Educação Online

783 visualizações

Publicada em

Educação Interativa com bidirecionalidade, intervenção e permutabilidade: Cibercultura.

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
783
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
88
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
9
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Educação Online

  1. 1. UERJ Disciplina Educação Online <ul><li>Marco Silva </li></ul>
  2. 2. TV PC/CC
  3. 3. Na cibercultura... <ul><li>O emissor não emite mais no sentido que se entende habitualmente, uma mensagem fechada. Oferece um leque de elementos e possibilidades à manipulação do receptor. </li></ul><ul><li>A mensagem não é mais &quot;emitida&quot;, não é mais um mundo fechado, paralisado, imutável, intocável, sagrado. É um mundo aberto, modificável na medida em que responde às solicitações daquele que a consulta. </li></ul><ul><li>O receptor não está mais em posição de recepção clássica. É convidado à livre criação, e a mensagem ganha sentido sob sua intervenção. </li></ul>
  4. 4. Mídia unidirecional (modelo um-todos )
  5. 5. A docência baseada no fala-ditar SIMPRO-RJ
  6. 7. Novo espectador <ul><li>É menos passivo diante da mensagem fechada à sua intervenção e procura fugir do modelo de recepção clássica. </li></ul>
  7. 8. Leitura hipertextual
  8. 9. Theodor Nelson, 1965 “ Hipertexto”
  9. 10. Críticos da Pedagogia da transmissão Paulo Freire Pierre Lévy Martín-Barbero
  10. 11. <ul><li>Paulo Freire </li></ul><ul><li>A educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B. </li></ul><ul><li>2. Ensinar não é transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou construção. </li></ul>
  11. 12. <ul><li>Pierre Lévy </li></ul><ul><li>1. A escola é uma instituição que há cinco mil anos se baseia no falar-ditar do mestre. </li></ul><ul><li>2. A principal função do professor não pode mais ser a difusão de conhecimento que agora é feito de forma mais eficaz por outros meios. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>Jesus Martín-Barbero </li></ul><ul><li>1. Os professores só sabem raciocinar na transmissão linear separando emissão e recepção </li></ul><ul><li>2. Aumenta o hiato entre a experiência cultural de onde falam os professores e aquela outra de onde aprendem os alunos </li></ul>
  13. 20. Fundamentos da interatividade <ul><li>Participação-intervenção </li></ul><ul><li>Bidirecionalidade-hibridação </li></ul><ul><li>Permutabilidade-potencialidade </li></ul>
  14. 21. TRÊS FUNDAMENTOS IMBRICADOS
  15. 22. Participação-intervenção <ul><li>O professor pressupõe a participação-intervenção do aprendiz. Participar é muito mais que responder “sim” ou “não”, é muito mais que escolher uma opção dada. Participar é modificar, é interferir na mensagem. </li></ul>
  16. 23. Bidirecionalidade-hibridação <ul><li>Comunicar pressupõe recursão da emissão e recepção. A comunicação é produção conjunta da emissão e da recepção. O emissor é receptor em potencial e o receptor é emissor em potencial. Os dois pólos codificam e decodificam. </li></ul>
  17. 24. Permutabilidade-potencialidade <ul><li>O emissor disponibiliza a possibilidade de múltiplas redes articulatórias. Ele não propõe uma mensagem fechada, ao contrário, oferece informação em redes de conexões permitindo ao receptor ampla liberdade de associação e significações. </li></ul>
  18. 25. <ul><li>Sala de aula interativa </li></ul>
  19. 26. O p r o f e s s o r <ul><li>Disponibiliza múltiplas experimentações, múltiplas expressões </li></ul><ul><li>Disponibiliza uma montagem de conexões em rede que permite múltiplas ocorrências </li></ul><ul><li>Formulador de problemas </li></ul><ul><li>Provocador de situações </li></ul><ul><li>Arquiteto de percursos </li></ul><ul><li>Mobilizador da experiência do conhecimento </li></ul>
  20. 27. <ul><li>Na sala de aula online </li></ul><ul><li>equipada com interfaces como </li></ul><ul><li>chat, blog, fórum,vídeoconferência, audioconferência, portfolio, ... </li></ul><ul><li>o professor pode engendrar interatividade na aprendizagem. </li></ul><ul><li>Para isto ele precisará de: </li></ul><ul><li>a) b) c) d) e) f) g) h) </li></ul>
  21. 28. <ul><li>a) Atentar para seu AVA (ex. Moodle) </li></ul>
  22. 29. <ul><li>a) Tornar seu AVA portador de: </li></ul><ul><li>* Intertextualidade = conexões com outros sites ou documentos </li></ul><ul><li>* Intratextualidade = conexões no mesmo documento </li></ul><ul><li>* Multivocalidade = multiplicidade de pontos de vista </li></ul><ul><li>* Usabilidade = percursos de fácil navegabilidade intuitiva </li></ul><ul><li>* Integração de várias linguagens = som, texto, imagens dinâmicas e estáticas, gráficos, mapas </li></ul><ul><li>* Hipermídia = convergência de vários suportes midiáticos abertos a novos links e agregações. </li></ul>
  23. 30. <ul><li>b) Viabilizar e incentivar a comunicação síncrona (chat, videoconferência, audioconferência) e assíncrona (fórum, portfólio, blog, podcasting) </li></ul><ul><li>c) M obilizar e incentivar uma rede de compartilhamento interdiciplinar </li></ul><ul><li>d) Estimular a participação criativa e colaborativa </li></ul>
  24. 31. <ul><li>e ) D isponibilizar games , webmaps , mapas conceituais, simulações e objetos de aprendizagem ( learning objects ). </li></ul><ul><li>f) Promover a a utoria cooperativa de formas, instrumentos e critérios de avaliação. </li></ul><ul><li>g) C riar ambiência para avaliação formativa. </li></ul><ul><li>h) Promover avaliação contínua </li></ul>
  25. 32. Loyola 1ª ed. 2006 Quartet 4ª ed. 2006 Loyola 2ª ed. 2006
  26. 33. Obrigado! <ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>www.saladeaulainterativa.pro.br </li></ul><ul><li>(21) 9377-1920 </li></ul>

×