señal tanto para que se muestre la palabra “Gol” como para que arranquen los motores que permiten que los seguidores suban y bajen. Ustedes ven que el movimiento del motor hace que los hinchas se inclinen. ==================== One of the themes we have introduced is the theme of “celebrations.” This video is from a teacher workshop in Mexico. This group of teachers created a soccer game. You will see what happens when the ball goes through the goal posts. [Play video] When the ball went through the goal it connected two pieces of foil, which sent a signal to display the word “Gol” and to start the motors to make the fans go up and down. You see that the movement of the motor made the fans tip over.
- Kit de Pico Cricket en el que se combinan arte y tecnología http://www.picocricket.com
- This video shows a submarine made using LEGO motors and a proximity (distance) sensor controlling a program on the screen. As the submarine points up and down, the program on the screen responds.
- Este proyecto usa un sensor de inclinación ========== This project uses a tilt sensor.
- future directions of Scratch
- Este es otro proyecto, creado por Amon Millner, quien fue estudiante en el Laboratorio de Medios de MIT, en el que los controles físicos modifican lo que pasa en el programa de Scratch. Cada vez que una bola cae en uno de los vasos, en la pantalla se adiciona una pizza. ================ This is another project where physical controls change what happens on the Scratch program, created by Amon Millner, a former student at MIT Media Lab. Each time the ball goes in one of the cups, it adds to a pizza on the screen.
- Este es un video ========= This is a video
- Usted ha estado aprendiendo conceptos tales como secuencias y ciclos, paralelismo y eventos, condicionales y operadores, variables y listas. Estos son conceptos fundamentales en ciencia de la computación, pero también son conceptos muy útiles para crear cualquier tipo de proyectos, en toda clase de disciplinas. ============== You ’ll be learning about concepts like sequence and loops, parallelism and events, conditionals and operators, variables and lists. These are core concepts in computer science, but they are also helpful concepts for creating all types of projects, in all types of disciplines.
- Soy investigadora del Laboratorio de Medios de MIT y también investigo en la Universidad de Illinois en Urbana Champaign. He trabajado en muchos y muy diferentes entornos. Lo que me llevó a realizar el trabajo al que ahora me dedico en Laboratorio de Medios de MIT, desarrollo de nuevas tecnologías para el aprendizaje y el estudio de emociones en adolecentes, en programas para jóvenes en la Universidad de Illinois, fue lo siguiente: Durante mi programa de Magister hace algunos años. Trabajé con Instituciones Comunitarias y con museos con las nuevas tecnologías del momento y hacienda talleres con las primeras versiones programables de LEGO. Dos fenómenos claves me interesaron: Primero, la energía que se generaba cuando se trabajaba con un interes o idea reales – tener una idea; Segundo, cómo manejar la frustración cuando se enfrentan dificultades con lo que quiere construirse en los talleres, ruedas, carros, animales, etc… Esto alcanza un punto de quiebre en el que hay diferentes respuestas. Algunos se dan por vencidos mientras otros persisten ================= I am a research specialist at MIT Media Lab, and also doing research at U of Illinois in Urbana Champaign. worked many different settings what brought me to work I am doing now, developing new technologies for learning at MIT Media lab and studying adolescents emotions in youth programs at Uillinois. During master’s program many years ago worked community schools and museums new tech at time, LEGO devices workshop first version of programamble LEGO two key phenomena interested in: 1) energy generated when tapping into interest or idea – get an idea 2) how deal with frustration building amusement park rides, andimals, cars, often reach a point fall apart different responses, some give up while others persist