Este documento presenta el plan de aula para el campo de pensamiento filosófico en grado 10 del Colegio Alvernia. El plan propone abordar el tema de los aportes del pensamiento filosófico al desarrollo integral de la persona a través de 13 sesiones que incluyen exposiciones, debates y actividades. El plan evalúa el desarrollo de desempeños relacionados con conceptos filosóficos clave y el control del cumplimiento de los objetivos planteados.

1. Colegio Alvernia
Hermanas Franciscanas de María Inmaculada
_____________________________________________________________________________________________
PLAN DE AULA___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Modelo Pedagógico Franciscano-Caridadiano
Directora del Proyecto:
Hna. María Eva Parra Restrepo
Equipo de trabajo:
Eduin David Silva Vargas
Coordinadora:
Ada Ivonne Rojas Rojas
Diseño y Desarrollo:
Fundación SIGE
Cód GA-039
Versión Nº 2
Bogotá, 04/04/14
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”
Beata Madre Caridad Brader

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PLAN DE AULA
CAMPO: PANSAMIENTO FILOSOFICO
GRADO: 10
PERIODO: I
ESCENARIO DE APRENDIZAJE: ¿Cuáles son los aportes del pensamiento filosófico al
desarrollo integral de la persona, y a la transformación de su realidad social y personal?
TÓPICO GENERATIVO: Pensar filosóficamente las experiencias de vida que han
transformado las realidades personales y sociales ¿Qué posibilidades me da la filosofía
de interpretar y conocer las respuestas a los interrogantes cotidiananos de la existencia
humana?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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PLAN DE AULA
DESEMPEÑOS
¿Qué es el hombre, la sociedad y la
cultura?
¿Qué es la armonía? ¿Qué es el conocimiento? ¿Qué es el ser?
Interpreta algunas concepciones sobre la
dimensión racional y social de los seres
humanos
Identifica las relaciones entre la reflexión
por la armonía, la belleza, el mundo
natural y el pensamiento filosófico.
Interpreta el sentido, esencia, origen y
desarrollo del conocimiento humano.
Expresa sus reflexiones sobre la esencia
del universo y el sentido de la existencia
de los seres humanos.
PROBLEMATIZACIÓN DE DESEMPEÑOS
¿Qué deben aprender?
Aprendizajes Nivel Básico
1. ¿Qué es la Filosofía y cómo se
argumenta filosóficamente?
2. ¿Cómo se concibió el saber en la
antigüedad?
3. ¿Qué diferencias o similitudes hallamos
entre las concepciones mitológicas y las
explicaciones filosóficas de la realidad?
8. ¿Qué tipos de verdades se pueden
argumentar?
9. ¿Consideras que las concepciones
estéticas influyen en la sociedad?
10. ¿Puedes citar situaciones que
ejemplifiquen esa relación mutua?
15. ¿Cómo evaluar el argumento de una
verdad y su validez?
16. ¿Cómo pasamos del mito al logos?
17. ¿Se puede hablar de un método
científico en la indagación de los
presocráticos?
22. ¿Cómo aprender a pensar sobre
nosotros mismos y al ser?
23. ¿Qué es el ARJE y como se relaciona
con la cosmología?
24. ¿Existe relación entre el número y la
realidad física?
Aprendizajes Nivel Alto
4. ¿Cuál es la importancia social, cultural
y política de imaginar mundos posibles?
5. ¿Hacia dónde están enfocados los
sueños de nuestros tiempos?
11. ¿Qué papel juega el arte en la
comunicación humana?
12. ¿Qué se buscaba en las producciones
narrativas mitológicas?
18. ¿Las instituciones condicionan el
pensamiento o el pensamiento
condiciona las instituciones?
19. ¿Es el saber un instrumento de
control?
25. ¿Cuáles son las consecuencias políticas,
sociales y culturales del desarrollo del
pensamiento filosófico?
26. ¿Cuáles características de la mitología
consideras, están presentes en el mundo de
hoy?
Aprendizajes Nivel Superior
6. ¿Cómo se concibe la naturaleza en el
pensamiento presocrático?
7. ¿Cómo han influido estas tesis, en
nuestras concepciones cosmológicas y
científicas?
13. ¿Qué influencias encuentras en las
producciones actuales?
14. ¿Cómo concibe la ética en la
antigüedad?
20. ¿Es posible un proyecto de desarrollo
humano?
21. ¿Cuál es la perspectiva epistemológica
de Sócrates, Platón y Aristóteles?
27. ¿Cómo concibieron el Ser, Heráclito y
Parménides?
28. ¿Persisten algunas implicaciones de sus
concepciones en el mundo moderno?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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PLAN DE AULA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
SEMANA ESTRATEGIAS MEDIOS DIDÁCTICOS RESULTADOS BÁSICOS PAUTAS DE EVALUACIÓN
1
Enero
26 – 30
1-2-3
Exposición: Introducción a la Filosofía y las Filosofías.
Exposición: Introducción a la Lógica
Comprende la Filosofía como una
actividad profunda del
conocimiento humano
Consulta acerca de la Filosofía
Ejercicios de Lógica Formal
2
Febrero
2 – 6
8-9-10
Lectura: Los orígenes del pensamiento filosófico
Video: Del Mito al Logos
Determina cuales son las
condiciones que dieron origen a la
filosofía.
Taller: Clasificación de las ciencias según la
filosofía.
Actividad: Vocabulario Filosófico
3
Febrero
9 - 13
15-16-17
Exposición: Los filósofos presocráticos: Tales, Anaximandro,
Anaxímenes, Pitágoras.
Identifica las características
filosóficas de los pensadores
presocráticos
Mapa conceptual de: Tales, Anaximandro,
Anaxímenes y Pitágoras
4
Febrero
16 - 20
22-23-24
Exposición: Los filósofos presocráticos: Parménides y
Heráclito, Atomistas y Sofistas.
Identifica las características
fundamentales de los pensadores
presocráticos
Cuadro comparativo entre Parménides y
Heráclito
5
Febrero
23 - 27
4-5 Exposición: Los sofistas y Sócrates
Analiza los rasgos del pensamiento
griego en las sociedades modernas.
Artículo de opinión: Rasgos actuales del
pensamiento pre-socrático
Relatoría 1
6
Marzo
2 - 6
11-12 Exposición: Platón
Identifica las propuestas e ideas
filosóficas de Platón
Cuadro explicativo: Ontología – Antropología
– Epistemología – Ética – Política.
7
Marzo
9 - 13
18-19 Exposición: Aristóteles
Identificas las principales
propuestas de Aristóteles
Cuadro explicativo: Ontología – Antropología
– Epistemología – Ética.
8
Marzo
16 - 20
25-26
Exposición: La ética, la política y los gobiernos en la
antigüedad griega.
Comprende las importancia de la
instituciones sociales
Artículo de Opinión: Las formas de gobierno
en Platón y Aristóteles
9
Marzo
23 - 27
6-7
Exposición: La democracia antigua y la democracia
contemporánea
Comprende la diferencia entre la
democracia antigua y la democracia
contemporánea
Historieta: La democracia antigua y la de
hoy.
10
Abril
6 - 10
13-14
Exposición: La búsqueda de la felicidad de una sociedad en
crisis.
Identifica los antecedentes y
características del helenismo
Cuadro explicativo: Epicureísmo, Estoicismo,
Escepticismo y Cinismo
Relatoría 2:
11
Abril
13 - 17
20-21
Exposición: El helenismo en la vida de hoy (proyectos de
vida)
Reconoce las propuestas éticas del
helenismo.
Friso: Los peligros del Hedonismo
contemporáneo
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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PLAN DE AULA
12
Abril 20 –
24
Intramaps
27-28
Mesa Redonda: El Hedonismo antiguo y el Hedonismo
contemporáneo
Analiza cómo la ciencia, la filosofía
y la ética influyen en el desarrollo
de la persona
Revista sobre el Helenismo
13
Abril
27- 30
27-28
Exposición: Epicureísmo, Estoicismo y Cinismo
Mesa Redonda: La grandeza de la vida, de la ciencia y de las
virtudes
Analiza cómo la ciencia, la filosofía
y la ética influyen en el desarrollo
de la persona
Revista sobre el Helenismo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Interpreta algunas concepciones sobre
la dimensión racional y social de los
seres humanos
Identifica las relaciones entre la
reflexión por la armonía, la belleza, el
mundo natural y el pensamiento
filosófico.
Interpreta el sentido, esencia, origen y
desarrollo del conocimiento humano.
Expresa sus reflexiones sobre la esencia
del universo y el sentido de la existencia
de los seres humanos.
SUPERIOR
Propone críticas al modelo de vida
postmoderno desde el insumo de las
teorías filosóficas aprendidas.
Expresa argumentalmente juicios de
valor sobre las teorías científicas
nacientes en el contexto vital de los
filósofos presocráticos.
Expresa discursivamente la relación
entre la evolución histórica y el
desarrollo complejo del pensamiento
humano.
Propone nuevas lecturas y
comparaciones entre las teorías
cosmológicas griegas y las
contemporáneas.
ALTO
Argumenta sobre la incidencia de la
racionalidad en la construcción del
proyecto humano en el marco de los
procesos históricos.
Argumenta sobre la función social y
teleológica del mito en el contexto del
surgimiento de la filosofía.
Elabora textos críticos sobre el proceso
de desarrollo del conocimiento
humano.
Analiza y compara las teorías
cosmológicas que explican el origen del
universo.
BÁSICO
Interpreta la definición y problemas
inherentes al quehacer filosófico.
Interpreta la gran revolución del
pensamiento que supuso el paso del
mito al logos
Conoce el contexto histórico que dio
origen a la reflexión filosófica.
Comprende las teorías cosmológicas que
explican el origen de la physis.
BAJO
Presenta dificultades en las
interpretaciones de la definición y
problemas inherentes al quehacer
filosófico.
Presenta dificultades en la
interpretación de la gran revolución del
pensamiento que supuso el paso del
mito al logos
Presenta dificultades en la definición
del contexto histórico que dio origen a
la reflexión
Presenta dificultades en la comprensión
de las teorías cosmológicas que explican
el origen de la physis.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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PLAN DE AULA
CONTROL DEL DESARROLLO CURRICULAR
¿SE DESARROLLARON LOS DESEMPEÑOS PROPUESTOS? 1 2 3 4 5
¿SE DESARROLLARON LOS SABERES PROPUESTOS? Problematización de contenidos 1 2 3 4 5
¿SE DISEÑARON Y DESARROLLARON LOS MEDIOS DIDÁCTICOS? 1 2 3 4 5
¿SE REALIZARON LAS EVALUACIONES PREVISTAS? 1 2 3 4 5
¿EN QUÉ NIVEL SE DESARROLLO EL TÓPICO GENERATIVO? 1 2 3 4 5
RESPONSABLE
PROFESOR(A)_________________________________________________ CURSO(S)___________ VIGENCIA_________
REVISÓ________________________________________
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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PLAN DE AULA
CONTROL DEL DESARROLLO CURRICULAR
¿SE DESARROLLARON LOS DESEMPEÑOS PROPUESTOS? 1 2 3 4 5
¿SE DESARROLLARON LOS SABERES PROPUESTOS? Problematización de contenidos 1 2 3 4 5
¿SE DISEÑARON Y DESARROLLARON LOS MEDIOS DIDÁCTICOS? 1 2 3 4 5
¿SE REALIZARON LAS EVALUACIONES PREVISTAS? 1 2 3 4 5
¿EN QUÉ NIVEL SE DESARROLLO EL TÓPICO GENERATIVO? 1 2 3 4 5
RESPONSABLE
PROFESOR(A)_________________________________________________ CURSO(S)___________ VIGENCIA_________
REVISÓ________________________________________
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”