As práticas dos professores

2.506 visualizações

Publicada em

Publicada em: Educação
0 comentários
3 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
2.506
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
3
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
146
Comentários
0
Gostaram
3
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

As práticas dos professores

  1. 1. As Práticas do
  2. 2. As práticas dos professores Rede de relações O Professor Consigo Próprio Alunos Outros Professores Enc. Educação Pessoal Não Docente
  3. 3. Práticas ou Acções dos professores <ul><li>“ Representação da situação tal como ela é e como pode vir a ser após a sua intervenção”- (Blin, 1997:59) </li></ul><ul><li>“ abordagens pedagógicos significativas” (Bem-Peretz, 2001.52) </li></ul><ul><li>Permite controlar: </li></ul><ul><li>. As incertezas que derivam do facto de terem um </li></ul><ul><li>domínio imperfeito do saber disponível. </li></ul><ul><li>. A existência de múltiplas teorias que se contradizem. </li></ul><ul><li>. A natureza </li></ul><ul><li>- da disciplina que ensinam; </li></ul><ul><li>- dos alunos; </li></ul><ul><li>- do meio em que a escola se insere; </li></ul><ul><li>- daqueles de quem dependem. </li></ul>
  4. 4. Funções e Papéis dos professores Os Professores como Mestres Educadores Formadores Mediadores Reguladores Professores
  5. 5. Funções e Papéis dos Professores <ul><li>Função do professor ao longo do tempo: </li></ul><ul><li>Como Mestre Natural – mero transmissor de um conteúdo cultural. </li></ul><ul><li>– relação professor / aluno. </li></ul><ul><li>Como Mestre Artesão – com formação pedagógica. - valoriza a experiência e a prática. </li></ul>
  6. 6. O professor profissional hoje: <ul><li>Toma decisões; </li></ul><ul><li>Julga e deve ser capaz de uma tripla relação </li></ul><ul><li>- com o mundo. </li></ul><ul><li>- com os outros. </li></ul><ul><li>- consigo próprio. </li></ul><ul><li>Constrói uma identidade profissional; </li></ul><ul><li>Procura modelos de profissionalidade, de saberes e estratégias para uma eficaz intervenção na sala de aula. </li></ul>
  7. 7. Triângulo de Blin
  8. 8. Origina três processos
  9. 9. Estes processos conduzem a Três Tipos de Representação Profissional do Professor
  10. 10. Professor como Fornecedor de Informação Desempenha o papel de transmissor de conhecimentos Está preocupado com a prática Os alunos esperam que o professor transmita conhecimentos Depende do professor a forma como selecciona, organiza e transmite a informação que possui.
  11. 11. Professor Modelo Profissional <ul><li>Define dois papéis </li></ul>Modelo profissional prático Modelo de professor Os professores são vistos como modelos de aprendizagem, porque os alunos aprendem melhor com um professor de quem gostam e a quem respeitam.
  12. 12. Professor Facilitador de Aprendizagem <ul><li>Pode desempenhar dois papéis </li></ul>
  13. 13. Professor Avaliador de Alunos e de Currículos <ul><li>Ao avaliar os alunos, avalia o trabalho que desenvolve com eles. </li></ul><ul><li>Toma consciência da sua eficácia como educador/instrutor. </li></ul><ul><li>É um avaliador de currículos e programas. </li></ul><ul><li>Dá cumprimento aos objectivos da Lei de Bases do Sistema Educativo. </li></ul><ul><li>É um planificador de currículos. </li></ul><ul><li>Desenvolve programas para os alunos tendo em conta as suas necessidades e pré-requisitos. </li></ul>
  14. 14. Professor Organizador de Cursos/Gestor de Programas <ul><li>Partilha com os outros colegas a programação </li></ul><ul><li>que faz. Um exercício: </li></ul><ul><li>- de multidisciplinaridade; </li></ul><ul><li>- de interdisciplinaridade; </li></ul><ul><li>- de transdisciplinaridade. </li></ul>
  15. 15. Para Harden e Crosby <ul><li>Professor: </li></ul><ul><li>- criador de materiais (construção de </li></ul><ul><li>fichas e de manuais). </li></ul><ul><li>- propiciador de investigação. </li></ul><ul><li>Pode ser actualizado de duas formas: </li></ul><ul><li>- fazendo investigação sobre interacções e </li></ul><ul><li>processos de aprendizagem dos alunos. </li></ul><ul><li>- solicitando a participação dos alunos na </li></ul><ul><li>pesquisa e na elaboração de materiais. </li></ul><ul><li>Tudo isto implica o esforço do professor para se manter actualizado nos aspectos científicos nas Ciências da Educação e nas novas Tecnologias. </li></ul>
  16. 16. Práticas pedagógicas Os Professores: <ul><li>Transformam as informações em formação em saber pela comunicação de sala de aula. </li></ul><ul><li>Fazem a gestão interactiva de fluxos informação e acontecimentos na aula. </li></ul><ul><li>Realizam a planificação das actividades e da metodologia. </li></ul><ul><li>Gerem a progressão da aula e as tomadas de decisões interactivas. </li></ul>
  17. 17. Práticas Pedagógicas O PROFESSOR interage Com os alunos da turma Reciprocamente com uma multiplicidade de alunos <ul><li>A INTERACÇÃO PODE: </li></ul><ul><li>gerar conflitos </li></ul><ul><li>gerir conflitos </li></ul><ul><li>-resolver dilemas </li></ul><ul><li>- viver uma afectividade </li></ul>
  18. 18. Nas práticas pedagógicas <ul><li>Os professores mostram a capacidade de: </li></ul><ul><li>interagir; </li></ul><ul><li>conceber; </li></ul><ul><li>organizar; </li></ul><ul><li>conduzir situações de aprendizagem; </li></ul><ul><li>determinar o seu lugar face aos desafios; </li></ul><ul><li>gerir saberes com os quais se desenvolvem relações eficazes. </li></ul>
  19. 19. Método Expositivo O Professor (todo o processo está centrado em si).
  20. 20. Os professores que utilizam este método são:
  21. 21. Método da Descoberta ou Indutivo <ul><li>Os professores criam condições para os alunos e ajudam-nos a: </li></ul><ul><li>Questionar o porquê das coisas; </li></ul><ul><li>Reflectir sobre elas; </li></ul><ul><li>Processar dados; </li></ul><ul><li>A procurar respostas. </li></ul><ul><li>Assim: os professores preocupam-se com o desenvolvimento global do aluno, encorajando-o ao sucesso e ajudando-o a tomar consciência das suas dificuldades. </li></ul>
  22. 22. Metodologias O Método da Descoberta O Método da discussão <ul><li>Os professores entendem: </li></ul><ul><li>que uma boa relação com os alunos é fundamental. </li></ul><ul><li>se os alunos gostarem do professor mais facilmente gostarão da matéria; </li></ul><ul><li>que é preciso disponibilidade para ouvir os alunos. </li></ul><ul><li>que é fundamental respeitar o aluno. </li></ul><ul><li>O professor desenvolve nos alunos: </li></ul><ul><li>a capacidade de raciocínio. </li></ul><ul><li>a capacidade de análise crítica. </li></ul><ul><li>a capacidade de cooperação, comunicação e tolerância. </li></ul>
  23. 23. Professor MENTOR TUTOR Espera-se que seja capaz de estabelecer com os alunos uma relação de: Espera-se que utilize estratégias/práticas que passam por: <ul><li>Guia </li></ul><ul><li>Apoio </li></ul><ul><li>Aconselhamento </li></ul><ul><li>Troca de ideias </li></ul><ul><li>trabalho de grupo </li></ul><ul><li>comunicação informal </li></ul><ul><li>utilização de diferentes recursos que ajudam a ultrapassar dificuldades. </li></ul>
  24. 24. FELOUZIS <ul><li>Aponta um conjunto de características que permitem um trabalho mais eficaz ao professor, como: </li></ul><ul><li>- o respeito pela individualidade do aluno; </li></ul><ul><li>- a paciência com os alunos; </li></ul><ul><li>- a capacidade de os ouvir; </li></ul><ul><li>- a exigência. </li></ul>
  25. 25. BRAGA (2001) <ul><li>Aponta sete práticas/estratégias para um bom ambiente na sala de aula : </li></ul><ul><li>A personalização; </li></ul><ul><li>A implicação; </li></ul><ul><li>A coesão; </li></ul><ul><li>A satisfação; </li></ul><ul><li>A orientação; </li></ul><ul><li>A inovação; </li></ul><ul><li>A individualização. </li></ul>
  26. 26. Diferenças entre Professores Mestre Centra-se no acto de ensinar Pedagogo/Educador Pressupõe o abrir caminhos de aprendizagem Professor Presente Professor Profissional <ul><li>centra-se no acto de ensinar. </li></ul><ul><li>preocupa-se com a sua capacidade. </li></ul><ul><li>o espaço de criação, de autonomia e de investigação são diminutos. </li></ul><ul><li>encontra e põe em prática estratégias relacionadas com o método de descoberta ou indutivo e a discussão. </li></ul><ul><li>faz uma aproximação dos alunos. </li></ul><ul><li>partilha com os outros professores. </li></ul><ul><li>utiliza a dinâmica de grupos. </li></ul><ul><li>utiliza estratégias que extravasam o espaço da sala de aula. </li></ul><ul><li>as estratégias são transportadas para: </li></ul><ul><li>- projectos </li></ul><ul><li>- actividades </li></ul><ul><li>constrói, através da acção, uma imagem de si. </li></ul><ul><li>os gestos que utiliza correspondem a um conjunto de gestos profissionais. </li></ul><ul><li>partilha os gestos profissionais com os alunos. </li></ul><ul><li>lança as bases de uma interacção que se vai desenrolar entre si e os alunos. </li></ul>

×