Plan de Aula

1. Colegio Alvernia
Hermanas Franciscanas de María Inmaculada
_____________________________________________________________________________________________
PLAN DE AULA___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Modelo Pedagógico Franciscano-Caridadiano
Directora del Proyecto:
Hna. María Eva Parra Restrepo
Equipo de trabajo:
Eduin David Silva Vargas
Coordinadora:
Ada Ivonne Rojas Rojas
Diseño y Desarrollo:
Fundación SIGE
Cód GA-039
Versión Nº 2
Bogotá, 04/04/14
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Beata Madre Caridad Brader

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PLAN DE AULA
CAMPO: PANSAMIENTO FILOSOFICO
GRADO: 10°
PERIODO: II
ESCENARIO DE APRENDIZAJE: ¿Cuáles son los aportes que hace el pensamiento
filosófico medieval que logran transformar las realidades sociales, culturales y científicas
en el mundo contemporáneo?
TÓPICO GENERATIVO: Pensar filosóficamente las experiencias de vida que han
transformado las realidades personales y sociales ¿Qué posibilidades me da la filosofía
medieval de interpretar y conocer las respuestas a los interrogantes cotidianos de la
existencia humana?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

3. Colegio Alvernia Página: 3 de 6
PLAN DE AULA
DESEMPEÑOS
¿Qué es el hombre, la sociedad y la
cultura?
¿Qué es la armonía? ¿Qué es el conocimiento? ¿Qué es el ser?
Valora la importancia de las utopías en la
dinámica de la vida social y la
construcción del sentido en los grupos
humanos.
Analiza la influencia recíproca entre las
concepciones sociales y las
manifestaciones artísticas.
Comprende la compleja relación entre los
paradigmas de pensamiento medieval y
renacentista.
Comprende las consecuencias
epistemológicas y metafísicas que implica
poner a Dios o al hombre en el centro del
universo.
PROBLEMATIZACIÓN DE DESEMPEÑOS
¿Qué deben aprender?
Aprendizajes Nivel Básico
1. ¿Qué diferencias o similitudes
encontramos entre las concepciones
medievales y las actuales sobre la
sociedad y hombre?
2. ¿Cómo se concibió en el Medioevo al
hombre y a la sociedad?
7. ¿Consideras que las concepciones
estéticas influyen en la sociedad y la
sociedad en la reelaboración de estas
concepciones?
8. ¿Cuáles concepciones estéticas de
desarrollan en la edad media?
13. ¿Es el saber un instrumento de
control?
14. ¿Cómo se percibe el conocimiento en
San Agustín, Anselmo y Santo Tomas?
19. ¿Qué son y cómo se relacionan: esencia
y existencia en la edad media?
20. ¿Qué persiste hoy en día de la edad
media en nuestros proyectos de vida?
Aprendizajes Nivel Alto
3. ¿Cómo se concibe el hombre, la
sociedad y la ciencia en la filosofía
naciente del medioevo?
4. ¿Cómo han influido estas tesis, en
nuestras concepciones políticas y
antropológicas?
9. ¿Qué se buscaba en las producciones
estéticas y éticas medievales?
10. ¿Cuáles eran los rasgos de las
producciones artísticas renacentistas que
se mantienen en la actualidad?
15. ¿Qué ideologías e instituciones
condicionan el pensamiento científico
medieval?
16. ¿Cuál es la orientación epistemológica
de la Escolástica?
21. ¿Por qué razones ha desaparecido la
pregunta sobre Dios en la edad
contemporánea?
22. ¿Qué relevancia sociocultural y política
tiene reflexionar acerca de la divinidad hoy
por hoy?
Aprendizajes Nivel Superior
5. ¿Cómo son las relaciones entre Iglesia y
Estado actualmente?
6. ¿Es posible un proyecto de desarrollo
humano sin control de las instituciones
sociales: iglesia y estado?
11. ¿Qué papel juega el arte en la
comunicación de propuestas filosóficas?
12. ¿Qué influencias árabes encuentras
en las producciones estéticas y éticas?
17. ¿Es el conocimiento de la
trascendencia el verdadero
conocimiento?
18. ¿Cómo son las tendencias
epistemológicas medievales que persisten
en la actualidad?
23. ¿Existe relación entre el destino de la
humanidad pensado en la edad media al
que se propone hoy en día?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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PLAN DE AULA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANA ESTRATEGIAS MEDIOS DIDÁCTICOS RESULTADOS BÁSICOS PAUTAS DE EVALUACIÓN
1
Mayo 5- 8
1 – 2
Exposición: La llegada del medioevo:
Video: http://www.youtube.com/watch?
v=Qo4av_sQIqk
Determina las características socioculturales del
periodo medieval
Conversatorio del video.
Cuadro explicativo: antropología, ética,
epistemología y ontología medieval
2
Mayo 11 – 15
3 – 4
Película: Ágora.
Exposición: El Paradigma Medieval.
Comprende la diversidad religiosa del imperio
romano y la llegada del cristianismo
Mesa Redonda: La influencia del cristianismo en
la sociedad
3
Mayo 18 -22
7 – 8
Exposición: La Filosofía Medieval
Video:
http://www.youtube.com/watch?v=15iFDi9CX4A
http://www.youtube.com/watch?v=SS_IZ0Ua90Q
Describe las características filosóficas del
paradigma medieval.
Cuadro descriptivo: antropología, ética,
ontología y política de filosofía agustina
4
Mayo 25 – 29
5 – 6
Exposición: La concepción cristiana del hombre, la
sociedad y la ciencia.
Identificar las concepciones antropológicas y
sociológicas dela filosofía cristiana
Friso-Folleto: Antropología, ontología, política y
Epistemología agustiniana.
Relatoría 3
5
Junio 1 – 5
13 – 14
Exposición: Dios, Hombre, Sociedad y Ciencia en San
Agustín
Identifica los aportes de la filosofía Agustina a la
Antropología, Política y ontología medieval.
Consulta: Ontología del maniqueísmo y el
problema del Mal
Historieta del Iluminismo Agustino
6
Junio 8 -12
19 – 20
Exposición: Los cambios en la visión del ser y la
ontología cristiana
Identifica los cambio sociales desde la ontología
de san Anselmo de Canterbury
Cuadro explicativo. El argumento ontológico.
7
Julio 6 - 10
11 – 12
Exposición: La crisis de la Filosofía Medieval y la filosofía
Árabe
Reconoce los cambios y la evolución de la
filosofía medieval.
Cuadro filosófico de Averroes, Avicena y
Maimones
Consulta: El nominalismo.
8
Julio 13 - 17
15 – 16
Exposición: El paradigma escolástico. Describe las características generales de la
filosofía tomista.
Mapa conceptual: la filosofía tomista.
9
Julio 20 - 24
21 – 22
Exposición: La discusión entre fe y razón. Analiza los argumentos sobre el debate
filosófico entre la fe y la razón
Artículo de opinión: La relación entre fe y razón.
10
Julio 27 - 31
17 – 18
Conversatorio: La pruebas de la existencia de Dios en
Santo Tomás
Identifica las vías de la existencia de Dios
expuestas por Santo Tomas de Aquino
Elaboración de cuadro explicativo: Las 5 vías de
Santo Tomas
Relatoría 4
11
Agosto 3 – 7
11 – 12
Exposición: La ética y la moral medieval, y el problema
de los universales.
.
Describe las características sobre la moral
medieval que se encuentran en la sociedad
contemporánea
Cuadro explicativo: El problema de los
universales.
12
. Agosto 10 –
14 Intramaps
9 – 10
Exposición: La revolución del siglo XIV y XV Identificar las revoluciones científicas y
filosóficas del siglo XIII y XIV que dan lugar al
renacimiento.
Revista del renacimiento.
13
Agosto 17 - 21
23
Las presencias de la escolástica y del renacimiento en la
vida contemporánea
Identificar las revoluciones científicas y
filosóficas del siglo XIII y XIV que dan lugar al
renacimiento.
Revista del renacimiento.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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PLAN DE AULA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Valora la importancia de las utopías en
la dinámica de la vida social y la
construcción del sentido en los grupos
humanos.
Analiza la influencia recíproca entre las
concepciones sociales y las
manifestaciones artísticas.
Comprende la compleja relación entre
los paradigmas de pensamiento
medieval y renacentista.
Comprende las consecuencias
epistemológicas y metafísicas que implica
poner a Dios o al hombre en el centro del
universo.
SUPERIOR
Propone análisis histórico- filosóficos
críticos al paradigma de pensamiento
medieval y sus consecuencias en la
sociedad contemporánea.
Expresa juicios de valor sobre las
teorías estéticas y éticas de los
contextos medievales y su prolongación
en la vida actual.
Expresa el significado del conocimiento
como instrumento de dominación en el
contexto Medieval y sus equivalencias
en la ciencia actual.
Propone nuevas lecturas y
comparaciones entre las teorías
teocéntricas y antropocéntricas
medievales y renacentistas.
ALTO
Argumenta sobre la relación entre la
filosofía y la teología medieval en la
construcción del pensamiento
antropológico y social.
Determina con argumentos la función
social y ética del arte en el contexto del
pensamiento cristiano medieval.
Identificas las características generales
de la epistemología Medieval y su
presencia en la vida actual.
Comprende el papel de la filosofía y de la
teología en la época Medieval, y su
relación con las ciencias humanas
actuales.
BÁSICO
Reconoce los problemas antropológicos
sociales que devienen al pensamiento
filosófico medieval
Identifica las características generales
del arte y de la ética medieval.
Identifica las características generales
de la filosofía y de la epistemología
medieval.
Define los problemas inherentes al
pensamiento filosófico entre la fe y la
razón en la época medieval.
BAJO
Presenta dificultades en la percepción y
definición de los problemas filosóficos
de la edad Medieval.
Presenta dificultades en la percepción y
definición de los problemas estéticos y
éticos de la edad Medieval.
Presenta dificultades en la percepción y
definición de los problemas
epistemológicos de la edad Medieval.
Presenta dificultades en la percepción y
definición de los problemas ontológicos
de la edad Medieval.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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PLAN DE AULA
CONTROL DEL DESARROLLO CURRICULAR
¿SE DESARROLLARON LOS DESEMPEÑOS PROPUESTOS? 1 2 3 4 5
¿SE DESARROLLARON LOS SABERES PROPUESTOS? Problematización
de contenidos
1 2 3 4 5
¿SE DISEÑARON Y DESARROLLARON LOS MEDIOS DIDÁCTICOS? 1 2 3 4 5
¿SE REALIZARON LAS EVALUACIONES PREVISTAS? 1 2 3 4 5
¿EN QUÉ NIVEL SE DESARROLLO EL TÓPICO GENERATIVO? 1 2 3 4 5
RESPONSABLE
PROFESOR(A)_________________________________________________ CURSO(S)___________ VIGENCIA_________ REVISÓ________________________________________
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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PLAN DE AULA
CONTROL DEL DESARROLLO CURRICULAR
¿SE DESARROLLARON LOS DESEMPEÑOS PROPUESTOS? 1 2 3 4 5
¿SE DESARROLLARON LOS SABERES PROPUESTOS? Problematización
de contenidos
1 2 3 4 5
¿SE DISEÑARON Y DESARROLLARON LOS MEDIOS DIDÁCTICOS? 1 2 3 4 5
¿SE REALIZARON LAS EVALUACIONES PREVISTAS? 1 2 3 4 5
¿EN QUÉ NIVEL SE DESARROLLO EL TÓPICO GENERATIVO? 1 2 3 4 5
RESPONSABLE
PROFESOR(A)_________________________________________________ CURSO(S)___________ VIGENCIA_________ REVISÓ________________________________________
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”