O documento resume as atividades de um encontro de formação pedagógica sobre o uso de computadores na educação infantil. O encontro discutiu questões como os benefícios da tecnologia para crianças pequenas, como integrá-la de forma adequada nas aulas e como os educadores podem explorar seu potencial de forma a enriquecer o aprendizado das crianças.

1. Prefeitura Municipal de Ipatinga - MG
Secretaria Municipal de Educação
Departamento Pedagógico
2º ENCONTRO DE FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES
DO LABORATÓRIO DAS MESAS
PEDAGÓGICAS

2. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO
INFANTIL

3. 13 perguntas e respostas
sobre computadores na pré-
escola
Por que e como incluir o uso do
computador de maneira adequada
na rotina da criançada
FONTE:
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-
infantil/4-a-6-anos/10-perguntas-respostas-
computadores-pre-escola-611908.shtml

4. Por que os pequenos devem
usar o computador?
 Primeiro porque é papel da escola apresentar
os elementos do mundo em que vivemos e
ensinar como interagir com eles. Segundo
porque, ao planejar trabalhos com o
computador na pré-escola, o educador
permite que a turma desde cedo acesse
diversas manifestações da linguagem. "O
importante é não esquecer de que a
tecnologia tem de ser usada para expandir
conhecimentos. Não vale usá-la de maneira
gratuita", diz Maria Virgínia
Gastaldi, formadora do Instituto Avisa Lá, em

5. Qual deve ser o foco do trabalho
com as crianças?
 Por ser uma ferramenta para ajudar na
ampliação dos saberes (e não o objeto da
aprendizagem), a máquina deve ser incluída
na rotina para a realização de pesquisas na
internet, o desenvolvimento de projetos ou
para o uso de jogos que tenham como tema
algum conteúdo que esteja sendo explorado
no momento, dentre outras possibilidades .
Não faz sentido reservar um tempo para
aulas de informática a fim de ensinar como
usar o mouse ou identificar os símbolos.
Enquanto praticam a escrita do nome
próprio, por exemplo, todos aprendem a
operar o aparelho.

6. É preciso garantir uma máquina
para cada criança?
 Não. No caso de existir uma sala de
informática ou então somente um aparelho
na escola, os educadores têm de organizar
um cronograma para garantir que todas as
crianças tenham acesso. Assim, a atividade
não será encarada como algo que ocorre
raramente e, por isso, desperta ansiedade ou
então se torna o centro das atenções da
garotada. Porém, mais do que isso, a escola
tem de se preocupar em integrar a tecnologia
à aprendizagem, ou seja, fazer do
computador um componente rotineiro para o
grupo.

7. E o aluno que nunca teve
acesso à informática?
 Mesmo para essas crianças, não é
necessário fazer uma apresentação formal.
O educador é sempre a referência para a
turma. Então, basta que, ao começar uma
atividade qualquer, ele explique os objetivos
e descreva o que está fazendo. A tecnologia
faz parte da cultura e a escola é responsável
por fazer com que a criançada tenha acesso
a ela. "Quem tem o recurso em casa leva
para a escola novos elementos e compartilha
com os colegas. Quem não tem adquire a
chance de desenvolver as mesmas
habilidades, passando a fazer parte do
mundo digital", explica Camilla Duarte
Schiavo Ritzmann, coordenadora pedagógica

8. Quais as características de um
bom jogo online?
 Tal como um jogo de tabuleiro, ele
precisa desafiar os pequenos a
colocar em cena seus
conhecimentos, assim como
apresentar novas informações para
desafiá-los. Modelos que apresentam
questões a serem respondidas e
depois simplesmente revelam certo ou
errado, sem justificativas, por
exemplo, não são interessantes.

9. O educador precisa dominar
informática?
 Não, mas é imprescindível estudar
antes o que vai ser apresentado para a
criançada, tanto para saber se o
material tem qualidade didática como
para planejar os encaminhamentos. No
caso do uso da internet para fazer
pesquisas, é preciso cuidar para que a
turma não acesse sites inadequados
para a faixa etária ou pouco
confiáveis, que podem fornecer
informações de qualidade duvidosa.

10. Qual o tempo ideal de uso da
máquina por dia?
 Não existe uma medida-padrão. O
importante é balancear essa atividade em
relação a outras típicas da Educação
Infantil, como a roda de leitura. Na sala da
pré-escola da CMEI Nossa Senhora de
Fátima, em Curitiba, o computador fica
em um dos cantos, tal como o da
cozinha, da leitura e dos jogos. "A
intenção é justamente diversificar a oferta
de possibilidades", explica a professora
Joseana de Almeida Fonseca Fontoura.

11. Os pequenos podem brincar
com o computador?
 Sim, desde que as brincadeiras não
sejam passatempos, atividades que
não se refletem em aprendizagens. O
educador tem de eleger jogos e
programas interativos que agreguem
o trabalho com os conteúdos didáticos
explorados na pré-escola.

12. Ter acesso à internet é
fundamental?
 Embora não seja obrigatório, é difícil
conceber um computador que não esteja
conectado à rede mundial hoje em dia.
Ela é uma ótima fonte de pesquisa e o
acesso está cada vez mais fácil para a
população. No mais, a interação virtual é
um aspecto que deve ser apresentado às
crianças e estimulado. É muito
enriquecedor mostrar a possibilidade de
buscar informação em lugares que muitas
vezes estão longe de onde a criançada

13. A aprendizagem da escrita à
mão fica prejudicada?
 Não, porém é tarefa do educador
garantir que o trabalho com lápis e
papel e com letras móveis ocorram
também. Naturalmente, muitos
adultos hoje não escrevem à mão
com a mesma frequência de antes e
essa deve ser uma tendência entre os
pequenos.

14.  Mas como há situações em que a
escrita de próprio punho não pode ser
substituída (por exemplo, quando as
crianças estão em um estudo de
campo e precisam fazer anotações), é
fundamental garantir essa
aprendizagem. "A criançada precisa
aprender todas as possibilidades da
escrita para que possa escolher qual
é a mais adequada para usar em cada
situação", fala Silvana.

15. A troca mensagens eletrônicas
deve ser estimulada?
 Sim, porque é uma forma de
comunicação real, tal como a carta.
Porém, tem de ser uma atividade
contextualizada (por exemplo, escrever
um e-mail para indicar para os colegas
de outra escola o livro que a turma leu
recentemente, com a elaboração de uma
resenha). O correio eletrônico também
pode ser usado para contatar
profissionais, como médicos e
biólogos, que possam esclarecer
dúvidas e ampliar conhecimentos da

16. A tecnologia desestimula a
leitura de livros?
 Não deveria, já que se tratam de
suportes diferentes, tal como a
televisão e o rádio, e um não substitui
o outro. É importante compreender
que é preciso lidar com todas elas.
Enquanto no computador a leitura
pode ser complementada com
recursos audiovisuais usados de
forma interativa, com o livro, fica mais
ao cargo do leitor interpretar o texto.

17. Qual o tempo ideal de uso da
máquina por dia?
 Não existe uma medida-padrão. O
importante é balancear essa atividade
em relação a outras típicas da Educação
Infantil, como a roda de leitura. Na sala
da pré-escola da CMEI Nossa Senhora
de Fátima, em Curitiba, o computador
fica em um dos cantos, tal como o da
cozinha, da leitura e dos jogos. "A
intenção é justamente diversificar a
oferta de possibilidades", explica a
professora Joseana de Almeida Fonseca
Fontoura.

18. PLANEJAMENTO
AVALIAÇÃO:
 Como foi o desenvolvimento dos
planejamentos do bimestre
anterior?
 O que vamos replanejar?
◦ O que ainda não foi trabalhado?
◦ O que já foi trabalhado e que ainda
precisa ser revisto pelo aluno?
◦ E o que foi trabalhado, foi fácil? E o
retorno dos alunos foi satisfatório?
Temos que mudar as estratégias?

19. Google Doc’s
COMPARTILHANDO ARQUIVOS

20. SOFTWARES EXTRAS

21. Mundo Encantado da música
CD ROM Mundo encantado da música
Aprender, brincando é o grande
objetivo do projeto O mundo
encantado d música.
Coelho Sabido
É uma coleção de Softwares Educativos.

22. Soletrando
Um grande sucesso do Caldeirão
do Huck. Jogo do Soletrando é
diversão garantida além de ser
um jogo muito é bem fácil de
jogar basta clicar em ouvir a
palavra e depois confirmar
Chico Bento – Um dia na roça
Um dia na roça' é uma historinha
divertida, com
jogos, passatempos, brincadeiras
e muitas novidades. Você vai
poder gravar todos os diálogos
com sua voz e ainda aprender um
monte de coisas sobre a vidinha
gostosa do interior.

23. Arthur -3° ano - 6 a 9 anos –
Divertire
*Aritmética e medidas.
* Construção de frases.
* Soletração e leitura.
* Atividades com níveis progressivos
de dificuldades.
http://crdownload.net/baixar
Os caça-pistas – 5ª série – 10 a 12
anos – Divertire
O jogo é instigante, divertido e
curioso. Desenvolvido numa
temática de ação e mistério, ele
leva a criança a solucionar
problemas ao mesmo tempo em
que desenvolve habilidades e
reforça o conteúdo de
linguagem, matemática, ciências,
geografia e lógica.
www.softwareseducativos.net.br

24. Coleção descobertas
Oferece à criança a possibilidade de
fazer suas próprias experiências
descobrindo os conceitos e princípios
da ciência, de forma simples, lúdica e
sem perigo algum.
A coleção 100, 101, 102 e 103 foi
elaborada por educadores e pedagogos
com o intuito de responder ao
desenvolvimento específico de cada
criança.
Mais de 100 questões de física
30 experiências completas
Mall Tycoon 2
É um jogo de simulação lançado em
2003 para computador.É a sequência
do Mall Tycoon , a qual o jogador tem
como tarefa construir e manter um
shopping center.

25. Coleção Mundo da Criança –
Volume: Vivendo em nosso planeta
incrível
Vocë sabia que cada floco de neve é um
cristal de gelo e não existe um floco igual
ao outro? E que a cidade de El Azizia na
Líbia é o lugar mais quente do mundo?
Conheça muito mais e veja como Gente
é Diferente
Investigando textos com
Sherlock
O objetivo é descobrir palavras
escondidas, num jogo com lacunas de
texto. Acaba o jogo quando todas as
palavras que estão escondidas são
descobertas e o texto fica completo.
Ótimo para aprender a função das
palavras e para enriquecer o
vocabulário, compreendendo a estrutura
dos idiomas
português, inglês, espanhol, francês e
alemão.

26. Batman
Gotham City se vê sob o risco de um imenso
desastre ambiental. Os vilões Charada e Sr.
Frio ameaçam transbordar a cidade com
líquidos tóxicos e uma congelante nevasca
ártica. Dessa vez a missão de Batman é
correr contra o tempo, para isso contará e
contar com a ajuda de Batdispositivos de alta
tecnologia para reunir pistas e impedir que o
meio ambiente de Gotham City seja para
sempre destruído.
Cada jogo conta com cinco atividades e vários
enigmas. São três níveis de dificuldade, e há
o recurso de ajuda sempre disponível para
quando o jogador precisar. Além disso, os
dois lançamentos também apresentam como
desafio a solução de problemas, que servem
para o desenvolvimento das habilidades de
raciocínio

27. Raciocionando
Desenvolvem importantes habilidades
de aprendizado e raciocínio.
Além do idioma português, você também
poderá rodar este CD-ROM em inglês.
Os 3 níveis de atividades permitem que
cada criança jogue e progrida a seu
tempo. As atividades incluem divertidos
labirintos, quebra-cabeças e outras
atividades de raciocínio para
desenvolver a percepção, concentração,
memória e outras habilidades.
Recomendado para crianças de 5 a 9
anos.

28. Onde está Carmen
Sandiego?
Carmen Sandiego é fruto do
trabalho de ex-funcionários da
Disney que queriam criar um jogo
educativo - a personagem é uma
ladra internacional que deve ser
perseguida pelos detetives da
ACME, na tentativa de resgatar
tesouros de valor inestimável. Cabe
ao jogador interpretar pistas de
geografia deixadas por Carmen
para solucionar o mistério.

40. RELATO DE EXPERIÊNCIA
 MANHÃ:
◦ Professora: Marlete Asssunção da Escola
Municipal Márcio Andrade Guerra;
◦ Professora: Luciana Padovani da Escola
Municipal Professora Maria da Conceição
Pena Rocha
 TARDE:
◦ Professora Maria Cristina Serra Negra da
Escola Municipal Padre Bertolo