1. ПРЕЗЕНТАЦІЯ НА ТЕМУ:
Виконала:
студентка 128 групи
Думанчук Анастасія
Перевірила: Ручинська
Наталія Сергіївна
2. ЗМІСТ
Дистанційне навчання
Змішане навчання
Заочне й дистанційне навчання
Концепціі дистанційної педагогіки на майбутнє:
1. Думка українських вчених
2. Кризи класичної освіти
3. В інститут по Інтернету
4. Робота-це навчання
5. Питання якості
Література
3. ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ
Засноване на сучасних інформаційних і комунікаційних технологіях навчання й
підвищення кваліфікації.
Ефективність дистанційного навчання для випускників і студентів полягає і в
тому, що можливість навчатися дистанційно не обмежує можливості навчатися
й удосконалюватися в професійній діяльності під час роботи на підприємстві.
Цей рівень освіти студенти вважають цілком достатнім і можливим для
здійснення своїх життєвих планів. Багато хто з них вважає, що отримані знання
відповідають успішній роботі.
4.
5. У процесі дистанційного навчання студенти найчастіше використовують навчальний
матеріал на паперових носіях і в електронному вигляді.
Основна мета дистанційного навчання - дозволити вчитися всім бажаючим, у кого є
прагнення одержати професію. Інтерес до даної технології навчання опитані бачать
не тільки в бажанні одержати освіту, але й у тому, що інформаційні технології
впроваджуються в наше повсякденне життя.
6. ЗМІШАНЕ НАВЧАННЯ
Змішана модель навчання - це модель використання розподілених
інформаційно-освітніх ресурсів в стаціонарному навчанні із застосуванням
елементів асинхронного й синхронного ДН. Практикується як елемент
стаціонарного навчання при проведенні аудиторних занять і в самостійній
роботі студентів. Тобто змішане навчання успадковує переваги дистанційного
навчання й виключає його недоліки .
7. Змішане навчання допускає збереження загальних принципів побудови
традиційного навчального процесу. Ідея застосування елементів асинхронного й
синхронного ДН при змішаному навчанні полягає в тому, що певну частину
навчальних дисциплін (або дисципліни) студенти (слухачі) освоюють у традиційних
формах навчання (стаціонарній або заочній тощо), а іншу частину дисциплін (або
дисципліни) - за технологіями мережевого навчання. Співвідношення частин
визначається готовністю освітньої установи в цілому до подібної побудови
навчального процесу, а також бажанням і технічними можливостями студентів
(слухачів). Такий підхід зветься "гнучке навчання" (flexible learning).
8. ЗАОЧНЕ Й ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ
Електронне навчання дає право проходити весь курс у власному темпі. Це
дозволяє уникати пропусків у процесі вивчення, у випадках, якщо студент
повинен відірватися від курсу через зовнішні проблеми або просто не
вловлює зміст сказаного викладачем. Психологічно, елемент "власний темп" -
одна з тих особливостей, що робить дистанційне навчання таким ефективним.
10. ДУМКА УКРАЇНСЬКИХ ВЧЕНИХ:
Серед багатьох складових будь-якого виду навчання на відстані, на сам
перед треба зосередити увагу на чотирьох складових:
* ефективна взаємодія вчителя та учня, не дивлячись на те, що вони
фізично розділені відстанню;
* які при цьому будуть використовуватись педагогічні технології;
* ефективність розроблених методичних матеріалів та спосіб їх
доставки;
* ефективність зворотного зв'язку.
11. КРИЗИ КЛАСИЧНОЇ ОСТВІТИ:
Існуюча система освіти занепадає, особливо із введенням
болонской системи: "боротьба" за якість знищує якість освіти. Для
підтримки якості освіти потрібно інтенсивніше впроваджувати,
паралельно з існуючими формами, нову форму освіти -
ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ.
12. В ІНСТИТУТ ПО ІНТЕРНЕТУ:
"У нашому житті є два великих зрівнювачі - Інтернет і освіта". Це
улюблений вислів голови американської корпорації Cisco Systems
Джона Чемберса. Так що освіта через Інтернет дає зрівнювач у
квадраті. Тим більше що одержати її можна без відриву від
домашнього або робочого комп'ютера.
13. РОБОТА - ЦЕ НАВЧАННЯ
Особливо широко й ефективно можна застосовувати дистанційне
навчання у внутрішньо корпоративних системах підвищення
кваліфікації співробітників. Конкуренція на ринку й швидкість, з
якою обновляється продукція, змушують великі компанії
впроваджувати власні системи дистанційного навчання.
14. ПИТАННЯ ЯКОСТІ
Загальновизнаним є той факт, що всі раніше існуючі системи
дистанційного навчання були не в змозі створити умови для
нормального діалогу викладачів з учнями й учнів один з одним.
Інтерактивні засоби (електронна пошта, комп'ютерні комунікації й
відеоконференції) стали впроваджуватися в освітній процес саме
для того, щоб надати учням такі умови, а також дати їм необмежені
можливості самостійної інформаційної роботи. І вже зараз є безліч
свідчень того, що по цілому ряду показників результати
електронного онлайнового навчання навіть перевершують пов'язані
з ним очікування.
15. ВИСНОВКИ:
Отже, я вважаю, що дистанційне навчання-це дуже великий прогрес. За
комп'ютером можна здобувати таку ж саму вищу оствіту, але набагато
зручніше. Саме тому буде дуже добре, якщо дистанційне навчання буде
вдосконалюватись.
16.
17. ЛІТЕРАТУРА:
21. Андреев А.А Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфере
образования // Школьные технологии, 2001. №3.
22. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: Учеб.
пособие для студентов высших учебных заведений / Ильдар Маратович Ибрагимов;
Под ред. А.Н. Ковшова. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. 23. Кузнецов
Юрий Федорович, Голубева Виктория Петровна (ppkk@permonline.ru)
24. Мария Гершуни, Источник: "Деньги", 12-07-2000, №27
25. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. 2 М.: НИИ
школьных технологий, 2006.
26. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие / Под ред. Е.С. Полат.
- М.: Изд. Центр "Академия", 2004.
