1. VICERRECTORIA DE DESARROLLO REGIONAL
Y PROYECCION COMUNITARIA

2. Reflexión Inicial
“La solidaridad constituye un
valor fundamental para la
formación integral de las
personas y el desarrollo
armónico de la comunidad . El
punto de partida para el
aprendizaje de la solidaridad es
la realidad social…”
Miguel Antonio Ramón Martínez
(qepd)

3. El Quehacer Universitario en el
Contexto de las Comunidades
DINAMICA SOLIDARIA INTERNA DE LA
Contextualizada
UNIVERSIDAD
Parcial Significado y Sentido
Descontextualizada
Nulo Incertidumbre
Simplista Completa
VISION SOLIDARIA DE LA REALIDAD
COMUNITARIA

4. Impacto del Quehacer Universitario
en las condiciones de las Comunidades
Condiciones y Calidad de Vida de las Comunidades
Quehacer Universitario con Significado y Sentido

5. El Servicio Social Unadista Como Estrategia
Solidaria y de apoyo a las Comunidades

6. El Servicio Social
Unadista
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INTERNACIONALIZACIÓN
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COMUNIDADES LOCALES Y
REGIONALES

7. El SSU conlleva:
SSU

8. El SSU como dinamizador para
la transformación social
NUEVA REALIDAD CULTURAL
AUTOGESTION CAMBIO TRANSFORMACION
FORMATIVA SOCIOCULTURAL PRODUCTIVA
SSU
SUBSISTEMA DINAMICA CULTURAL SUBSISTEMA
SOCIAL CULTURAL
SUBSISTEMA SUBSISTEMA
POLITICO ECONOMICO-AMBIENTAL

9. Participantes y Roles
Participantes ROL Alcance
Especialistas Orientar y Supervisar la
actividad de los estudiantes
DOCENTES - TUTORES
Investigadores Generar conocimiento para
atender Problemática Social
Tutores Tutores en programas
educativos
ESTUDIANTES Asesores Asesores en Microempresas
Consultores Consultores en su especialidad
Articuladores Apoyo a Programas y Proyectos
ACTORES SOCIALES Solidarios
PERSONAL UNAD ZONA Administrativo y Académico Apoyo en lo correspondiente

10. Dimensiones del SSU
…Criterios para la Acción
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Dimensión Científico-
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Investigativa
¿Por qué?
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SOLIDARIA
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REGIONAL
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qu ? ¿Co uié uié Fuente: Miguel A. Ramón
é? n ¿Q q 1995

11. Servicio Social Unadista.
Referentes para su Implementación
• La Solidaridad como objeto de estudio
• Ser sensibles y crear conciencia de la realidad de las
comunidades
• Identificación e Investigación de Núcleos Problémicos
• Articulación del saber cultural con el saber académico
• Construcción y aplicación de Mapas de Conocimiento
Regional
• ¿Flexibilización curricular y currículos regionales?
• Articulación de la estrategia SISSU con la Práctica
Comunitaria
• Programas y Proyectos que apoyen a las comunidades
• Vinculación con Organismos Públicos, Sociales y Sector
Productivo
• Sistematización de Experiencias

12. Servicio Social Unadista -SSU-
Estrategia Solidaria de Participación e
Interacción Comunitaria, que mediante la
Investigación-Acción Participativa, involucra a
la comunidad académica y no académica en el
reconocimiento y reflexión crítica de los
factores que posibilitan y limitan el desarrollo
de las comunidades de las regiones

13. Objetivo General del SSU
Contribuir, en el marco del Liderazgo
Transformador y de la Participación e
Interacción Comunitaria, con la formación
solidaria de los estudiantes, desde las
perspectivas ciudadana, ética y de
emprendimiento, para que como
verdaderos líderes y agentes de cambio,
contribuyan a la transformación social,
política y económica, así como a la
reafirmación de la identidad cultural de sus
comunidades locales y regionales.

14. Objetivos específicos del SSU
DIAGNOSTICO FORMACION PROYECTO
PARTICIPATIVO SOLIDARIA SOLIDARIO

15. Objetivos específicos del SSU
DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO
Conocer e interpretar la realidad de las comunidades con verdad y con
creatividad a partir del reconocimiento de sus saberes incorporados, en el
marco de un interés emancipatorio
FORMACION SOLIDARIA
Formar y desarrollar en la comunidad académica competencias solidarias
que los sensibilice y concientice de la realidad social de sus comunidades
y les permita interactuar y participar con ellas en la comprensión,
explicación, interpretación y transformación de su realidad
PROYECTO SOLIDARIO
Reconocer y valorar los espacios comunitarios como ambientes de
aprendizaje recíproco (CCA), para que los programas y proyectos que se
formulen e implementen, derivados del diagnóstico participativo,
contribuyan a la transformación de la realidad de las comunidades y
complementen la formación disciplinar de estudiantes y docentes

16. Dinámica
Cultural
RA
LTU
CU

17. SSU Campo de Formación
Circuito Curricular Interdisciplinar Básico Común
ECACEN/ECSAH/ECBTI/ECAPMA/ECEDU
IAP
ABP
Aprend. Autónomo
Aprend. Significativo
Trabajo Colaborativo
Interdisciplinariedad
Saber Cultural
y
Saber Académico
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ECACEN/ECSAH/ECBTI/ECAPMA/ECEDU
REALIMENTACION

18. Desarrollo de Competencias
Solidarias FORMACION
PRACTICO-
SOCIAL Competencias Ciudadanas
• Interacción Social Ejercicio del Poder • Organización Comunitaria
• Comunicación Simbólica • Dinámica Social
• Participación Política Participac. Organizada/Libre • Pertenencia Social
Dirección y Modernización
Instituciones
Cambio Estructuras Políticas
Mejoramiento Formas de •
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Fuente. Miguel A. Ramón M. F

19. Objetivos de Formación
Práctico-Social
Eje de Formación Práctico-Social
…Competencias Ciudadanas
•Comprender el sistema político y la dinámica
de gobernanza local
•Apropiar la importancia de la participación
democrática, así como sus principios y valores
•Interiorizar la legalidad, la legitimidad, la
justicia y el bien común
•Comprender la realidad social y comunitaria
•Fortalecer el sentido de responsabilidad y la
conciencia del rol como ciudadanos solidarios
y líderes comprometidos con el desarrollo de
sus comunidades

20. Objetivos de Formación
Ético-Moral
Eje de Formación Ético-Moral
…Competencias Éticas
•Comprender la importancia de la ética como
base para la toma de decisiones responsables
en la realización de su sentido y proyecto de
vida y para la interacción solidaria y
constructiva con su comunidad y su entorno
•Reflexionar sobre su sentido de
responsabilidad personal y social en el ejercicio
de su profesión
•Afianzar el compromiso de contribuir a la
formación de una sociedad más justa y
solidaria

21. Objetivos de Formación
Técnico-Productivo
Eje de Formación Técnico-Productivo
…Competencias para el Emprendimiento
•Interiorizar el valor del trabajo humano como proceso
histórico generador de cultura y fuente de dignificación
humana y generador de bienes materiales e inmateriales
•Fortalecer la capacidad de liderazgo e innovación para
promover proyectos de cooperación solidaria que
contribuyan al desarrollo comunitario y a la preservación
ambiental con equidad social
•Suministrar las herramientas necesarias para acompañar
y/o asesorar la gestión de proyectos asociativos desde la
perspectiva de su organización, planeación y operación
de sus procesos tecnológicos y productivos

22. El Proyecto Solidario
Momento en el cual se reconocen los
espacios comunitarios como centros de
aprendizaje (ESTRATEGIA APRENDIZAJE-
SERVICIO) y a las comunidades como
protagonistas de la interacción e inter-
relación entre los diferentes actores, para
la puesta en marcha de los programas y
proyectos comunitarios

23. Programas y Proyectos que promueven
el desarrollo de las Comunidades
Educativos
Educación Continuada Formación de líderes sociales, funcionarios públicos, empresas
socialmente responsables, organizaciones sociedad civil
Educación Comunitaria Alfabetización, significación de derechos, salud, alimentación
y nutrición, convivencia pacífica, prevención de embarazo en adolescentes, abuso y
violencia intrafamiliar, equidad de género, primera infancia, maltrato infantil, adulto
mayor, uso y manejo de cuencas y aguas, manejo de residuos sólidos, etc.
Desarrollo Sostenible
Nutrición, salud, vivienda, saneamiento básico, energías alternativas, uso y manejo de
cuencas y aguas, programas agrícolas y pecuarios
Emprendimiento Social
Asesoría legal a microempresas, promoción y generación de empleo, capacitación en
habilidades tecnológicas y empresariales básicas, capacitación en habilidades de
gestión específicas (plan de negocios), asesorías para vinculación a microcréditos y a
redes de comercialización, vinculación de los productos y servicios generados con las
grandes empresas en el marco de la RSE y propuestas de nuevos proyectos
(productivos, sociales, tecnológicos)

24. Actividades permanentes
del SSU
•Investigación Acción Participación
•Formación Solidaria
•Sistematización de experiencias (banco de proyectos
solidarios por Zona y por Centro)
•Fortalecimiento de las relaciones con los sectores
público y productivo (recursos de financiamiento)
•Coordinación y apoyo de las distintas instancias
organizacionales (alineación estratégica)

25. Servicio Social Unadista

26. Servicio Social Unadista.
Marco Teleológico
• Misión
• Visión
• Valores
• Principios

27. Servicio Social Unadista.
Misión
Acompañar, en el marco del Liderazgo
Transformador, a las comunidades
locales y regionales en la interpretación
y transformación de su realidad a partir
de procesos participativos y de
interacción comunitaria, y de la
utilización de estrategias pedagógicas.

28. Servicio Social Unadista.
Visión
El SSU se proyecta como la Estrategia
Solidaria de Participación e Interacción
Comunitaria, que en el marco del
Liderazgo Transformador, contribuirá a
que las comunidades de forma
autónoma, participativa, libre, crítica y
creativa participen en la renovación
permanente de sus procesos de
autogestión formativa, transformación
productiva y de cambio socio-cultural.

29. Servicio Social Unadista.
Valores EL SSU reconoce y valora:
•Las comunidades como centros de aprendizaje y
construcción dialéctica de conocimiento
•La capacidad de los actores para comprender, explicar,
interpretar y transformar la realidad
•La Investigación-Acción Participativa como herramienta
para la emancipación y transformación de la realidad
• La formación y desarrollo de competencias solidarias
•La innovación, desarrollo y transferencia de programas y
proyectos solidarios
•La UNAD como proyecto ético-político y público vital

30. Servicio Social Unadista.
Principios
• Reconocimiento de la dignidad de la persona humana
• Formación y desarrollo integral del individuo y de la
comunidad
• Interacción ética y comunicativa
• Reconocimiento recíproco y comprensión mutua
• Cultura de diálogo y de emancipación
• Acuerdos compartidos
• Consensos no coactivos
• Conciencias reconocidas
• El poder como fuerza para servir a los demás

31. Servicio Social Unadista
La Cátedra Solidaria y la
Investigación-Acción Participativa
para la construcción del
Diagnóstico Participativo
Interdisciplinar

32. Dinámica
Cultural
RA
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CU

33. Cát. Social
Solidaria
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34. Servicio Social Unadista
El Proyecto Solidario y la
Investigación-Acción Participativa
para el desarrollo del Proyecto
Interdisciplinar Comunitario

35. Dinámica
Cultural
RA
LTU
CU

36. Cátedra
Solidaria
A
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37. Proyecto
Solidario
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38. Concepción de Comunidad
“Búsqueda y reinterpretación de la
unidad e identidad cultural de las
personas que la integran, a partir de la
historia de sus relaciones entre sí , de
sus prácticas tecno-productivas y de
sus formas de organización social”
Miguel Antonio Ramón Martínez
(qepd)

39. Programas y Proyectos que promueven
el desarrollo de las Comunidades
Educativos
Formales. SEP – Educación Superior
Educación Continuada
Educación Comunitaria (Pedagogía Solidaria -CCA-)
Programas para el Desarrollo Sostenible
Desarrollo de modelos y transferencia recíproca de
conocimiento para atender problemas y necesidades
específicas con el fin de contribuir a mejorar la calidad de vida
de las personas
Emprendimiento Social
Apoyar a “empresarios” en el crecimiento, desarrollo y
consolidación de sus actividades económico-productivas para
impulsar la creación de riqueza social y mejorar la calidad del
empleo
Proyectos de Investigación con impacto regional
Incubadoras de Empresas Asociativas

40. El SISSU como estrategia para desarrollar
competencias específicas y afianzar
competencias solidarias
Práctic
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Integral
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Actitudes, Estrategia
Valores y
Aprendizaje
Competencia
Solución a Necesidades Especificas Servicio
s
Conocimientos Disciplinares para
actuar en un Contexto Social

41. Estrategia
Aprendizaje/Servicio
Habilita a docentes y estudiantes
para interactuar en programas y
proyectos de Desarrollo Comunitario.
Estudiantes, docentes y comunidad
trabajan y aprenden juntos para
solucionar una problemática
comunitaria, articulando el
conocimiento académico con el
saber popular para el bien común
(aprendizaje experiencial)

42. Características de
Aprendizaje-Servicio
• Estrategia de doble intencionalidad:
Pedagógica. Se comparten experiencias de aprendizaje.
Solidaria. Se promueve el bien común.
• El proyecto comunitario está vinculado a los
objetivos del curso (s) disciplinar
• El estudiante se involucra de manera efectiva en el
desarrollo del proyecto solidario
• El estudiante asume un rol de líder en el proceso y se
corresponsabiliza con la comunidad, bajo la guía del
docente
• El resultado es un producto o servicio que brinda
solución a una necesidad específica de la comunidad

43. A/S desarrolla actitudes,
valores y habilidades…
• Compromiso Social y Sentido de la Solidaridad
• Sensibilidad para participar en acciones de mejora de
la comunidad
• Capacidad de dirección y seguimiento de proyectos
sociales
• Capacidad para identificar y resolver problemas
• Capacidad para tomar decisiones
• Alta capacidad de trabajo
• Creatividad
• Capacidad de análisis de la información
• Disposición para organizarse

44. El PAPS como Contexto de
Significado y Sentido del
Servicio Social Unadista

45. Perspectiva Perspectiva
Socio-Económica Socio-Cultural y
y Productiva Política
Alineación de
Capacidades y
Recursos

46. La Participación Comunitaria
como estrategia pedagógica

47. RETROALIMENTACIÓN
POBLACIÓN OBJETIVO
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
COMUNIDADES
Población que a través de su experiencia LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
histórica dentro de los grupos a los …estrategia pedagógica para la promoción de la
cuales pertenece no ha encontrado comunidad.
Proceso:
respuesta a sus expectativas,
•Participativo
necesidades, e intereses, sin lograr •Problemitizador
PROGRAMAS Y PROYECTOS
realizar un proyecto de vida digna, COMUNITARIOS
•Concientizador
sostenible y autosustentable, como Respuestas VS INTERACCION
resultado de la existencia de carencias •Problemas Contextos FAMILIA
•Aspiraciones de ESC/UNIV
básicas •Necesidades Actuación EMP/TRAB
POBLACIÓN ACADEMIZADA Y NO ACADEMIZADA MUNICIPIO LIDERES
HUMANIZACION Y PERSONALIZACIÓN C.C.S
Personas adultas y equilibradas en su personalidad
Personas maduras, autenticas y responsables
Personas comprometidas con el futuro de la C.A
comunidad
PROCESO DE RECONCILIACIÓN CONSIGO MISMO
SIGNIFICADO Y SENTIDO FORMACION
Y CON LOS DEMAS
Interacción humana
Formación de un liderazgo comunitario Dialogo inter-personal de saberes
que encauce a los individuos a que Comunicación participativa
CONCIENCIA DE SU PROYECTO HISTORICO INVESTIGACIÓN
consciente, libre, voluntaria y critica,
Ambigüedades/Contradicciones/Limitaciones/ Como proceso social de creación
pero creativamente, participen en la Requerimientos de conocimiento. Enfoques
renovación permanente de los procesos CONCEPCIÓN INTEGRAL DE HOMBRE Histórico-Hermenéutico y Crítico-
de “cambio socio-cultural” y de Persona / Ser social / Ser histórico / Ser Cultural / Social
transformación productiva de sus grupos Ser Autónomo / Ser Trascendental
y comunidades.
QUE QUIEREN SER…
NÚCLEOS PROBLEMICOS
QUE QUIEREN HACER…
…
QUE QUIEREN APRENDER…
QUE NECESITAN…
DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES
SUPERORES, para … APRENDER A EXISTIR, VS QUEHACER
APRENDER A VIVIR UNIVERSITARIO