1. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Avaliações externas
IDESP/SARESP (2008)
MÉDIAS DO SARESP 2008
Língua Portuguesa Matemática Ciências
4ª 6ª EF 8ª EF 3ª EM 4ª EF 6ª EF 8ª EF 3ª EM 6ª EF 8ª EF 3ª EM
EF
163,1 207,4 233,6 269,9 175,2 210,9 246,4 270,9 231,7 244,7 275,8
INDICADORES DA ESCOLA
Indicadores de Indicador de Indicador IDESP
desempenho Desempenho de Fluxo 2008
Língua Matemática
Portuguesa
4ª série EF 2,6882 2,0000 2,34 0,9530 2,23
8ª série EF 3,1852 2,5926 2,89 0,9280 2,68
3ª série EM 3,1481 1,4815 2,31 0,8890 2,06
METAS 2008
EVOLUÇÃO E CUMPRIMENTO DAS METAS DE 2008 POR CICLO
ESCOLAR
IDESP IDESP PARCELA METAS
2007 2008 CUMPRIDA 2009
METAS
DA META
2008
4ª série EF 2,40 2,23 2,56 0,00 2,40
8ª série EF 3,14 2,68 3,25 0,00 2,81
3ª série EM 1,41 2,06 1,51 120,00 2,16
46

2. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
IDESP/SARESP 2009
MÉDIAS DO SARESP 2009
Língua Portuguesa Matemática Ciências
4ª 6ª EF 8ª EF 3ª EM 4ª EF 6ª EF 8ª EF 3ª EM 6ª EF 8ª EF 3ª EM
EF
INDICADORES DA ESCOLA
Indicadores de Indicador de Indicador IDESP
desempenho Desempenho de Fluxo 2009
Língua Matemática
Portuguesa
4ª série EF
8ª série EF
3ª série EM
CUMPRIMENTO DAS METAS 2009
EVOLUÇÃO E CUMPRIMENTO DAS METAS DE 2008 POR CICLO
ESCOLAR
IDESP IDESP PARCELA METAS
2008 2009 CUMPRIDA 2010
METAS
DA META
2009
4ª série EF 2,23 3,51 2,40 120,00 3,67
8ª série EF 2,68 2,96 2,81 120,00 3,09
3ª série EM 2,06 2,25 2,16 120,00 2,35
47

3. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
GRÁFICO COMPARATIVO IDESP 2008/2009
4ª s 2008 4ª s 2009 8ª s 2008
8ª S 2009 3ª EM 2008 3ª EM 2009
14% 14%
13%
23%
19%
17%
10.1.4– GRÁFICOS SARESP 2008/2009
70
60
50
40
30
20
10
0
4ª SÉRIE EF 8ª SÉRIE EF 3ª SÉRIE EM
Português 2008 Português 2009 Matemática 2008
Matemática 2009 Ciências 2008 Ciêncas 2009
48

4. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
IDEBs observados em 2005, 2007 e Metas para Escola - UACURY RIBEIRO DE ASSIS
BASTOS PROF Fonte: Prova Brasil e Censo Escolar.
IDEB Observado Metas Projetadas
Ensino Fundamental
2005 2007 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
Anos Iniciais - 4,1 - 4,5 4,9 5,1 5,4 5,7 6,0 6,2
Anos Finais - 4,4 - 4,6 4,9 5,3 5,6 5,9 6,1 6,3
Índices de promoção, evasão e repetência (2009)
Número de alunos Número de Numero de
promovidos alunos retidos alunos evadidos
Total Ano 2009 Total Ano 2009
Total Ano 2009
1º ano EF 13 _____________ 13
2º ano EF 35 _____________ 35
2ª série EF 46 _____________ 46
3ª série EF 42 _____________ 42
4ª série EF 55 02 57
5ª série EF 69 00 01
6ª série EF 24 02 01
7ª série EF 42 04 00
8ª série EF 40 06 00
1ª série EM 31 04 01
2ª série EM 14 01 00
3ª série EM 19 00 00
49

5. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
CICLO I
Total de
alunos
DISTORÇÃO Matrícula Total de
Até Até Até Até + de com idade
IDADE/SÉRIECICLO distorção
Final 08 09 10 11 12 superior à
ISÉRIE/ série
anos anos anos anos anos (B/A) X
ANO (A) respectiva 100
(B)
1º Ano
2º Ano
3º Ano
3ª série
4ª série
TOTAL
CICLO II
Total de
alunos
Matrícula Total de
Até Até Até Até + de com idade
SÉRIE/ distorção
Final 08 09 10 11 12 superior à
ANO anos anos anos anos anos série (B/A) X
(A) respectiva 100
(B)
5ª Série
6ª Série
7ª Série
8ª Série
TOTAL
50

6. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Utilizar o Currículo da Secretaria Estadual de Educação como elemento norteador,
considerar as características de nossa escola, de seus alunos, da comunidade, do local em
que está inserida; utilizando-se de vários argumentos, gráficos e pesquisas aqui
relacionados; utilizar os espaços construídos, equipamentos instalados, materiais e
instrumentos disponíveis, entre outros tópicos relacionados neste PPP; permite levar à
nossos alunos uma educação de qualidade. Sintonizado, é claro, com o comprometimento e
envolvimento dos professores; gestores e funcionários que ao considerar, analisar e propor
recursos disponíveis ou idealizados, permite ao docente planejar aulas que identifiquem e
reforcem potencialidades de nossos alunos; bem como enfatize o sentimento de auto estima
e de valorização da escola como instituição importante, alegre e indispensável na sua
formação como cidadão, sujeito crítico e consciente de suas possibilidades diante do mundo.
Colocamos na sequencia itens importantes e prioritários para o ano de 2010 no
desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem e algumas ações que já
desenvolvemos. O objetivo é que através do registro, possa haver valorização do realizado,
reflexão sobre novas possibilidades e avaliação permanente do trabalho realizado por todos
os atores da unidade escolar.
 A EE Prof. Uacury Ribeiro de Assis Bastos tem como uma das prioridades o
incentivo e a prática da leitura como base no processo de ensino e aprendizagem. Considera-
se a aplicação de alguns fatores: Planejamento sistemático, Democratização da leitura;
Sofisticação de práticas da leitura; Renovação de ambientes; Formação do professor leitor;
Preparação da leitura pelo professor.
Projeto Leitura Viva
Objetivo geral:
 Desenvolver comportamentos leitores e ajudar os alunos a compreender a função
comunicativa e interpretativa da leitura.
Objetivos específicos:
 Conhecer diversos gêneros literários,
 Desenvolver a percepção lúdica,
 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso,
 Recontar o texto lido,
 Desenvolver habilidades leitoras e escritoras,
 Entender a linguagem como elemento de interação
 Levar a leitura para fora do espaço escolar,
 Ler e recontar a obra aos familiares,
 Estimular o prazer de ler extensivo aos familiares,
 Desenvolver o senso crítico,
 Desenvolver atitudes de responsabilidade e compromisso ao levar ao livro para casa
de devolver no prazo estipulado.
Conteúdo:
 Gêneros literários diversos
Público alvo:
 Alunos do ensino fundamental
Tempo estimado:
 Durante o ano letivo
Recursos:
51

7. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
 Acervo da escola, gêneros literários diversos
 Sistema de controle da biblioteca: Carteirinha c/ plástico, Programa computador,
formulários, etiquetas
Desenvolvimento:
 Divulgação do projeto pelos professores, que podem ler pequenos trechos de livros
que gostaram, dinâmicas que possam motivá-los.
 Abordar sobre os cuidados para com o livro e o compromisso em devolvê-lo no prazo
 1 vez por semana, conforme cronograma elaborado, os alunos emprestarão os livros
na biblioteca e no momento determinado, será dado o sinal e todos lerão os livros que
emprestaram por 50 minutos, levarão para casa para continuar a leitura, mostrar aos
pais, etc.
 Na semana seguinte, conforme cronograma, trarão os livros, onde no momento
determinado, lerão ou poderão rever alguns trechos que mais interessaram por 30
minutos. Nos próximos 20 minutos o professor socializará a leitura, intermediando a
conversa, citando aspectos sobre o autor, gênero literário, enredo, perfil dos
personagens, etc, no sentido de dar oportunidade dos alunos contarem aquilo que
gostaram e de outros, que não leram, despertar para o quanto interessante pode ser a
leitura, e o universo variado dos personagens que existem.
 Sugestão de formação da rodas de conversas ou pares, para que o aluno possa
comentar e encomendar aos colegas os livros lidos.
 Completado este ciclo, faremos mais 03
 Em dia determinado, ao final dos 04 ciclos, será proposto aos alunos que realizem
algum trabalho do livro, personagem, passagem, ou momento que mais gostaram ou
lhes foi chamada a atenção. Estes trabalhos podem ser: Desenho, pintura, mangá,
história em quadrinhos, teatro, e o que mais a imaginação e criatividade permitirem...
Avaliação:
 Através das atividades desenvolvidas pelo professores nas salas de aula, relacionadas
ao comportamento leitor e escritor do aluno,
 Através de entrevistas com alunos e pais,
 Levantamento do número de livros emprestados.
OUTRAS AÇÕES...
 Em dias determinados leitura, por professores, alunos, gestores, funcionários de
pequenos trechos de livros; antes da entrada ou logo após o intervalo.
 Criação do MURAL DA LEITURA e VARAL DA LEITURA. Exposição de textos,
desenhos, artigos e notícias. Disposição permanente de revistas, gibis e jornal.
52

8. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Desenvolvendo o Hábito da Leitura...
 " O não desenvolvimento de bons Leitores limita as possibilidades de Leitura do
Mundo, da compreensão da realidade social e da Interação do sujeito buscando
a transformação da sociedade." -Paulo Freire
 Quanto mais ampla for a gama de possibilidade que oferecemos às crianças,
mais intensa serão suas motivações e mais ricas suas experiências. Devemos
ampliar a variedade de situações que oferecemos e seu nível de estrutura, os
tipos e as combinações de recursos e materiais e as possíveis interações com
os objetos, companheiros e adultos. A ampliação desta faixa de possibilidades
tambem faz com que os professores sejam mais atentos e conscientes, e torna-
os mais capazes de observar e de interpretar os gestos e a fala das crianças..."
Loris Malaguzzi
“ O livro é um mundo que fala e um cego que guia” Padre Vieira
O
53

9. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
 O estabelecimento de parcerias com Universidades, voluntários, profissionais
de diversas áreas, entidades, poder público municipal e estadual, empresas; bem
como a interação de pais é um dospontos enfatizados pela escola. Toda parceria deve
ir de encontro a proposta curricular e contribuir para a formação dos nossos alunos. È
indispensável que sejam desprovidos de caráter político, religioso, racial, classista ou
qualquer intenção que não seja contribuir de forma isenta.
PARCERIAS E VOLUNTARIADO
Programa Prevenção Bucal
Realizado desde 2001 em parceira com a UNICAMP, através do Depto de
Odontologia CECON; especificamente com o apoio e trabalho constante dos Doutores:
ADRIANA PILIPCZUCK ALVES, MIRIAM C. S. TOMAZELA e LUIS FERNANDO
MONACCI.
Programa de Saúde Bucal:
Unidades e Institutos são visitadas pelos profissionais do Serviço de
Odontologia (equipe composta por Cirurgião Dentista e Auxiliar de Odontologia), que
são previamente contatadas para organização interna, de tal modo que o funcionário
da Unicamp tenha oportunidade de participar das atividades desenvolvidas no próprio
local de trabalho.
Estas atividades são:
 Palestra educativa abordando tema de interesse na promoção da
saúde bucal, informação sobre as principais doenças bucais e a
melhor forma de preveni-las, motivação para auto cuidado e para
procurar o atendimento odontológico no CECOM.
 Exame epidemiológico das mucosas bucais para detectar lesões
precoces de câncer bucal e outras patologias.
 Encaminhamentos para atendimento odontológico sem
necessidade de espera.
 Escovação supervisionada, onde as pessoas são orientadas na
prática sobre técnicas de higiene bucal.
Aplicação tópica de flúor.
Orientação individual realizada por cirurgião dentista e ou auxiliar de cirurgião
dentista que abrange:
 Escovação Supervisionada
 Técnica de escovação e uso do fio dental.
 Informações sobre as principais doenças que afetam a cavidade bucal
(cárie e doença de gengiva), suas causas e as formas de prevení-las.
 Orientação para combater os hábitos que colocam em risco a saúde
bucal e saúde geral (tabagismo, ingestão excessiva de açúcar,
alcoolismo, etc.).
54

10. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Diagnóstico realizado em Março/2010, apontou os seguintes dados:
a. Foram atendidos 166 alunos, Ciclo I. 79 meninas e 87 meninos
b. 69,1% necessita de tratamento; 113 alunos, 53 m3ninas e 60 meninos.
c. 275 dentes precisam de tratamento, 116 de meninos e 189 de meninas.
d. 49 dentes permanentes cariados
e. 23 dentes que precisam de RX
f. 47 dentes precisam de Exodontia
g. 06 dentes precisam de tratamento Endodontia
h. 39 alunos precisam de tratamento urgente.
A partir deste ano – 2010, teremos a continuidade do atendimento aos alunos do
Ciclo II, pelos profissionais de saúde, vinculados ao Posto de Saúde local. Já foi
realizado o diagnóstico nos alunos.
A importância, além do tratamento urgente e da orientação aos alunos; está na
conscientização dos pais; em acompanhar a escovação diária e levar os alunos no
Posto de Saúde dentro dos horários agendados.
DENTISTAS UNICAMP E POSTO DE SAÚDE –
Unidos em prol dos alunos da escola
ATENDIMENTO PARA O CICLO II
ATENDIMENTO PARA O CICLO I
55

11. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Unidade Beneficente Estrela da Manhã:
Parceria em forma de contribuições destinadas à campanha do agasalho, transporte para
eventos, verba para contratação de peças teatrais, brinquedos, refrigerantes, sorvetes e
lanches para festa de final de ano, dia das crianças, entre outros que sejam possíveis.
Ressaltando a ausência do caráter religioso na realização destas ações.
CAMPANHA DO AGASALHO DIA DAS CRIANÇAS
Edson – Diretor Escola, Nilza e Agnaldo da Unidade TEATRO NA ESCOLA
Estrela da Manhã
1. Projeto Jovem.Com
Festa de natal: Presentes, brinquedos, recreação e muito amor com nossas crianças
56

12. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Projeto Jovem, Com
Jovem.Com é um programa de inclusão social da Prefeitura Municipal de
Campinas. Iniciativa da Secretaria Municipal de Cidadania, Trabalho, Inclusão e Assistência
Social (SMCTAIS) tem como principal objetivo proporcionar aos jovens que vivem em
situação de vulnerabilidade social sua reinserção na sociedade por intermédio da inclusão
digital como forma de afastá-los do mercado de trabalho informal ou da criminalidade.
Os jovens que ingressam no programa como bolsistas. Recebem formação básica e
avançada em informática além da possibilidade de participação em uma série de oficinas de
desenvolvimento pessoal, identidade, projeto de vida, empreendedorismo e criatividade.
O programa tem dois eixos básicos:
1- Disponibilizar acesso gratuito à Tecnologia da Informação e Comunicação via uma rede de
telecentros distribuídos pela cidade.
2- Incluir socialmente os jovens com idade de 14 a 24 anos em Oficinas de Cultura Digital.
Trabalho na EE Prof. Uacury
Trabalho ditrecionado à orientação e monitoria de nossos alunos nas pesquisas via internet e
nos cursos de informática nível básico. Além dos benefícios diretos, é importante realçar que
vários moniotres do programa são ex-alunos.
ALUNOS UTILIZANDO SALA DE INFORMÁTICA
57

13. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Projeto “Eu Passarinho”
Grupo de alunas do Instituto de Artes-UNICAMP, desenvolvem um trabalho voltado às
Artes Visuais. O Projeto não pretende substituir e/ou complementar as aulas normais de Arte.
Promove novos olhares dos alunos, utiliando-se de dinâmicas com tintas, papéis, quadros,
músicas, cores; entre outros tantos recursos que possibilitam um leque de novas percepções,
enfatizando o aspecto cultural.

Aula do projeto na Sala de Atividades Alguns trabalhos dos alunos em exposição
Decoração para Festa da Primavera
Atividade de “Um dia de detetive no Uacury”
GALERIA DE ARTES UACURY
Alguns quadros expostos Auxílio e participação na Festa Junina
58

14. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
O grupo também colaborou na confecção de 35 molduras cenográficas. Os quadros
estão espalhados pela escola e servem como instrumento de aprendizagem
multidisciplinar.Todas as disciplinas podem usufruir deste recurso e contextualizá-lo dentro do
conteúdo trabalhado.
QUADROS DA GALERIA UACURY
OBRA AUTOR ANO
Auto retrato com vasilha de barro preto e dedos Schiele 1911
A ceia em Emaús Caravaggio 1606
Auto retrato Delacroix 1836-1837
Mulher na janela Salvador Dali 1925
A persistência da memória Salvador Dali 1931
A estrela Edgard Degas 1876-1877
A liberdade guiando o povo Eugene Delacroix 1830
Retrato de homem com a mão no peito El Greco 1577-1579
O enterro do Conde de Orgaz El Greco 1586-1588
La Orana Maria (Ave Maria) Paul Gauguin 1891
Passatempo (Arearea) Paul Gauguin -x-
Impressão: Sol Nascente Monet 1873
O beijo Klint 1907-1908
Natureza morta Cézanne 1890-1894
Berthe Morisot de chapéu preto Edouard Manet 1872
No barco Edouard Manet 1874
Boulevard dos Capucinos Claude Monet 1873
O passeio. Mulher com sombrinha Monet 1875
A vila de Médan Cézanne 1879-1881
Guernica Picasso 1937
Bulevar dos italianos, manhã de sol Camille Pissarro 1897
Filósofo meditando Rembrandt 1633
Baile em Bougival Renoir 1883
Baile em Moulin de La Galette Renoir 1876
Retrato de Marie de Medici Peter Paul Rubens 1622
Mulher sentada com a perna esquerda dobrada Schiele 1917
59

15. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Remoção do corpo de São Marcos Tintoretto Sem data
Chuva, vapor e velocidade. O grande caminho de ferro Willian Turner 1844
Nossa Senhora do Cônego Van Der Paele Van Eyck 1436
Doze girassóis numa jarra Van Gogh 1888
Café noturno Van Gogh 1888
Auto retrato Van Gogh 1889
O lago das ninféias Monet 1903
Yvette Guilbert Toulouse 1894
Painel colocado na parede da escola – Acesso às
salas de aula
+ Parceiros
Semana de estudos do meio ambiente: Plantio de mudas em mata ciliar, palestras,
gincanas e atividades . Parceria com: GDK, Embrapa, Petrobrás, Sanasa e FEAC.
60

16. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Parceria com Editora Paulus e Fundação PROJETO COMGAZ
Ondenburg. Livros para o acervo.
Construção da calçada – Parceria com Furnas em Palestra sobre Educação Sexual – Médicos do
2005 Postro de Saúde Carlos Gomes
61
Visita ao 8º BPM Escola aberta aos finais de semana p/ esporte

17. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Parceria com a comunidade.
Cessão do espaço para reuniões
de assuntos de interesse geral.
Parceria com a
Fundação
Onderburg/Furnas.
Recebemos 1000
livros, 500 títulos c/
2 exemplares
cada.
Todos estão
disponíveis no
acervo da
biblioteca.
62

18. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Prof. João Zabotto acompanhando atividade esportiva
Teatro promovido pela SANASA
Cessão de 01 sala de aula para FUMEC – Alfabetização para jovens
e adultos de 1ª a 4ª séries
Nilcéia – Dinâmica com os Pais
Aulas de informática. Prof. Edson, Diretor da Escola como D. Nana – Disposição para auxiliar sempre
monitor voluntário 63

19. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Trabalho voluntário na pintura de espaços, por Flávia de Moraes
Profª Vanya – Vice-Diretora, Profª Yara e Palestra sobre profissões para alunos do Ensino Médio –
voluntárias na entrega de ovos de páscoa Profissionais convidados
64

20. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Nicássia J. Conceição, permanente voluntária
Pedro Brechó, voluntário de presença constante nos eventos da
escola.
Alunos voluntários
Claudete da Silva, auxílio constante
Pedro Brechó, autoridades da SEE e Prefeitura em
65
uma das etapas da construção do novo prédio.

21. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Caixeiras da Guia
As Caixeiras da Guia são o resultado de um encontro de pessoas que foram chamadas pela caixa
do divino e que, apaixonadas pelo toque desse tambor, assimilaram canções tradicionais e
recriaram-nas a partir de sua própria sensibilidade e de seu próprio colorido.
Apresentação na escola. Parceria com
Fumec
“Encantos” das Caixeiras da Guia
ESTRÉIA “Encantos”
Terra, água, ar e fogo, em gestos, cores, sons, danças e toques. É neste
movimento que as Caixeiras da Guia apresentam um novo espetáculo, realizado
com o financiamento do Fundo de Investimentos Culturais de Campinas (FICC).
Durante seis meses o grupo pesquisou e criou letras, cores, melodias, ritmos,
atmosferas, personagens, adereços e instrumentos que trouxessem a força do
feminino e do sagrado pelos quatro elementos. O resultado é um chamado de
personagens que “Vêm de lá de muito longe” para um encontro encantado com as
águas, “Na levada da maré”, na correnteza do rio, com a congada que cruza o
mar ao som do “Mariscador de lua”, a “Feiticeira da rua”, a caixa do divino,
principal instrumento tocado pelo grupo, que veste de cor o espetáculo. E a tribo
se prepara para a festa da terra, “Aqui na aldeia, aqui na aldeia”, em cantos e
danças que chamam o “Papaloko” e celebram o nascimento do “Filho da folha”,
que gostava de demandá, de florescer, de incandescer… Surge uma fogueira de
tambores e, debaixo da figueira, a cigana chama “suas filhas para rodar as suas
saias”. E mulheres, meninas, avós, mães, filhas, rodopiam e avoam em azul,
vermelho, verde e dourado – “Avuô, avuô, avuô deixa avoar”. Avoam e deixam
avoar o gavião, a andorinha, o beija-flor, pelo caroço e cacuriá, ritmos
maranhenses que contagiam o público a entrar na dança, no canto, no toque, no
jardim e tomar conta: “ô beija-flor toma conta do jardim, vai chamar minha mãe
terra, pra tomar conta de mim”. Reunindo composições inéditas, algumas feitas
pelo próprio grupo, bem como recriações de canções da cultura popular, o
espetáculo “Encantos” estréia em agosto de 2008 na Casa de Cultura de Barão e
em escolas de Campinas, todas apresentações gratuitas. Veja a programação:
66

22. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
14/08/2008 às 9:30h na Escola Estadual “Manuel Alexandre Marcondes Machado”. Endereço: Rua
Rogério Garcia Sanches, 266 – Jd Morumbi. Tel: 3223 1235 ou 9226 9207.
16/08/2008 às 16:00 – Casa de Cultura de Barão. Endereço: Rua Maria R. S. Reginato – Terras do
Barão – Barão Geraldo. Campinas – SP.
20/08/2008 às 19h – Escola Estadual “Professor Uacury Ribeiro Assis
Bastos”. Endereço: Bairro Carlos Gomes.
Prefeitura Municipal de Campinas-Secretaria de Cultura
Sala de Vídeo –
08.06.2003
14h - Sessão Criança -
Programa 2 - [54min]
Noite de Lua Cheia,
Beta SP, 2min, Dir.:
Crianças do bairro
Carlos Gomes em
Campinas, SP
Parceria com a Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria de Cultura. Alunos
realizaram filme que participou do 8º Festival Brasileiro do Cinema Universitário.
Participou no mesmo ano do Anima Mundi.
2. Transurc/PrefeituraMunicipal Campinas/SEE
67

23. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
TRANSPORTE
Parceria com Estado/Município.
Desde 2005 os passes escolares são
“carregados”, uma vez por mês,
gratuitamente para os alunos. Seu
uso é exclusivo para o trajeto Casa-
Escola no período correspondente ao
estudo do aluno.
Para os alunos do Ciclo I,
conseguimos à partir de Março/2010,
ônibus fretado, com monitor, para o
deslocamento até a escola. Também
é fruto da parceria Estado/Município.
Rigesa- Celulose e Papelão AS
Doação de bobinas de papel Kraft; Material usado durante todo o ano em inúmeras
atividades.
Acompanhamento familiar
Ao analisarmos o conteúdo até aqui descrito neste PPP, pudemos observar a
necessidade de uma maior participação da família no acompanhamento da vida escolar de
seu filho; que não acontece por vários motivos; seja pela falta de escolaridade, interesse ou
ta alegada falta de tempo dos pais; a cultura de que é importante o acesso do filho à escola e
sua educação “é por conta do Estado, da escola”. Um fator que deve ser considerado é a
localização da escola em relação a moradia dos alunos. Mais de 90% moram há mais de 3
km da escola, que atende vários bairros, o acesso difícil, a precariedade do transporte público
e a falta de telefone fixo da maioria, sendo que muitos celulares registrados como contato
simplesmente não funcionam e estão “fora de área”. Mediante estas considerações, desde
2004, elaboramos o “Correio Uacury”, cujo nome foi definido pelos alunos. Junto com o
“Correio” foi instituído novo logotipo, feito de forma voluntária por Everton Mamprin,
publicitário. A intenção do pequeno jornal é de ser um canal de comunicação e informação
aos pais. Faz-se necessário ressaltar que a função deste jornal é administrativa. Achamos
importante que também tenha um jornal feito por alunos e para os alunos, o que pretendemos
com o Projeto Mais Educação – Jornal Escolar, que deverá ter seu início em Maio/2010.
Definido no Planejamento/2010, realizado em Fevereiro, instituiu-se a Agenda Escolar.
Para ter custo zero, utilizou-se uma das partes do caderno “reciclado” que os alunos
receberam do Kit Escolar. Este procedimento inicialmente é para o Ciclo II, sendo que o Ciclo
I continua utilizando o tradicional “Caderno de Recados”. Para ser produtiva e eficiente, seu
sucesso depende do incentivo dos professores e acompanhamento/valorização dos pais.
68

24. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Reproduzimos abaixo algumas edições do Correio Uacury:
69

25. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
70

26. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
71

27. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
72

28. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Reunião de Pais
Outra forma de comunicação direta é a Reunião de Pais e Mestres. Feita
bimestralmente, é a oportunidade do contato com os pais e/ou seus responsáveis. São
inúmeras tentativas de atingir um ponto ideal, de forma que motive a presença dos pais;
abandonar a cultura de somente entregar o boletim de notas e faltas, “cobrar e mostrar o que
o filho fez de errado ou insuficiente” certamente não é o caminho a seguir; já que apenas os
pais dos alunos “bons” comparecem. Não se trata de mascararmos resultados ou
desempenhos, mas mostrar possibilidades, caminhos a seguir, trabalhos desenvolvidos pela
ESCOLA. Isto mesmo, dentro do sentimento de pertencimento à unidade, ao coletivo é
possível cobrar o desempenho individual. Esta “cota” deve ser assumida integramente pelos
pais, no entanto sem que o mesmo sinta-se diminuído ou que o filho seja um “caso perdido”.
A dinâmica é diferente para cada reunião, as pautas são discutidas em HTPC’s.
Utilizamos 1 sábado por ano (dia previsto no calendário escolar), e outros três dias marcados
de forma alternada.O horário qiue mais adequou-se foi o horário pós intervalo. No
comunicado que enviamos aos pais, antecipadamente avisamos o horário do início e do final
da reunião.
Uma das reuniões de Pais e Mestres realizada na escola. A parte inicial sendo explanada no pátio
Apresentações dos alunos
Cada vez mais os pais estão comparecendo em atividades apresentadas pelos alunos.
Valoriza o trabalho realizado pelo professor e aluno, melhora a auto-estima da comunidade
escolar, e principalmente é mais um canal de participação e integração entre escola e família.
Discutido em vários momentos, ficou claro que a escola não pretende fazer eventos para
“aparecer em fotos”, mas fotografar o evento como forma de registro de uma atividade
contextualizada, trabalhada com os alunos e que finaliza determinado conteúdo. Toda
apresentação deve estar condicionada à proposta pedagógica da escola, programada
antecipadamente, de forma a utilizar os recursos de que dispomos.
73

29. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Estas apresentações tem sido realizadas em eventos específicos como dia das mães,
pais, páscoa, natal, principalmente pelos alunos do Ciclo I. A participação do Ciclo II e Ensino
Médio é uma das metas. Teatro, feira cultural, feira de ciências, exposição de trabalhos,
dança, coral, gincana, entre outras várias idéias possíveis devem ser colocadas em prática.
Novamente salienta-se a necessidade da contextualização dos temas apresentados,
inseridos nos conteúdos da proposta curricular.
Outro evento que já se tornou tradicional é a Festa da Primavera. Longe de ser um
“fardo”, é uma excelente oportunidade de envolvimento dos alunos, pais e comunidade. O
objetivo não é somente de arrecadar fundos para APM – Revertidos integralmente aos
alunos, como ventiladores, cortinas, equipamentos, materiais pedagógicos entre outros
apresentados em balancete financeiro; mas o de promover a participação dos pais e
comunidade em eventos escolares, valorizando, conhecendo, conversando com gestores e
professores num momento diferenciado.
Apresentações: dia das mães, Festa Junina, Gincana, Festa Primavera, Halloween
Exposição de trabalho dos alunos
Finalizar um trabalho que representa o conteúdo trabalhado, expor o mesmo, de forma
organizada ( Montagem, desmontagem, devolução do material aos alunos, formas de
apresentação...) e sistemática (Dia para montar, dia para desmontar). Organizar os murais e locais
específicos “pastilhas”, registrar no cronograma de ações, fotografá-los, realizar ações – se assim o
professor desejar, que envolva o aluno como monitor, para que explane à outras turmas o objetivo
do trabalho ali exposto, é valorizar, reforçar e dar vida ao conteúdo desenvolvido. Permite aspectos
multidisciplinares e interdisciplinares. Integra e socializa. Deve seguir as orientações estabelecidas
pela Coordenação Pedagógica, de forma a otimizar os espaços, inteirar-se do assunto de forma a
socializar o contexto com os gestores.
74

30. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
“Pastilhas” =Local para fixação dos trabalhos Registro dos trabalhos expostos
Concurso rainha primavera Gincana Educação no trânsito
Festa Junina 2009
Festa Junina Festa da Pizza
Atividades extra classe
Páscoa 75

31. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Proporcionar ao aluno atividades recreativas, esportivas e culturais, traz inúmeros
benefícios: Valorização da escola, melhora da auto estima, integração, socialização,
oportunidade máxima de trabalhar valores morais como respeito, cidadania, ética,
solidariedade, entre outros; proporcionar instrumentos e “ganchos” para que o professor
possa trabalhar e constextualizar elementos dentro de sua disciplina, do conteúdo que está
desenvolvendo. Proporciona alegria e prazer ao aluno, de sentir-se bem na escola. Estas
atividades, realizadas dentro de um planejamento objetivo e inserido da filosofia educacional
tem inúmeros pontos positivos. Oportunidade de trabalho interdisciplinar, de cooperação
entre docentes, de proporcionar a identificação, prática e valorização de variadas formas de
Inteligência dos alunos. Estas atividades são identificadas como Gincanas, Passeios
culturais, Campeonatos e festivais esportivos, eventos culturais, etc.
Filme na Sala de Multi Uso Recreação para o Ciclo I
Festival Esportivo
Professores e gestores no apoio Jogo de Xadrez e Damas
76

32. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Filme no pátio Seminário Profissões Ensino Médio
Leitura nos intervalos, entrada, aulas vagas... Teatro de fantoches feito pelos alunos
77

33. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Outros espaços e recursos
Utilização de recursos didáticos diversificados nas aulas de forma que transmitam os
resultados das avaliações de maneira individualizada e esclarecedora Uso dos ambientes
diversos da escola, tais como Sala de Informática, Biblioteca, Sala de Multi Uso, Sala de
Atividades, Galeria Uacury, Pátio interno, Pátio externo, Quadro coberta. A maioria dos
espaços já foi identificada em textos anteriores; sendo importante citar:
Jardim – Bancos, piso, iluminação = espaço para Sala de atividades: TV, DVD, mesas amplas, Lousa,
uso múltiplo dos alunos oportunidade de trabalho diversificado.
Nova Sala de informática: Piso, iluminação,
cortina, mesas, cadeiras, divisórias já entregues.
Aguardamos os computadores para início do Biblioteca, além da possibilidade de empréstimo
Programa Acessa Escola dos livros, local para pesquisa e leitura
78

34. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Espaço lateral da escola. Espaço reservado para
leitura
Atividade disciplina de história
79

35. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
Biblioteca
Dispor aos alunos o acervo literário da escola sempre foi uma das preocupações da
atual gestão, desde 2003 no comando mda escola. Chegamos a adaptar com divisórias a
biblioteca no pátio, reerguida algumas vezes depois de ventos fortes... Depois ficou
temporiamente indisponível; em virtude das obras de reforma e ampliação da unidade. Após
a entrega da sala destinada a bilblioteca, houve um esforço no sentido de digitalizar todo o
acervo. Mesmo que isso tenha significado abdicar do recesso de julho para tal realização.
Hoje, todo a cervo está digitalizado; alunos, professores e funcionários têm carteirinhas para
efetuarem empréstimos com critério, organização e controle. Os livros disponíveis podem ser
consultados neste PPP; bem como o Projeto Leitura também explanado.
Claro que esta organização da biblioteca, do varal de leitura, do mural de leitura,
simplesmente ali instalados não são suficientes para a formação do aluno leitor, do professor
leitor, do gestor leitor; é necessário mediação por parte dos professores. Descrito na Edicão
Biblioteca na Escola, Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica, Bras´lia 2009:
“Mediar origina-se do latim mediare, do adjetivo médius – “que está no meio ou entre
dois pontos”. Assim, a mediação vem a ser a junção , a aproximação entre duas partes, como
uma “ponte”. Mas mediar não é o mesmo que facilitar. Podemos considerar que mediar a
leitura significa intervir para aproximar. Os mediadores de leitura instigam, provocam,
estimulam o aluno no processo de apropriação do text; procuram incentivar o
estabelecimento de relaçõs entre as idéias que se apresentam e as experiências do leitor
aluno e buscam alternativas para que a leitura possa ganhar novas dimensões”
Ler de forma mecânica, deixando transparecer que se trata de mais uma tarefa,
simplesmente nnão funciona, não atinge objetivos traçados. Ninguém é obrigado a ser um
“contador de histórias”; mas deve ler com entusiasmo, mediar, interessar-se e
principalmente ler também.
Livros para leitura entregues pela escola através de Projeto da SEE
No planejamento de 2009, coletivamente estabeleceu-se que antes da entrega dos livros
aos alunos (03 exemplares por alunos); faríamos um rodízio sistematizado, com mediação do
professor, e possibilidade de os alunos lerem uma quantidade maior de livros do que o
recebido. Ao final de determinado período os livros seriam entregues definitivamente; enfim,
uma forma de pudesse garantir minimamente que este material realmente fosse lido, se não
por todos, muito certamente seriam motivados pela ação do professor. Mas, infelizmente
fugindo do combinado e por razões não sabidas, nosso docente enviou email para ouvidoria
pública, nota no jornal Correio Popular (com Xerox prontamente entregue à alunos), citando
que a escola não estava entregando o material recebido, e parte do texto dizia que “...MEUS
alunos não podem ficar sem o material” Resumo da ópera: Entregou-se o material, desfez-se
o Projeto, e ficou na conta de cada aluno usar o material. Vale ressaltar o episódio para
reafirmarmos que “todo combinado não é caro”, que trabalho em equipe, onde quando se
ganha todos ganham, quando se erra todos devem refletir acerca do ocorrido. Esta é a
filosofia da escola Ninguém “possu” alunos. Os alunos participam, interagem, trocam
experiências em torno da ESCOLA UACURY, que não propriedade de ninguém, muito menos
seus alunos.
Foi anunciado no site www.educacao.sp.gov.br a entrega de mais livros didáticos. A
estratégia de entrega novamente será discutida pelos diversos atores que compõem o
universo escolar, com objetivo máximo de contribuir na formação do aluno leitor da melhor
maneira possível.
80

36. E E PROFESSOR UACURY RIBEIRO DE ASSIS BASTOS
81