1. PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
 O Programa Mais Educação instituído pela portaria
Interministerial nº 17/2007 e pelo Decreto n° 7.083, de
27 de janeiro de 2010, integra as ações do Plano de
desenvolvimento da Educação (PDE), como uma
estratégia do governo Federal para induzir a
ampliação da jornada escolar e a organização
curricular¹, na perspectiva da educação Integral.

2. OFERTAS FORMATIVAS DO
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
 As atividades fomentadas foram organizadas nos
respectivos macrocampos:
 Acompanhamento Pedagógico;
 Educação Ambiental e Desenvolvimento Sustentável;
 Esporte e Lazer;
 Educação em Direitos Humanos;
 Cultura, Artes e Educação Patrimonial;
 Cultura Digital;
 Prevenção e Promoção da Saúde;
 Comunicação e uso de Mídias;
 Investigação no Campo das Ciências da Natureza;
 Educação Econômica/Economia Criativa.

4. Escolha das atividades
 A escola poderá escolher três ou quatro
macrocampos, dentro destes, poderá optar por cinco
ou seis atividades para serem desenvolvidas com os
estudantes. Porém, o macrocampo “Acompanhamento
Pedagógico” é obrigatório para pelo menos uma
atividade.
 É fundamental que a escola estabeleça relações entre
as atividades do Programa Mais Educação e as
atividades curriculares.

5. Acompanhamento pedagógico
Letramento/Alfabetização
Desenvolvimento da função social da
língua portuguesa, comunicação
verbal, leitura e escrita. Compreensão
e produção de textos de diferentes
gêneros em situações
comunicativas, tanto na modalidade
escrita quanto na modalidade oral.

6. Acompanhamento pedagógico
Matemática
Potencialização de aprendizagens
matemáticas significativas por meio
de resoluções de
problemas, mobilizando os recursos
cognitivos dos estudantes.

7. Educação em Direitos Humanos
 Educação em Direitos Humanos
Por meio de múltiplas linguagens artísticas, entre
as quais a fotografia, o vídeo, a literatura, a música
e a dança, esta atividade se propõe a abordar os
direitos humanos de maneira transversal e
interdisciplinar, levando os estudantes a refletirem
e dialogarem sobre seus direitos e
responsabilidades enquanto protagonistas de uma
sociedade livre, pluralista e inclusiva, a partir do
contexto escolar e social no qual estão inseridos.

8. Cultura, artes e educação patrimonial
Pintura
Desenvolvimento intelectual, por meio do ato
de
criação, emocional, social, perceptivo, físico e
estético, tendo como direcionamento a
pintura como arte. Estudo teórico e prático da
linguagem pictórica. Utilização de técnicas
tradicionais, contemporâneas e experimentais
das formas de pintura. Conhecimento e
apreciação de obras clássicas e
contemporâneas de pintura.

9. Cultura digital
Tecnologias Educacionais
Utilização do microcomputador e de
redes nas atividades educativas.
Fornecimento de conceitos básicos de
informática, fomentando a
inteligência geral, livre e colaborativa
oferecida pela rede mundial de
computadores.

10. Estudantes inscritos no programa
 Recomenda-se às Unidades Executoras Próprias (UEx) que
estabeleçam critérios claros e transparentes para a gradativa
implementação da ampliação da jornada escolar na
perspectiva da Educação
Integral, selecionando, preferencialmente, para a participação
no Programa:
 estudantes que apresentam defasagem idade/ano;
 estudantes das séries finais da 1ª fase do ensino fundamental
(4º e/ou 5º anos), onde existe maior saída espontânea de
estudantes na transição para a 2ª fase;
 estudantes de anos/séries onde são detectados índices de
evasão e/ou repetência;
 estudantes beneficiários do Programa Bolsa Família.

11. Formação das turmas
Cada turma deve ter 30
estudantes, que poderão ser de
idades e séries
variadas, conforme as
características de cada atividade.

12. Monitores
O trabalho de monitoria deverá ser
desempenhado, preferencialmente, por estudantes
universitários de formação específica nas áreas de
desenvolvimento das atividades ou pessoas da comunidade
com habilidades apropriadas, como, por exemplo, instrutor
de judô, mestre de capoeira, contador de
histórias, agricultor para horta escolar, etc. Além
disso, poderão desempenhar a função de monitoria, de
acordo com suas competências, saberes e
habilidades, estudantes da EJA e estudantes do ensino
médio.
 Recomenda-se a não utilização de professores da própria
escola para atuarem como monitores, quando isso
significar ressarcimento de despesas de transporte e
alimentação com recursos do FNDE.