Inteligências múltiplas howard garden

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Inteligências múltiplas howard garden

  1. 1. Tatiana Novello
  2. 2. Howard Garden defende que as pessoas não têm só um só tipo de inteligência mas sim sete tipos de inteligência separados. Os testes de QI, estão ligados a apenas três inteligências: linguista, lógico- matemática e espacial. A estas três inteligências Garden propôs a possibilidade de existirem mais quatro: musical, corporal- cinestésica, interpessoal e intrapessoal.
  3. 3. Assim, segundo Garden a inteligência é semelhante ao talento, usando estes termos indistintamente. Os talentos serão transformados em “competências” através do treino e da prática. Por vezes, podem surgir deste treino e prática o chamado “momento cristalizador”, ou seja, o momento em que a pessoa descobre uma capacidade que não sabia ter. Segundo o autor, as crianças, tem tendência a desenvolver as competências que as famílias e culturas encorajam estimulam e destacam. A teoria de Garden tem influenciado particularmente a educação de crianças especialmente dotadas e talentosas.
  4. 4. A Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner (1985) é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação. Sua insatisfação com a idéia de QI e com visões unitárias de inteligência, que focalizam sobretudo as habilidades importantes para o sucesso escolar, levou Gardner a redefinir inteligência à luz das origens biológicas da habilidade para resolver problemas. . Na sua pesquisa, Gardner estudou também: o desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e crianças superdotadas; adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua produção intelectual, mas sim uma ou algumas habilidades, sem que outras habilidades sejam sequer atingidas; populações ditas excepcionais, tais como idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma competência, sendo bastante incapazes nas demais funções cerebrais, enquanto as crianças autistas apresentam ausências nas suas habilidades intelectuais; como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios.
  5. 5. Os componentes centrais da inteligêncialingüistica são uma sensibilidade para ossons, ritmos e significados das palavras, alémde uma especial percepção das diferentesfunções da linguagem. É a habilidade parausar a linguagem paraconvencer, agradar, estimular ou transmitiridéias. Gardner indica que é a habilidadeexibida na sua maior intensidade pelospoetas. Em crianças, esta habilidade semanifesta através da capacidade para contarhistórias originais ou para relatar, comprecisão, experiências vividas.
  6. 6. Esta inteligência se manifesta através deuma habilidade para apreciar, compor oureproduzir uma peça musical. Incluidiscriminação de sons, habilidade paraperceber temas musicais, sensibilidade pararitmos, texturas e timbre, e habilidade paraproduzir e/ou reproduzir música. A criançapequena com habilidade musical especialpercebe desde cedo diferentes sons no seuambiente e, freqüentemente, canta para simesma.
  7. 7. Os componentes centrais desta inteligência sãodescritos por Gardner como uma sensibilidade parapadrões, ordem e sistematização. É a habilidade paraexplorar relações, categorias e padrões, através damanipulação de objetos ou símbolos, e para experimentarde forma controlada; é a habilidade para lidar com sériesde raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Éa inteligência característica de matemáticos e cientistasGardner, porém, explica que, embora o talento cientifico eo talento matemático possam estar presentes num mesmoindivíduo, os motivos que movem as ações dos cientistas edos matemáticos não são os mesmos. Enquanto osmatemáticos desejam criar um mundo abstratoconsistente, os cientistas pretendem explicar a natureza. Acriança com especial aptidão nesta inteligência demonstrafacilidade para contar e fazer cálculos matemáticos e paracriar notações práticas de seu raciocínio.
  8. 8. Gardner descreve a inteligência espacialcomo a capacidade para perceber o mundo visuale espacial de forma precisa. É a habilidade paramanipular formas ou objetos mentalmente e, apartir das percepções iniciais, criartensão, equilíbrio e composição, numarepresentação visual ou espacial. É a inteligênciados artistas plásticos, dos engenheiros e dosarquitetos. Em crianças pequenas, o potencialespecial nessa inteligência é percebido atravésda habilidade para quebra-cabeças e outrosjogos espaciais e a atenção a detalhes visuais.
  9. 9. Esta inteligência se refere à habilidadepara resolver problemas ou criar produtosatravés do uso de parte ou de todo o corpo.É a habilidade para usar a coordenaçãogrossa ou fina em esportes, artes cênicas ouplásticas no controle dos movimentos docorpo e na manipulação de objetos comdestreza. A criança especialmente dotada nainteligência cinestésica se move com graça eexpressão a partir de estímulos musicais ouverbais demonstra uma grande habilidadeatlética ou uma coordenação fina apurada.
  10. 10. Esta inteligência pode ser descrita como umahabilidade pare entender e responderadequadamente a humores, temperamentosmotivações e desejos de outras pessoas. Ela é melhorapreciada na observação depsicoterapeutas, professores, políticos e vendedoresbem sucedidos. Na sua forma mais primitiva, ainteligência interpessoal se manifesta em criançaspequenas como a habilidade para distinguirpessoas, e na sua forma mais avançada, como ahabilidade para perceber intenções e desejos deoutras pessoas e para reagir apropriadamente a partirdessa percepção. Crianças especialmente dotadasdemonstram muito cedo uma habilidade para lideraroutras crianças, uma vez que são extremamentesensíveis às necessidades e sentimentos de outros.
  11. 11. Esta inteligência é o correlativo interno dainteligência interpessoal, isto é, a habilidadepara ter acesso aos próprios sentimentos, sonhose idéias, para discriminá-los e lançar mão delesna solução de problemas pessoais. É oreconhecimento dehabilidades, necessidades, desejos einteligências próprios, a capacidade paraformular uma imagem precisa de si próprio e ahabilidade para usar essa imagem para funcionarde forma efetiva. Como esta inteligência é amais pessoal de todas, ela só é observávelatravés dos sistemas simbólicos das outrasinteligências, ou seja, através de manifestaçõeslingüisticas, musicais ou cinestésicas.
  12. 12.  Este tipo de visão sobre as inteligências, faz ampliar o conhecimento das capacidades de nossos alunos; Privilegiar as aulas com todo tipo de condições para privilegiar todo o tipo de inteligência, aulas com música, desenho, falas, escrita, contas, cons truções, imagens... Compreender que cada um tem as possibilidades de desenvolver seus conhecimentos respeitando o seu tempo.
  13. 13. Selecione as descrições com as quais você se identifica. 1º-Você lembra-se facilmente das frases, citações ou pensamentos de pessoas famosas e aplica-as em suas conversas. 2º-Você percebe rapidamente quando alguém que está com você, está preocupado com algo. 3º-Você é fascinado por questões filosóficas ou científicas do tipo:-”Quando o Tempo começou?” 4º-Você consegue se localizar rapidamente em regiões ou vizinhanças estranhas. 5º-As pessoas acham que você tem movimentos corporais elegantes, ou tem um bom ritmo ao dançar. 6º-Você consegue cantar com facilidade, lembrando-se das musicas e das letras. 7º-Você lê com regularidade nos jornais ou revistas artigos sobre ciência e tecnologia. 8º-Você percebe rapidamente erros gramaticais ou de palavras das pessoas que falam com você. 9º-Você geralmente consegue descobrir como as coisas funcionam ou como consertar rapidamente o que está quebrado, sem pedir ajuda. 10º-Você consegue imaginar rapidamente como outras pessoas agem com seu filtro profissional ou familiar, e consegue se imaginar agindo com estes filtros. 11º-Você consegue lembrar-se com detalhes, das paisagens e das características dos lugares que visitou em suas férias. 12º-Você curte música e os seus compositores(as) e cantores(as) favoritos. 13º-Você gosta de desenhar. 14º-Você gosta de praticar esportes. 15º-Você organiza bem as coisas do seu escritório, cozinha, banheiro, de acordo com padrões e categorias. 16º-Você tem confiança de interpretar o que as outras pessoas fazem em função do que elas sentem. 17º-Você gosta de contar histórias e é considerado um bom contador de histórias. 18º-Você às vezes gosta de sons diferentes no seu ambiente. 19º-Quando você conhece pessoas novas, você geralmente estabelece associações entre suas características com as das pessoas que você conhece. 20º-Você tem consciência do que você consegue e do que não consegue fazer.
  14. 14. Perguntas de nºs: 1, 8 e 17 = Intel. Lingüística 6, 12 e 18 = Intel. Musical 3, 7 e 15 = Intel. Lógica-Matemática 4, 11 e 13 = Intel. Espacial 5, 9 e 14 = Intel. Cinestésico-Corporal 10, 16 e 20 = Intel. Intrapessoal 2, 10 e 19 = Intel. InterpessoalPS: Este teste é somente para exemplificar, não deve ser usado como parâmetro para medir nossos alunos. H ttp://mscamp.wordpress.com/paginas- escritas/inteligencias-multiplas/
  15. 15. "Omistério não é um muro onde a inteligênciaesbarra, mas um oceano onde ela mergulha."(Gustav Thibon)

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