Oficina 1 - Diversidade na EA

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Oficina 1 - Diversidade na EA

  1. 1. EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: PERSPECTIVAS TEÓRICAS E PRÁTICAS . Jessyca Ugolini (IB/UFRJ - BOLSISTA PIBEX); Jacqueline Girão (FE/UFRJ) - COORDENADORA)
  2. 2. O PROJETO <ul><li>O projeto articula-se com o Projeto Fundão Biologia– um projeto de extensão sediado no Instituto de Biologia, em parceria com docentes de escolas do Rio de Janeiro e com a pesquisa sobre Educação Ambiental nos contextos escolares desenvolvida pela coordenadora em seu doutorado no PPGE/UFRJ. </li></ul>
  3. 3. OBJETIVO GERAL <ul><li>Seu objetivo é oferecer a licenciandos e professores do ensino básico subsídios teórico-metodológicos para práticas de educação ambiental nos contextos escolares a partir da elaboração de oficinas pedagógicas, dando continuidade ao trabalho de produção de materiais didáticos já desenvolvidos pelo Projeto Fundão Biologia e trazendo, para a formação inicial e continuada, uma discussão teórica sobre a educação ambiental e seus desdobramentos na prática. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>OFICINA: </li></ul><ul><li>A DIVERSIDADE NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL </li></ul>
  5. 5. Que concepção (ões) de meio ambiente, natureza e sociedade podem ser extraídas dos fragmentos de textos e das imagens que o grupo recebeu? <ul><li>Grupo 1 </li></ul><ul><li>1.1 </li></ul>
  6. 6. Que concepção (ões) de meio ambiente, natureza e sociedade podem ser extraídas dos fragmentos de textos e das imagens que o grupo recebeu? <ul><li>1.2 “A Educação Ambiental não é uma perspectiva educacional homogênea, mas sim uma teia complexa de posicionamentos políticos e pedagógicos e ideológicos sobre a relação sociedade - agentes sociais -natureza (ou melhor, das relações sociais na natureza), sendo conformada em seu realizar, preponderantemente, pelos movimentos sociais, sistema educacional e sistema ambiental que constituem o Estado .” </li></ul><ul><li>(Loureiro 2006, p.48) </li></ul>
  7. 7. Que concepção (ões) de meio ambiente, natureza e sociedade podem ser extraídas dos fragmentos de textos e das imagens que o grupo recebeu? 1.3
  8. 8. Que concepção (ões) de meio ambiente, natureza e sociedade podem ser extraídas dos fragmentos de textos e das imagens que o grupo recebeu? <ul><li>Grupo 2 </li></ul><ul><li>2.1 </li></ul>
  9. 9. Que concepção (ões) de meio ambiente, natureza e sociedade podem ser extraídas dos fragmentos de textos e das imagens que o grupo recebeu? <ul><li>2.2 “A Educação ambiental é um processo contínuo que promove mudanças e responsabilidades, através de trabalhos de sensibilização de conscientização, para que as pessoas adotem posturas críticas perante a conservação da vida do planeta e a qualidade de vida dos seres humanos.” </li></ul><ul><li>Fonte: livro educação ambiental e gestão participativa em unidades de conservação.I BAMA E MMA 2º edição atualizada , 2005. </li></ul>
  10. 10. Que concepção (ões) de meio ambiente, natureza e sociedade podem ser extraídas dos fragmentos de textos e das imagens que o grupo recebeu? 2.3
  11. 11. Que concepção (ões) de meio ambiente, natureza e sociedade podem ser extraídas dos fragmentos de textos e das imagens que o grupo recebeu? <ul><li>Grupo 3 </li></ul><ul><li>3.1 ”Responsabilidade Ambiental é um conjunto de atitudes, individuais ou empresariais, voltadas para o desenvolvimento sustentável do planeta. Ou seja, estas atitudes devem levar em conta o crescimento econômico ajustado à proteção do meio ambiente na atualidade e para as gerações futuras, garantindo a sustentabilidade”. </li></ul><ul><li> http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/responsabilidade_ambiental.htm </li></ul>
  12. 12. Que concepção (ões) de meio ambiente, natureza e sociedade podem ser extraídas dos fragmentos de textos e das imagens que o grupo recebeu? 3.2
  13. 13. Que concepção (ões) de meio ambiente, natureza e sociedade podem ser extraídas dos fragmentos de textos e das imagens que o grupo recebeu? <ul><li>3.3 “Certamente, a mudança radical se relaciona não só com a produção, mas também com o consumo. Entretanto, o problema da civilização burguês-industrial não é – como muitas vezes os ecologistas argumentam – “o consumo excessivo” pela população e a solução não é uma “limitação” geral do consumo, sobretudo nos países capitalistas avançados”. </li></ul><ul><li>Crise ecológica, capitalismo, altermundialismo: um ponto de vista ecossocialista. Michel Lowy. </li></ul>
  14. 14. Que concepção (ões) de meio ambiente, natureza e sociedade podem ser extraídas dos fragmentos de textos e das imagens que o grupo recebeu? <ul><li>Grupo 4 </li></ul><ul><li>4.1 “Mas nós também podemos contribuir para diminuir a poluição. Como? Fazendo a nossa parte, como todo cidadão: separando o lixo para ser reciclado, não sujando as ruas e lugares públicos, utilizando transporte coletivo. Para cada um dos problemas existe uma solução, mas o ideal é evitar que os problemas aconteçam. Prevenir antes de remediar, para que o céu fique mais azul e as cidades sejam lugares gostosos de morar.” </li></ul><ul><li> http://canalkids.com.br/meioambiente/planetaemperigo/poluir2.htm </li></ul>
  15. 15. Que concepção (ões) de meio ambiente, natureza e sociedade podem ser extraídas dos fragmentos de textos e das imagens que o grupo recebeu? 4.2
  16. 16. Que concepção (ões) de meio ambiente, natureza e sociedade podem ser extraídas dos fragmentos de textos e das imagens que o grupo recebeu? 4.3
  17. 17. Que concepção (ões) de meio ambiente, natureza e sociedade podem ser extraídas dos fragmentos de textos e das imagens que o grupo recebeu? <ul><li>Grupo 5 </li></ul><ul><li>5.1 “Falo da educação ambiental definida no Brasil a partir de uma matriz que vê a educação como elemento de transformação social (movimento integrado de mudança de valores e de padrões cognitivos com ação política democrática e reestruturação das relações econômicas), inspirada no fortalecimento dos sujeitos, no exercício da cidadania, para a superação das formas de dominação capitalistas, compreendendo o mundo em sua complexidade como totalidade.” </li></ul><ul><li>Educação Ambiental Transformadora – Carlos Frederico Loureiro. </li></ul>
  18. 18. “ Que concepção (ões) de meio ambiente, natureza e sociedade podem ser extraídas dos fragmentos de textos e das imagens que o grupo recebeu? <ul><li>5.2 “... a educação ambiental segue o traçado da ação emancipatória no campo ambiental, encontrando na tematização dos conflitos e da justiça ambiental, um espaço para aspirações de cidadania que se constituem na convergência entre as reivindicações sociais e ambientais.” </li></ul><ul><li>Retirado do texto: Educação Ambiental Crítica: Nomes e Endereçamentos da Educação- Isabel Cristina de Moura. </li></ul>
  19. 19. Que concepção (ões) de meio ambiente, natureza e sociedade podem ser extraídas dos fragmentos de textos e das imagens que o grupo recebeu? 5.3
  20. 20. Apoio Contatos:jaclima@cetroin.com.br [email_address]
  21. 21. <ul><li>Bibliografia: </li></ul><ul><li>sosriosdobrasil.blogspot.com/2010/01/charges-... </li></ul><ul><li>http://1.bp.blogspot.com/_aMiuu9t5AwQ/SafUb25QnNI/AAAAAAAAACw/s5FWCYU54LU/s400/capitalismo.jpg </li></ul><ul><li>http://comunistasdagzpcpe.blogspot.com/2008_10_01_archive.html </li></ul><ul><li>teiaonline.blogspot.com/2009/05/charges-desma ... </li></ul>

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