La Memoria Humana

2. • La memoria se define como una destreza mental que retiene y
recuerda informaciones y situaciones del pasado. Sin embargo para
el enfoque de la psicología cognitiva es un concepto mas complejo,
que va mas allá de entender a la memoria simplemente como un gran
almacén que archiva datos para después recuperarlos.
• La memoria interviene en todos los procesos mentales: pensamos,
hacemos juicios criticos, resolvemos problemas y damos opiniones
gracias a la memoria, un complicado sistema dinámico de almacén
único y diferente en cada individuo.

3. • Memoria sensorial, esta estructura registra por fracciones de
segundo la información que procede de los estímulos del mundo
exterior; es una memoria temporal que, para registrar los estímulos,
se apoya en los receptores de los órganos sensoriales ( visual,
auditivo, gustativo, olfativo y táctil). Gracias a este breve registro
sensorial, se puede percibir y organizar la información que se
recibe; es decir; se le da sentido a lo que ocurre en el mundo y, a
través de lo que la atención selecciona, se da paso a la siguiente
estructura. La información que no tiene interés desaparece de
inmediato para dejar libre el almacén sensorial y permitir la entrada a
la nueva información.

4. • Memoria a corto plazo: Es donde la información se codifica y
almacena temporalmente. La capacidad de esta memoria es limitada
en espacio; solo se pueden retener de 5 a 9 unidades de nueva
información. También esta memoria es limitada de tiempo, es muy
breve, aproximadamente de 20 segundos, luego la información se
desvanece y se pierde. La memoria de corto plazo es como un centro
de operaciones, por eso se le conoce también como memoria de
trabajo.
• Memoria a largo plazo: Es una estructura que parece tener una
capacidad limitada. En ella se puede almacenar informacion de
manera permanenete. Sin embargo, para que la memoria se almacen
en esta estructura, a diferencia de la memoria a corto plazo donde la
informacion penetra facilmente, se require mas tiempo y un poco de
esfuerzo, que van a depender de los procesos de control (atencion y
selección).

5. • Memoria semántica: hace referencia a la memoria de significados,
entendimientos y otros conocimientos conceptuales que no están
relacionados con experiencias concretas. Se considera que la
recolección consciente de información sobre hechos y el
conocimiento general sobre el mundo es independiente del contexto
y la relevancia personal. La memoria semántica y la memoria
episódica conforman la categoría de memoria declarativa, una de las
dos divisiones principales de la memoria. La contraparte de la
memoria declarativa o explícita es la memoria procedimental o
memoria implícita. La memoria semántica incluye a todos aquellos
conocimientos generales que no implican el recuerdo de sucesos
concretos. Por ejemplo, para responder a la pregunta de si la llave
inglesa es una herramienta o un instrumento musical, no es
necesario evocar ningún suceso concreto de la vida en el que se
haya adquirido ese conocimiento.

6. • Memoria mecánica: Hace alusión a la asimilación de información de
forma automática, con miras a reproducirla en circunstancias
específicas. Es el tipo de memoria que se ha usado tradicionalmente
en la escuela, que lleva al estudiante a la repetición literal de
contenidos sin que medie la reflexión o el análisis de in información.
Aunque bastante criticada, resulta útil en circunstancias específicas.

7. • Memoria episódica: Es la memoria relacionada con sucesos
autobiográficos (momentos, lugares, emociones asociadas y demás
conocimientos contextuales) que pueden evocarse de forma
explícita. La memoria episódica y la memoria semántica son los dos
componentes que conforman la memoria declarativa, una de las dos
subdivisiones principales de la memoria humana. La contraparte de
la memoria declarativa (explícita) es la memoria procedimental(
implícita).

8. • La memoria procedural: Es un tipo de memoria en la que las
experiencias previas ayudan en la ejecución de una tarea, sin que
exista una percepción consciente de la existencia de esas
experiencias.1 Las evidencias de la existencia de este tipo de
memoria surgen del concepto de priming o primado, un proceso por
el que los sujetos muestran una mejora en la ejecución de tareas
para las que han sido subconscientemente preparados. La memoria
implícita también provoca el fenómeno conocido como "efecto de
ilusión de verdad", que sugiere que los sujetos se muestran más
inclinados a calificar como verdaderos aquellos enunciados que ya
han oído anteriormente, independientemente de su veracidad. En la
vida diaria la memoria implícita se manifiesta en forma de memoria
procedimental, el tipo de memoria que permite recordar el modo en
que se realizan actividades como anudarse los cordones de los
zapatos o montar en bicicleta sin necesidad de pensar
conscientemente sobre cómo realizar estas actividades. Las
investigaciones en materia de memoria implícita indican que ésta
opera a través de procesos mentales diferentes a los que rigen los
mecanismos de funcionamiento de la memoria explícita. El estudio
avanzado de la memoria implícita comenzó sólo hace unas décadas.
Muchos de estos estudios se centran en el efecto de la memoria
implícita conocido como priming. Este tipo de memoria opera de

9. • http://www.madridsalud.es/interactivos/memoria/memoria_menu2.php
• http://multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/juegosdememor
ia/img/home_es.html
• http://www.madridsalud.es/interactivos/memoria/demorada1.php

10. ¿SABIAS QUE…
LAS RISAS AYUDAN A
INCREMENTAR LA MEMORIA Y
EL APRENDIZAJE.
INCORPORAR EL HUMOR EN
LA EDUCACION AYUDARIA A
OBTENER MEJORES NOTAS
EN LOS ESTUDIANTES.
GERAL
EDUARDO
PEREZ