Tic semana 01

ó

LAS TIC COMO NUEVA
PROPUESTA PEDAGOGICA
CLASE 01 Ing. Eddye Arturo Sánchez Castillo

LAS TIC COMO NUEVA PROPUESTA
PEDAGOGICA

LAS TIC COMO ELEMENTO INNOVADOR DE LA ENSEÑANZA
• INFLUENCIA DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA
• LAS TIC COMO ELEMENTOS DOCENTES


QUE SON LAS TIC
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
(TIC O BIEN NTIC PARA NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN) AGRUPAN LOS
ELEMENTOS Y LAS TÉCNICAS USADAS EN EL TRATAMIENTO Y LA
TRANSMISIÓN DE LAS INFORMACIONES, PRINCIPALMENTE DE
INFORMÁTICA, INTERNET Y TELECOMUNICACIONES.
HTTP://ES.WIKIPEDIA.ORG


QUE SON LAS TIC
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS
COMUNICACIÓN (TIC) SON INCUESTIONABLES Y ESTÁN AHÍ,
FORMAN PARTE DE LA CULTURA TECNOLÓGICA QUE NOS
RODEA Y CON LA QUE DEBEMOS CONVIVIR. AMPLÍAN
NUESTRAS CAPACIDADES FÍSICAS Y MENTALES. Y LAS
POSIBILIDADES DE DESARROLLO SOCIAL.

INCLUIMOS EN EL CONCEPTO TIC NO SOLAMENTE LA
INFORMÁTICA Y SUS TECNOLOGÍAS ASOCIADAS,
TELEMÁTICA Y MULTIMEDIA, SINO TAMBIÉN LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN DE TODO TIPO: LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN SOCIAL ("MASS MEDIA") Y LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN INTERPERSONALES TRADICIONALES CON
SOPORTE TECNOLÓGICO COMO EL TELÉFONO, FAX...


QUE SON LAS TIC
FÁCIL ACCESO A TODO TIPO DE
INFORMACIÓN, SOBRE CUALQUIER TEMA Y EN
CUALQUIER FORMATO (TEXTUAL, ICÓNICO,
SONORO), ESPECIALMENTE A TRAVÉS DE LA
TELEVISIÓN E INTERNET PERO TAMBIÉN
MEDIANTE EL ACCESO A LAS NUMEROSAS
COLECCIONES DE DISCOS EN SOPORTE CD-
ROM Y DVD: SOBRE TURISMO, TEMAS LEGALES,
DATOS ECONÓMICOS, ENCICLOPEDIAS
GENERALES Y TEMÁTICAS DE TODO TIPO,
PELÍCULAS Y VÍDEOS DIGITALES (SE ESTÁN
DIGITALIZANDO EN SOPORTE DVD TODA LA
PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL), BASES DE DATOS
FOTOGRÁFICAS...


QUE SON LAS TIC
CANALES DE COMUNICACIÓN INMEDIATA,
SINCRÓNICA Y ASÍNCRONA, PARA
DIFUNDIR INFORMACIÓN Y CONTACTAR
CON CUALQUIER PERSONA O INSTITUCIÓN
DEL MUNDO MEDIANTE LA EDICIÓN Y
DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN EN FORMATO
WEB, EL CORREO ELECTRÓNICO, LOS
SERVICIOS DE MENSAJERÍA INMEDIATA, LOS
FÓRUMS TELEMÁTICOS, LAS
VIDEOCONFERENCIAS, LOS BLOGS Y LAS
WIKI...


ALMACENAMIENTO DE GRANDES QUE SON LAS TIC
CANTIDADES DE INFORMACIÓN EN
PEQUEÑOS SOPORTES DE FÁCIL
TRANSPORTE (PENDRIVES, DISCOS DUROS
PORTÁTILES, TARJETAS DE MEMORIA...). UN
PENDRIVE DE 1 GBYTE PUEDE ALMACENAR
ALREDEDOR DE UN MIL MILLONES DE
CARACTERES, UN VOLUMEN EQUIVALENTE A
MIL LIBROS DE CIENTOS DE PÁGINAS Y A
MILES DE FOTOGRAFÍAS DE CALIDAD MEDIA.
Y UN DISCO DURO PORTÁTIL DE 200
GBYTES, PUEDE ALMACENAR MUCHOS
LARGOMETRAJE CON BUENA CALIDAD DE
IMAGEN.

QUE SON LAS TIC
AUTOMATIZACIÓN DE TAREAS, MEDIANTE LA
PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE
QUEREMOS QUE REALICEN LOS ORDENADORES,
QUE CONSTITUYEN EL CEREBRO Y EL CORAZÓN
DE TODAS LAS TIC. ÉSTA ES UNA DE LAS
CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE LOS
ORDENADORES, QUE EN DEFINITIVA SON
"MÁQUINAS QUE PROCESAN
AUTOMÁTICAMENTE LA INFORMACIÓN
SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DE UNOS
PROGRAMAS".


QUE SON LAS TIC
INTERACTIVIDAD. LOS ORDENADORES NOS
PERMITEN “DIALOGAR” CON PROGRAMAS DE
GESTIÓN, VIDEOJUEGOS, MATERIALES
FORMATIVOS MULTIMEDIA, SISTEMAS EXPERTOS
ESPECÍFICOS... ESTA INTERACCIÓN ES UNA
CONSECUENCIA DE QUE LOS ORDENADORES
SEAN MÁQUINAS PROGRAMABLES Y SEA
POSIBLE DEFINIR SU COMPORTAMIENTO
DETERMINANDO LAS RESPUESTAS QUE DEBEN
DAR ANTE LAS DISTINTAS ACCIONES QUE
REALICEN ANTE ELLOS LOS USUARIOS.


QUE SON LAS TIC
HOMOGENEIZACIÓN DE LOS CÓDIGOS
EMPLEADOS PARA EL REGISTRO DE LA
INFORMACIÓN MEDIANTE LA DIGITALIZACIÓN
DE TODO TIPO DE INFORMACIÓN: TEXTUAL,
SONORA, ICÓNICA Y AUDIOVISUAL. CON EL
USO DE LOS EQUIPOS ADECUADOS SE PUEDE
CAPTAR CUALQUIER INFORMACIÓN,
PROCESARLA Y FINALMENTE CONVERTIRLA A
CUALQUIER FORMATO PARA ALMACENARLA O
DISTRIBUIRLA.


QUE SON LAS TIC

INSTRUMENTO COGNITIVO QUE
POTENCIA NUESTRAS CAPACIDADES
MENTALES Y PERMITE EL DESARROLLO
DE NUEVAS MANERAS DE PENSAR.


LAS TIC CONFIGURAN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN


TERMINOLOGIA
TECNOLOGÍA = APLICACIÓN DE LOS
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS PARA
FACILITAR LA REALIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES HUMANAS. SUPONE LA
CREACIÓN DE PRODUCTOS, INSTRUMENTOS,
LENGUAJES Y MÉTODOS AL SERVICIO DE LAS
PERSONAS.


TERMINOLOGIA
INFORMACIÓN = DATOS QUE TIENEN
SIGNIFICADO PARA DETERMINADOS
COLECTIVOS. LA INFORMACIÓN RESULTA
FUNDAMENTAL PARA LAS PERSONAS, YA
QUE A PARTIR DEL PROCESO COGNITIVO DE
LA INFORMACIÓN QUE OBTENEMOS
CONTINUAMENTE CON NUESTROS
SENTIDOS VAMOS TOMANDO LAS
DECISIONES QUE DAN LUGAR A TODAS
NUESTRAS ACCIONES.


TERMINOLOGIA
COMUNICACIÓN = TRANSMISIÓN DE
MENSAJES ENTRE PERSONAS. COMO SERES
SOCIALES LAS PERSONAS, ADEMÁS DE
RECIBIR INFORMACIÓN DE LOS DEMÁS,
NECESITAMOS COMUNICARNOS PARA SABER
MÁS DE ELLOS, EXPRESAR NUESTROS
PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y DESEOS,
COORDINAR LOS COMPORTAMIENTOS DE
LOS GRUPOS EN CONVIVENCIA, ETC.


SOCIEDAD E LA INFORMACION


¿
MAPAS CONCEPTUALES
CUÁL ES SU UTILIDAD?

1. REALIZAR UNA PRESENTACIÓN INICIAL DEL TEMA O DE LA
UNIDAD, FACILITANDO QUE LOS ALUMNOS INCORPOREN
NUEVOS CONOCIMIENTOS A UN ESQUEMA PREVIO. EN ESTE
CASO EL MAPA NO SERÁ EXHAUSTIVO, SINO QUE FUNCIONARÁ
MÁS A MODO DE UNA ESTRUCTURA, DE UN ORGANIZADOR
PREVIO DE CONTENIDOS QUE POSTERIORMENTE EL ALUMNO IRÁ
RELLENANDO.

2. ESTABLECER UNOS LÍMITES EN LOS CONCEPTOS Y RELACIONES
DEL TEMA QUE SE DEBA EXPONER O DESARROLLAR EN CLASE.

3. PARA EL PROFESOR ES LA EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL
APRENDIZAJE DEL ALUMNO.


MAPAS CONCEPTUALES
CUÁL ES SU UTILIDAD?
¿
4. EL ALUMNO APRENDE CON LA UTILIZACIÓN DEL MAPA A TOMAR
CONCIENCIA DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS, A ORGANIZAR
LA NUEVA INFORMACIÓN RELACIONÁNDOLA CON LA DE TEMAS
ANTERIORES, Y A ELABORAR RESÚMENES Y SÍNTESIS
DIFERENCIANDO LO FUNDAMENTAL DE LO ACCESORIO.

5. POR ÚLTIMO, EL MAPA CONCEPTUAL ES TAMBIÉN UN PODEROSO
INSTRUMENTO PARA QUE EL ALUMNO/A APRENDA A ESCRIBIR DE
FORMA ORDENADA, TANTO EN LA ESTRUCTURA DEL DISCURSO
COMO EN LA ELABORACIÓN DE FRASES. ESTE OBJETIVO SE
ALCANZA AL PEDIR AL ALUMNO QUE REALICE LA OPERACIÓN
INVERSA A LA ELABORACIÓN DEL MAPA, ES DECIR, PASAR DEL
MAPA A UN DOCUMENTO ESCRITO.


MAPAS CONCEPTUALES
INSTALACION DEL
SOFTWARE
CMAPTOOLS
V. 5.04.02

2. Dar Clic Aquí

1. Seleccione

1. Seleccione

2. Dar Clic Aquí

Donde se va a instalar
el Software, en nuestra
computadora

1. Dar Clic Aquí

El nombre del Grupo
para Windows

1. Dar Clic Aquí

Aparece este recuadro
indicando Instalación
Finalizada y
Dar Clic Aquí

Las Felicitaciones del
caso, por la Instalación y
Dar Clic Aquí

MAPAS CONCEPTUALES
EJECUCION DEL
SOFTWARE
CMAPTOOLS
V. 5.04.02

El Icono del Programa
CmapTools
Dar Doble Clic Aquí

Aparece el siguiente
Recuadro
Solo Espere

Llenar los
Datos
Correctos

Dar Clic Aqui

Permite alejar y
acercar los dibujos
(zoom)

Se procede a la creación
del primer cuadro, haciendo
Doble click sobre la pantalla
Nos permite darle estilo
al mapa

Poner el nombre
del Archivo

Dar Clic Aqui

APRENDIZAJE COLABORATIVO
APRENDIZAJE COLABORATIVO(AC) SE REFIERE A LA
ACTIVIDAD DE PEQUEÑOS GRUPOS DESARROLLADA EN
EL SALÓN DE CLASE. AUNQUE EL AC ES MÁS QUE EL
SIMPLE TRABAJO EN EQUIPO POR PARTE DE LOS
ESTUDIANTES, LA IDEA QUE LO SUSTENTA ES SENCILLA:
LOS ALUMNOS FORMAN "PEQUEÑOS EQUIPOS"
DESPUÉS DE HABER RECIBIDO INSTRUCCIONES DEL
PROFESOR. DENTRO DE CADA
EQUIPO LOS ESTUDIANTES INTERCAMBIAN
INFORMACIÓN Y TRABAJAN EN UNA TAREA HASTA
QUE TODOS SUS MIEMBROS LA HAN ENTENDIDO Y
TERMINADO, APRENDIENDO A TRAVÉS DE LA
COLABORACIÓN.


SEGÚN DÍAZ BARRIGA (2003) “...EL
APRENDIZAJE COLABORATIVO SE
CARACTERIZA POR LA IGUALDAD QUE DEBE
TENER CADA INDIVIDUO EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE Y LA MUTUALIDAD...”, ELLO
REQUIERE DE UN TRABAJO EN EQUIPO,
ORGANIZADO Y PLANIFICADO QUE FOMENTE
LA COOPERACIÓN EN APRENDER A APRENDER.


TRABAJO COLABORATIVO VIRTUAL
ES NECESARIO ENTENDER AL APRENDIZAJE
COLABORATIVO VIRTUAL COMO UN PROCESO
SOCIAL DE CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO A TRAVÉS DEL USO DE TIC, EN
EL QUE ESTABLECIENDO METAS Y OBJETIVOS
COMUNES SE ESTABLECEN ACUERDOS
DIFERENCIANDO Y VALORANDO LOS DIFERENTES
PUNTOS DE VISTA GENERANDO ASÍ UN NUEVO
CONOCIMIENTO, PRODUCTO DE LA
INTERACCIÓN ENTRE TODOS LOS PARTICIPANTES
Y NO DE UN SOLO INDIVIDUO.

HERRAMIENTAS:
• BLOG (BLOGGER, BLOGIA)
• WIKIS (WIKILIBROS, WIKIPEDIA, EDUDIKIS)
• VIDEOS (YOUTUBE)
• VIDEOS CHAT (BOOSTCAM, TINYCHAT)
• VIDEOCONFERENCIA (SKYPE)
• MINDMEISTER (LLUVIAS DE IDEAS)
• TWIDDLA (PIZARRAS DIGITALES)


WEBQUEST
ORIGEN DE LAS WEBQUEST. ¿COMO
SURGIERON?
• LA IDEA DE WEBQUEST FUE DESARROLLADA EN
1995, EN LA UNIVERSIDAD ESTATAL DE SAN
DIEGO. DESDE ENTONCES SE HA CONSTITUIDO
EN UNA DE LAS TÉCNICAS PRINCIPALES DE USO
E INTEGRACIÓN DE INTERNET.
• LA IDEA BÁSICA DE LA ESTRUCTURA DE LAS
WEBQUEST SE LE OCURRIÓ A DODGE, CASI
POR CASUALIDAD, AL VER EL RESULTADO DE
LAS ACTIVIDADES QUE REALIZARON SUS
ESTUDIANTES DE MAGISTERIO DE LA SAN
DIEGO STATE UNIVERSITY)

WEBQUEST
¿QUE ES UNA WEBQUEST?

EL CREADOR DE LAS WEBQUEST, BERNIE DODGE,
LAS DEFINE COMO “UNA ACTIVIDAD DE
INVESTIGACIÓN EN LA QUE LA INFORMACIÓN
CON LA QUE INTERACTÚAN LOS ALUMNOS
PROVIENE TOTAL O PARCIALMENTE DE
RECURSOS DE LA INTERNET” (DODGE, 1995).


WEBQUEST

YODER (1999) AFIRMA QUE ES “UN TIPO DE
UNIDAD DIDÁCTICA... QUE INCORPORA
VÍNCULOS A LA WWW.
A LOS ALUMNOS SE LES PRESENTA UN
ESCENARIO Y UNA TAREA, NORMALMENTE UN
PROBLEMA PARA RESOLVER O UN PROYECTO
PARA REALIZAR. LOS ALUMNOS DISPONEN DE
RECURSOS INTERNET Y SE LES PIDE QUE
ANALICEN Y SINTETICEN LA INFORMACIÓN Y
LLEGUEN A SUS PROPIAS SOLUCIONES
CREATIVAS”.

WEBQUEST

PARA JORDI ADELL LA WEBQUEST ES UNA
ACTIVIDAD DIDÁCTICA QUE PROPONE UNA
TAREA FACTIBLE Y ATRACTIVA PARA LOS
ESTUDIANTES Y UN PROCESO PARA REALIZARLA
DURANTE EL CUAL, LOS ALUMNOS HARÁN
COSAS CON INFORMACIÓN: ANALIZAR,
SINTETIZAR, COMPRENDER, TRANSFORMAR,
CREAR, JUZGAR Y VALORAR, CREAR NUEVA
INFORMACIÓN, PUBLICAR, COMPARTIR, ETC.


WEBQUEST
TIPOS DE WEBQUEST

WEBQUESTS A CORTO PLAZO:
ES LA ADQUISICIÓN E INTEGRACIÓN DEL
CONOCIMIENTO DE UN DETERMINADO
CONTENIDO DE UNA O VARIAS MATERIAS.
UN WEBQUEST A CORTO PLAZO SE DISEÑA
PARA SER TERMINADO DE UNO A TRES PERÍODOS
DE CLASE.


WEBQUEST
TIPOS DE WEBQUEST

WEBQUESTS A LARGO PLAZO:
SE DISEÑA PARA REALIZARLO EN UNA SEMANA O
UN MES DE CLASE. IMPLICA MAYOR NÚMERO DE
TAREAS, MÁS PROFUNDAS Y ELABORADAS;
SUELEN CULMINAR CON LA REALIZACIÓN DE
UNA PRESENTACIÓN CON UNA HERRAMIENTA
INFORMÁTICA DE PRESENTACIÓN (POWERT
POINT, PÁGINA WEB,..).


WEBQUEST
TIPOS DE WEBQUEST

MINIQUEST:
CONSISTEN EN UNA VERSIÓN REDUCIDA DE LAS
WEBQUESTS, EN LAS QUE SÓLO SE CONSIDERAN TRES
PASOS: ESCENARIO, TAREA Y PRODUCTO. PUEDEN SER
CONSTRUIDAS POR DOCENTES EXPERIMENTADOS EN
EL USO DE INTERNET EN 3 Ó 4 HORAS Y LOS
ALUMNOS LAS REALIZAN COMPLETAMENTE EN EL
TRANSCURSO DE UNA O DOS CLASES A LO SUMO.
PUEDEN SER UTILIZADAS POR PROFESORES QUE NO
CUENTAN CON MUCHO TIEMPO O QUE APENAS SE
INICIAN EN LA CREACIÓN Y APLICACIÓN DE LAS
WEBQUESTS.


WEBQUEST
ESTRUCTURA DE LA WEBQUEST

1. INTRODUCCIÓN
2. TAREA
3. PROCESO
4. EVALUACIÓN
5. CONCLUSIÓN
6. CRÉDITOS Y REFERENCIAS


WEBQUEST

INTRODUCCIÓN
DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES. PROPORCIONA
LA INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE LA ACTIVIDAD,
LES ORIENTA SOBRE LO QUE LES ESPERA, LOS
PROYECTOS DEBEN PRESENTARSE HACIENDO
QUE LOS TEMAS SEAN ATRACTIVOS,
VISUALMENTE INTERESANTES, RELEVANTES PARA
LOS ALUMNOS EN FUNCIÓN DE SUS
EXPERIENCIAS PASADAS O DE SUS METAS
FUTURAS, NO CONTAR TODO LO QUE HAY QUE
HACER

WEBQUEST

TAREA
SE DEBE DESCRIBIR DE MANERA CLARA Y CONCISA
CUÁL SERÁ EL RESULTADO FINAL DE LAS ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE. LA TAREA PUEDE SER:
• RESOLVER UN PROBLEMA O MISTERIO;
• FORMULAR Y DEFENDER UNA POSTURA;
• DISEÑAR UN PRODUCTO;
• ANALIZAR UNA REALIDAD COMPLEJA;
• ARTICULAR UNA INTUICIÓN PERSONAL;
• CREAR UN RESUMEN;
• PRODUCIR UN MENSAJE PERSUASIVO O UN
TRATAMIENTO PERIODÍSTICO


WEBQUEST

TAREA
• CREAR UNA OBRA DE ARTE;
• CUALQUIER COSA QUE REQUIERA QUE LOS
ESTUDIANTES PROCESEN Y TRANSFORMEN LA
INFORMACIÓN QUE HAN REUNIDO;
SI EL PRODUCTO FINAL IMPLICA EL USO DE ALGUNA
HERRAMIENTA (I.E., LA WEB, UN VIDEO, POWERPOINT,
ETC.), SE DEBE INCLUIR AQUÍ.
LA TAREA ES LA PARTE MÁS IMPORTANTE DE UNA
WEBQUEST Y EXISTEN MUCHAS MANERAS DE
ASIGNARLA.


WEBQUEST

PROCESO
¿QUÉ PASOS DEBE DAR EL ALUMNO PARA REALIZAR LA
TAREA PROPUESTA?
UNA LISTA NUMERADA DE PASOS AYUDARÁ A
COMUNICAR LA IDEA DE UNA SECUENCIA ORDENADA
DE PASOS. ESTA SECCIÓN AYUDARÁ A LOS ALUMNOS
A ENTENDER “QUÉ HAY QUE HACER” Y EN QUÉ
ORDEN.


WEBQUEST

PROCESO
RECUERDE QUE ESTE DOCUMENTO VA DIRIGIDO AL
ALUMNO, SIN EMBARGO, DESCRIBA LOS PASOS
UTILIZANDO LA SEGUNDA PERSONA.
• PRIMERO, SERÁS ASIGNADO A UN GRUPO DE 4
ESTUDIANTES...
• UNA VEZ ESCOGIDO EL ROL QUE DESEMPEÑARÁS...
• Y ASÍ SUCESIVAMENTE...


WEBQUEST

EVALUACIÓN
EN EL APARTADO DE EVALUACIÓN DEBE
DESCRIBIRSE LO MÁS CONCRETA Y CLARAMENTE
POSIBLE A LOS ALUMNOS CÓMO SERÁ
EVALUADO SU RENDIMIENTO… SI HABRÁ UNA
NOTA COMÚN PARA EL GRUPO O
CALIFICACIONES INDIVIDUALES. SE DEBE INCLUIR
LA RÚBRICA DE EVALUACIÓN SI SE VA A UTILIZAR
ESTE MÉTODO (MÁS ADELANTE SE EXPLICA
BREVEMENTE).


WEBQUEST

CONCLUSIÓN
EN LA CONCLUSIÓN PODEMOS ESCRIBIR UNA
SERIE DE FRASES QUE RESUMAN LO QUE HAN
CONSEGUIDO O APRENDIDO LOS ESTUDIANTES
COMPLETANDO LA WEBQUEST.


WEBQUEST
HERRAMIENTAS PARA CREAR WEBQUEST

PHP WEBQUEST
ES UN APLICACIÓN DESARROLLADA EN PHP POR
ANTONIO TEMPRANO Y DISEÑADA PARA REALIZAR
WEBQUEST, MINIQUEST Y CAZAS DEL TESORO SIN
NECESIDAD DE ESCRIBIR CÓDIGO HTML O USAR
PROGRAMAS DE EDICIÓN DE PÁGINAS WEB. EL
USUARIO PUEDE TAMBIÉN EDITAR O BORRAR LAS
ACTIVIDADES CREADAS POR ÉL/ELLA Y QUEDAN
CENSADAS Y DISPONIBLES EN LA BASE DE DATOS DE
ESTA APLICACIÓN. CON ELLO LOGRAMOS QUE EL
PROFESOR NO TENGA QUE PREOCUPARSE DEL
ALOJAMIENTO DE SU WEBQUEST EN LA RED.


VIDEO
COMO TRABAJAR CON
WEBQUEST


VIDEO
COMO CREAR UNA
WEBQUEST


PRACTICA DE WEBQUEST


WWW.WEBQUEST.ES


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