Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica Especial de Física impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y forma de evaluación del curso, el cual se enfoca en desarrollar las habilidades necesarias para la enseñanza de la física a través de 4 unidades que abarcan temas como didáctica general y especial, elementos del programa y su aplicación, recursos y métodos de enseñanza, y estrategias metodológicas para el

1. Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
ESCUELA DE CIENCIAS
CARRERA DE CIENCIAS EXACTAS
SILABO DE DIDÁCTICA ESPECIAL DE FÍSICA
DOCENTE: Dr. Víctor Hugo CaizaRobalino
FECHA DE ELABORACIÓN: 2013-11-10
SEPTIEMBRE 2013 – FEBRERO 2014

2. Universidad Nacional de Chimborazo
Carrera de Ciencias Exactas Sílabo de Didáctica de Física
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA: CIENCIAS EXACTAS
AÑO O SEMESTRE: 5º SEMESTRE
NOMBRE DE LA MATERIA: DIDÁCTICA ESPECIAL DE FÍSICA
CÓDIGO DE LA MATERIA: 5.01-CB-DIDSEP
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2=40 HORAS=2,5 CREDITOS
NÚMERO DE CRÉDITOS
PRÁCTICOS:
2=40 HORAS =2,5 CREDITOS
2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El curso comprende la elaboración de planes de clase, iniciando en la Unidad No. 1, con los
conceptos generales sobre, didáctica general, didáctica especial, así como los conceptos de
currículo, el programa y la clase. En la Unidad No. 2, se tocan los elementos fundamentales del
programa (Unidades Didácticas, Propósito, Contenido, Estrategias metodológicas recursos y
Evaluación) y la aplicación en la enseñanza de la física. En tanto, que en la Unidad No 3 se
tratan los recursos importantes en la enseñanza de la física, así como, el método experimental y
las técnicas más efectivas en la enseñanza de esta asignatura. La Unidad No. 4, aborda la
estrategia metodológica para el aprendizaje por medio del método experimental en la
física.porque su estudio permite conocer, comprender y aplicar estos conocimientos en la
Licenciatura en Ciencias Exactas, desarrollando de esta manera habilidades y destrezas en el
futuro profesional.
3. PRERREQUISITOS
4.02-CB-DIDESP
4. CORREQUISITOS
Ninguno
5. OBJETIVOS DEL CURSO
Comprender, analizar y establecer diferencias sobre: didáctica general y didáctica
especial.
Elaborar una clara visión del planteamiento didáctico y sus elementos, en el aréa de la
física.
Dominar diversas estrategias metodológicas para el aprendizaje del método experimental
en la enseñanza de la física.
Utilizar los recursos tecnológicos necesarios en el aprendizaje de la física y compartir sus
experiencias con los compañeros del curso.

3. Universidad Nacional de Chimborazo
Carrera de Ciencias Exactas Sílabo de Didáctica de Física
6. CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
UNIDAD 1 LA DIDÁCTICA ESPECIAL Y UN ENFOQUE DE IMPORTANTES
TÓPICOS PARA LA PLANEACIÓN EN LA ASIGNATURA DE LA FÍSICA.
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe
saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
(Qué debe ser capaz
de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Didáctica general y
didáctica especial
Física.
La didáctica y la
formación
profesional del
docente
Competencias básicas
de un profesor
idóneo.
El currículo, el
programa y la clase
(enfoque en la
planeación de la
asignatura de la
Física).
12 horas
S/1,3, 5
Define con
facilidad el
concepto de
didáctica de Física
Determinar
críticamente el
significado de la
formación
profesional del
docente
Diseña planes
didácticos de la
asignatura.
Trabajos de los estudiantes
en los que se demuestra
que define, Identifica y
Diseña el plan de clase de
Física:
Planes de Clase, Mapa
conceptual. Rueda de
atributos. Banco de
preguntas.
Evaluaciones: Guía de
observación, guía de
calificación, prueba
objetiva y de ensayo.
(Archivar los trabajos en
el portafolio).
CLASES PRÁCTICAS
Diseño de planes de
lección o procesos
didácticos con la
respectiva identificación
de destrezas
8 horas
S/2, 4
Realiza las
demostraciones
prácticas con los
compañeros de
grupo
Práctica Docente de los
estudiantes en los que se
demuestra la planificación
de clase.
Planes, Informes
laboratorio, Fotos, Videos,
Magnético.
(Archivar los trabajos).
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
AUTÓNOMO
¿Cómo incide lasdemostraciones prácticasen el proceso de
la enseñanza aprendizaje de física? (Entregar la 3º Semana)

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Carrera de Ciencias Exactas Sílabo de Didáctica de Física
UNIDAD 2 ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PROGRAMA Y SUS
APLICACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA.
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe
saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
(Qué debe ser
capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Unidades Didácticas.
Propósito.
Contenido.
Estrategias
Metodológicas.
Método científico.
Método Problémico
Estudio de Casos.
ERCA
Recursos.
Evaluación.
8 horas
S/7, 9
Realiza las
unidades
didácticas
según el
programa de
estudio.
Utiliza los
métodos
didácticos en
diferentes
temáticas del
área
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que realiza y
utiliza los elementos
fundamentales del
programa de Física:
Lluvia de preguntas.
Plan de clase.
Evaluaciones: Guía de
observación, guía de
calificación, prueba
objetiva y de ensayo.
(Archivar los trabajos en
el portafolio).
CLASES PRÁCTICAS
Desarrollo de Clase
Prácticas
Introducción a la Física
Cinemática
Dinámica
12 horas
S/6, 8, 10
Realiza la clase
prácticas con los
compañeros de
aula.
Prácticas demostrativas de
laboratorio de los
estudiantes en los que se
demuestra que realiza la el
desarrollo de la clase:
Informes laboratorio,
Fotos, Videos, Magnético.
(Archivar los trabajos).
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
AUTÓNOMO
Presentar el anteproyecto de “Diseño y elaboración de Equipos
demostrativos y su incidencia en el aprendizaje de la Física”
(Entregar la 5ª semana)

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Carrera de Ciencias Exactas Sílabo de Didáctica de Física
UNIDAD 3 RECURSOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA
FÍSICA
CONTENIDOS – TEMAS
(Que debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
(Qué debe ser capaz
de hacer)
EVIDENCIAS DE
LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Recursos importantes
en el proceso enseñanza
aprendizaje de la física:
Método experimental en
la enseñanza de la
física.
Técnicas de enseñanza
de la física.
8 horas
S/11,13.
Identifica los
recursos
didácticos para
el proceso
enseñanza
aprendizaje de
la física
Utilizael
método
experimental
en diferentes
temáticas del
área
Trabajos de los
estudiantes en los
que se demuestra
que, Identifica y
utilizalos métodos
didácticos:
Organizador grafico,
Esquemas.
Evaluaciones: Guía
de observación, guía
de calificación,
prueba objetiva y de
ensayo.
(Archivar los
trabajos en el
portafolio).
CLASES PRÁCTICAS
Desarrollo práctico de
laboratorio virtual mediante
los programas:
Modellus
InteractivePysics.
12 horas
S/12, 14, 15.
Realiza las
demostraciones
prácticas virtuales
con los compañeros
de grupo
Prácticas de
laboratorio virtualde
los estudiantes en los
que se demuestra que
utiliza los recursos
didácticos:
Informes laboratorio,
Fotos, Videos,
Magnético.
(Archivar los
trabajos).
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
AUTÓNOMO
Presentar el proyecto “Diseño y elaboración de equipos
demostrativos y su incidencia en el aprendizaje de la
Física”. (Entregar la 10ª semana)

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Carrera de Ciencias Exactas Sílabo de Didáctica de Física
UNIDAD 4 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE DEL
MÉTODO EXPERIMENTAL EN LA FÍSICA.
CONTENIDOS –
TEMAS (Que debe
saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Dificultades
asociadas a la
enseñanza de la
Física
Experimental.
Estrategias
metodológicas para
el desarrollo del
trabajo
Experimental.
Las prácticas de
laboratorio como
problema.
Fases de Aplicación
del método
experimental.
Utilización de
varias formas de
experimentos
físico-docentes.
8 horas
S/17, 19
Aplica las
estrategias
metodológicas
adecuadas en la
práctica del
laboratorio de
Física.
Utiliza la
demostración
de
experimentos
en la enseñanza
de la Física.
Trabajos de los
estudiantes en los que
se demuestra que
define, realiza y
Resuelve la
cinemática: Consulta
bibliográfica,
Resolución de
problemas, banco de
preguntas, Esquemas.
Evaluaciones: Guía de
observación, guía de
calificación, prueba
objetiva y de ensayo.
(Archivar los trabajos
en el portafolio).
CLASES PRÁCTICAS
Elaboración y
desarrollo de Prácticas
de laboratorio:
Cinemática.
Dinámica.
Trabajo, Potencia y
Energía.
12 horas
S/16,18,20
Realizar las
demostraciones
prácticas con los
compañeros de grupo
Prácticas de
laboratorio de los
estudiantes en los que
se demuestra que
realiza, el
comportamiento de la
cinemática:
Informes laboratorio,
Fotos, Videos,
Magnético.
(Archivar los trabajos).
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
AUTÓNOMO
Presentar la discusión de resultados, análisis e interpretación de
datos de la encuesta aplicada al proyecto de investigación y el
trabajo práctico de la investigación. (18ª semana)

7. Universidad Nacional de Chimborazo
Carrera de Ciencias Exactas Sílabo de Didáctica de Física
7. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Didáctica especial de Física aporta con la teoría y práctica para la aplicación
de las estrategias metodológicas y utilización de los recursos didácticos que se presentan en
la carrera de Licenciatura en Ciencias Exactas, desarrollando la capacidad de solucionar
problemas de la vida profesional.
8. RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE
APRENDIZAJE.
La asignatura contribuye a la formación integral del estudiante, pues además de proporcionar
las bases teóricas de la metodología y planificación didáctica en el área de Física y
Laboratorio, brinda la orientación para la ejecución de las prácticas preprofesionales
10. METODOLOGIA
El Proceso Didáctico del aprendizaje se iniciará aplicando la Metodología de
Exposición Magistral, para luego utilizar la Estrategia Didáctica de Demostraciones
Prácticas–utilizando la Técnica de la Entrevista, aplicando el Instrumento de Guía de
Preguntas – Técnica Pruebas , Instrumento Pruebas Escritas y Orales.
Aprendizaje Basado en Problemas –Trabajo en Equipo –Solución de Problemas –
Ejercicios programados.
Estudio de Casos – Seminarios Talleres – Proyecto – Registro Anecdótico.
Aprendizaje Cooperativo - trabajo en Equipo – Observación – Lista de Cotejo.
Aprendizaje Orientado en Proyectos – Trabajo en Equipo – Proyecto – Lista de
Cotejo.
ASPECTOS PARA LA EVALUACIÓN
9. ASPECTOS DE CONDUCTAY COMPORTAMIENTO ÉTICO
Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.
La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la
LOES
Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES
En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados, usando
las normas APA.
El plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.
No se receptarán trabajos o deberes u otro fuera de la fecha prevista, salvo justificación
debidamente aprobada.
Se exige que todos los trabajos de diseño de piezas gráficas, se ajusten a las normativas
con relación a la ética y a los códigos vigentes.

8. Universidad Nacional de Chimborazo
Carrera de Ciencias Exactas Sílabo de Didáctica de Física
EXPOSICIÓN
10%
PARTICIPACIÓN
20%
INVESTIGACIÓN
20%
EXAMEN
PRACTICO
25%
EXAMEN
TEORICO 25%
11. BIBLIOGRAFÍA
 ÁLVAREZ DE MATTOS LUIZ Compendio de Didáctica General
 BLACIO GALO Didáctica General
 BUESTAN MERY Didáctica General
 GONZALEZ DIEGO Didáctica o Dirección del Aprendizaje
 LEIVA FRANCISCO Didáctica General
 MINCHALA AUGUSTO Didáctica General
 MERICI G. IMIDEO Hacia una Didáctica General Dinámica
 STOCKER Principios de la Didáctica Moderna
 TOMAS SCHEWSTIK Didáctica General
 VILLAROEL JORGE Didáctica General
 VIVANCO KETTY Teorías y Diseño Curricular
 DINAMEP Módulos Didácticos
 CASTILLO JIMENA Procesos Didácticos
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Mc Kelvey, Física para estudiantes de ciencias e ingenierías (1980).
Física para Ciencia y tecnología Mosca Tipler
GiancoliFísica para Ciencias e ingeniería (2009)
Resnick. Física (2002)
LECTURAS RECOMENDADAS
Revistas de Didactica de la Física aplicada en la Educación y Tecnología.
http://www.librosmaravillosos.com/cuentosdidacticos/
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/didactica_general/2.pdf
http://aparrella.wordpress.com/didactica-cerp-este/
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN
DEL SILABO:
Dr. Victor Hugo Caiza R.
PERÍODO ACADEMICO: SEPTIEMBRE 2013- FEBRERO 2014
FECHA DE PRESENTACIÓN: 12-11-2013
FECHA DE APROBACIÓN: 17-11-2013
FECHA DE REVISIÓN: 16-11-2013

9. Universidad Nacional de Chimborazo
Carrera de Ciencias Exactas Sílabo de Didáctica de Física
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el
profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
OBJETIVO.- Preparar a los estudiantes en la adecuada aplicación de procesos de gestión y
administración de equipos y laboratorios de física.
RESULTADOS O LOGROS
DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(ALTA, MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE
DEBE:
Determinar críticamente el
significado de la formación
profesional del docente.
Alta Diseñaruna rueda de
atributos del perfil del
docente
Diseñar los planes
didácticos de la asignatura. Alta
Elaborar Planes Didácticos
siguiendo las categorías
básicas del proceso.
Realiza las unidades
didácticas según el programa
de estudio.
Alta
Realizar las
planificaciones de
unidades o bloques
curriculares
Utilizar los métodos
didácticos en diferentes
temáticas del área
Alta
Aplicar en la clase las
metodologías aprendidas.
Identifica los recursos
didácticos para el proceso
enseñanza aprendizaje de la
física
Alta
Realizar los recursos
didácticos propios.
Utilizarel método
experimental en diferentes
temáticas del área
Alta
Aplicar el método
experimental en un clase
de Física.
Aplicar las estrategias
metodológicas adecuadas en
la práctica del laboratorio de
Física.
Alta
Utilizar el Laboratorio de
física para la demostración
práctica
Utilizar la demostración de
experimentos en la
enseñanza de la Física.
Alta