1. SEMINARIO AMPLIADO Proyectos: Innovaciones pedagógicas en Dificultades en el aprendizaje – Evaluación y Currículo Equipo asesor Bogotá, D.C., Agosto 1 de 2009

4. Plan de Estudios 400 A. C. 200 800 1400 Rosseau 1778 Jesús Comenius 1670 1900 Modelos Nuevos J L Vives 1540 Locke 1704 Pestalozzi 1827 CAMBIOS A TRAVÉS DEL TIEMPO Aristóteles 322 Platón 347 Sócrates 399 Modelos tradicionales o instruccionales Modelos tradicionales o instruccionales Modelos tradicionales o instruccionales

12. EDUCACIÓN Avance acelerado de la tecnología y su influencia en la vida diaria Globalización del mercado y la educación SOCIEDAD Súper especialización de saberes y funciones FORMACIÓN

13. TENDENCIAS HETERO ESTRUCTURANTE AUTO ESTRUCTURANTE TOTALIZANTE INTER ESTRUCTURANTE

18. LOUIS NOT TENDENCIAS PEDAGÓGICAS MODELOS PEDAGÓGICOS MODELOS PEDAGÓGICOS E E E E E

19. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS PROPUESTA GLOBAL, AFIRMADA EN POSTULADOS FILOSÓFICOS, EDUCATIVOS, CULTURALES Y POLÍTICOS ¿Cómo aprende y-o conoce el ser humano?

20. MODELOS PEDAGÓGICOS Propuestas diseñadas en forma particular Para Explicar la relación entre enseñanza y aprendizaje asumiendo los fundamentos de las tendencias.

21. ENFÓQUE PEDAGÓGICO La planeación y diseño de las prácticas Educativas, apoyándose en apuestas didácticas especificas

22. (Basado en Mercedes de Agüero Servín , Universidad Iberoamericana, Ciudad de México ) CONCEPCIONES CONEXAS PARA APROXIMAR PEDAGOGÍA Y MODELO Modelo pedagógico M anera de concebir la naturaleza del proceso aprendizaje , como fruto de la concepción de ser humano y de sociedad y las necesidades de forma ción a través de la escuela . De allí deriva lo s diferentes método s de enseñanza, los contenidos, su organización, las técnicas, los materiales, la evaluación y la relación entre los distintos actores. Los modelos pedagógicos son sistemas auxiliares abstractos o físicos del proceso docente educativo, que al ser sometidos a estudio o investigación, se convierten en medios para la obtención de información sobre el sistema educativo. Los modelos pedagógicos se sostienen en desarrollos epistemológicos, antropológicos, éticos etc.

23. CONCEPCIONES CONEXAS PARA APROXIMAR PEDAGOGÍA Y MODELO La tendencia o enfoque, la corriente, teoría o paradigma están inmersos en problemas como la formación social, política y económica y se nutren de ellos. Criterios variados, históricos, didácticos, epistemológicos, problémicos. Psicológicos.

24. Es la centración de una estructura de un sistema de ideas pedagógicas más particular y específico , contenido en un paradigma que permite encontrar acercamientos a la aplicación real y por consiguiente explicar relaciones e identificar prácticas . Los fundamentos filosóficos de las tendencias educativas y pedagógicas de un modelo iluminan sus enfoques . ¿QUÉ ES UN ENFOQUE ? ¿QUÉ ES UN ENFOQUE PEDAGÓGICO ? Los enfoques caracterizan claramente sus propósitos, su fundamento, su forma de estructurarse sus herramientas, los roles jugados por los actores, su forma de concebir la enseñanza y /o el aprendizaje, la evaluación. Acción por la cual se centra la nitidez sobre el plano que contiene al motivo a fotografiar. Debido a la profundidad de campo , si no enfocamos sobre el motivo que queremos resaltar puede aparecer desenfocado. El fin e s lograr una imagen n í tida del sujeto

25. ¿CÓMO SE EXPLICA Y CONCIBE EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL SER HUMANO? Modelo Pedagógico Enfoque pedagógico Conductismo Escuela Nueva Constructivismo Investigativo sistémico Modificabilidad Cognitiva Enseñanza para la Comprensión Pedagogía conceptual Sociocrítico Enfoques Concepción, roles, herramientas, proceso Concepciones básicas Concepciones básicas

26. MAPA DE MODELOS PEDAGOGICOS Radical Moderado ESCUELA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO. Piaget CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO SISTEMICO INVESTIGATIVO ESCUELA ACTIVA Instrucción para la acción. Estímulo respuesta Orientado al docente Autoconstrucción. Enseñanza aprendizaje. Acción espontánea. Orientado al estudiante Sistema organizacional.

27. Centrado en la enseñanza. Profesor maneja el único rol. Comunicación unidireccional. Relación docente – estudiante : control. Autoridad . Pasivo receptor. Orientada a la repetición. Sentido lineal. Aprender a seguir instrucciones. La teoría de las instrucciones es la repetición oral, y en la práctica es la mecanización a través de ejercicios. Se prioriza la o rganización de estímulos para obtener respuestas. CONDUCTISMO I nstruccionismo Tecnología Educativa Necesidad de personas que apoyaran procesos productivos en serie, idea de una “elite organizadora” . Vida del conocimientos más larga, poca velocidad en el cambio. Corto Plazo.

28. Se orienta a formar capacidades creativas y actitudes positivas ante la vida. Acción del estudiante sobre los objetos y en el uso de materiales Se evalúa niveles de desarrollo de los estudiantes con respecto a sus habilidades y actitudes. ESCUELA NUEVA Tecnología Educativa Construcción del conocimiento a través de la experiencia La acción es la condición que garantiza el aprendizaje.

29. Estructura Desarrollo Individualidad Social Pedagogía Conceptual Modificabilidad Cognitiva Estructural. Enseñanza para la Comprensión Sociocrítico Aprendizaje Significativo Problémico Menor Mayor Mayor CONSTRUCTIVISMO Articulación de estructuras mentales Competencias Bateson, Gergen, Watzlawick, Maturana, White , Jhon Dewey C uanto se sabe y se cree, es fruto del lenguaje con que se estructura, comprende y comunica l as percepciones; sobre una misma realidad, pueden darse diferentes puntos de vista, todos ellos igualmente válidos .