5. Name the unlimited creativity among KID, SPACE, and ∞
Concept Storing and learning for a kid;
Interacting and exercising creativity for a group of kids!
Children at aged three to six start exploring the world in a
p
perceptive and sensitive way. They are asked to form good
habits by parents and to learn to stay in groups. “∞ -HAVE
FUN WITHOUT LIMITS”. is elaborately designed as smart
and fun furniture for children to interact with friends in a
public place such as kindergartens.
5
In the colorful world of “∞ -HAVE FUN WITHOUT LIMITS”.,
children can therefore coordinate their body movements to
helps improve children’s muscle and sense development.
Children
Ch ld can not only share ideas with friends but exercise
l h d h d b
imagination to make a vast variety of combinations &
possibilities. In cooperation with other mates, children can
know the need and thought of each other, which helps
cultivate such personality traits as trust, sharing and
understanding. Also, it can be used as a container, and
d t di Al b d t i d
adults can help kids store their cluttered toys and stuff into
“∞ -HAVE FUN WITHOUT LIMITS”.
10. 收納 STORAGE
Who
先幫孩子做好空間規劃及分類
Point
在收納上,通常孩子能做到的,就是把所有的東西放到箱子或盒子。
Reference 然而,這樣的收納法,其實會有東西不易找,且容易變亂、不易維持的問題。
物品及玩具的分類不要太細
對孩子而言,過多的分類不僅難懂、不易執行,也會覺得很麻煩,大大降低收納的意願。
10
顏色分類學得快
6歲以下的孩童以感官導向為主,
色彩與圖案能引領小朋友從簡到難、從具象到抽象的學習。
http://www.taipeid.com/f-a1-15.htm
11. Who
Point
Reference
11
實際觀察
家裡玩具收納情形:媽媽負責大致分類,但小孩總是隨己意而行(未分類)。
經媽媽指令,小朋友把鐵軌收到原本的袋子裡。
經媽媽指令 小朋友把鐵軌收到原本的袋子裡。
收玩鐵軌後小朋友馬上轉移到下一個遊戲,現場依然呈現混亂狀態。
12. Who
Point
Reference
12
秘密基地 KID’S SECRET PLACE
每個孩子都渴望有一塊自己的秘密基地,就像大人們想要有短暫的自我空間一樣。
許多家長抱怨孩子沒有藝術天份,其實是沒有作畫的空間;
還有人說孩子不愛閱讀,其實是大人沒有安排閱讀的角落;
13. Who
Point
Reference 從今天起在家裡劃出一塊讓他們自由塗鴨或開心躺臥而不被罵的
專屬空間吧
專屬空間吧,一片烤漆玻璃就可以成為孩子的大畫布,小時候在
片烤漆玻璃就可以成為孩子的大畫布 小時候在
大賣場為他買的認字用塑膠軟墊也能打造成閱讀室,小小的一點
改變,可以激發孩子更大的開創力。
13
兒童心理學家說:「兒童也需要有自己的私密和個人空間。
這倒不是說他一定要擁有自己的房間,事實上,一個小帳棚、大
紙箱或一把專屬的椅子就可以。」
http://money.udn.com/house/storypage.jsp?f_MAIN_ID=416&f_SUB_ID=4073&f_ART_ID=190700
p y yp g j p N
14. Who
Point
Reference
角色扮演 ROLE PLAY
兒童遊戲
14
小孩子用不一定的玩法使用玩具,賦予更多創造性或非標準化的玩法。Dansky發現,當孩子在自由遊戲中,
參與佯裝遊戲對他的創造力有助益。(孩子需要佯裝遊戲中象徵性轉化以增加其創造力 ─ Sutton Smith理論)
第二章
第 章 成人在兒童遊戲中的角色 ─ 遊戲階段的設定
Griffing(1983)認為設定遊戲階段,必要條件:(1) 時間 (2) 空間 (3) 玩物 (4) 預先的經驗
對學前或幼稚園的孩童來說,自由遊戲時間最少需要30至50分鐘,如果時間太短,會馬上更換另一項活動,
則孩子會無法完成計畫要玩的活動 造成孩子終究放棄高層次的戲劇遊戲
則孩子會無法完成計畫要玩的活動,造成孩子終究放棄高層次的戲劇遊戲。
家裡要有特別的地方讓孩子玩想像遊戲或進行喬裝的情境。
摘錄自Jomes E. Johnson著,郭靜晃譯 :《兒童遊戲-遊戲發展的理論與實務 Play and Early Childhood Development 》楊智出版,1994年
15. Who
Point 第十一章 兒童人際關係發展
Reference 同伴的作用
…3.同伴幫助去自我中心
3 同伴幫助去自我中心
兒童,尤其是年幼的兒童,認知上常有自我中心的特點。
他們只有在與同伴的互動過程中才會認識到別人的觀點、需要與自己並不相同,學會了解別人、理解別人,
約束自己 改變自己不合理的行為與想法學會與同伴相處
約束自己,改變自己不合理的行為與想法學會與同伴相處。 15
遊戲的種類
合作性遊戲
學前兒童做遊戲時還有一個特點,即沒有固定的玩伴。 …年幼的兒童在遊戲時還會表現出自我中心主
學前兒童做遊戲時還有 個特點,即沒有固定的玩伴。 年幼的兒童在遊戲時還會表現出自我中心主
義,「你的就是我的,我的就是我的」。幼兒在遊戲時常會為分玩具而爭吵,要在成人或哥姐的幫助下,
才逐漸學會要互讓、互愛,同時遊戲本身也會使他們懂得要展開遊戲必須互相合作。
摘錄自Jomes E. Johnson著,郭靜晃譯 :《兒童遊戲-遊戲發展的理論與實務 Play and Early Childhood Development 》,楊智出版,1994年
16. Who
Point
Reference
第十一章 兒童人際關係發展
遊戲的作用
2.遊戲和社會能力
…三歲時開始出現合作性遊戲。他常常以怪誕、誇張和取鬧的
三歲時開始出現合作性遊戲。他常常以怪誕、誇張和取鬧的 16
形式出現。想像性遊戲的高峰期大約在六歲。那時兒童的想像力已
高度協調,能迅速的從一種角色轉換成另一種角色,從一種情境轉
化成另一種情境。兒童進入學校後開始從是有組織性的規劃性遊戲,
想像性遊戲開始退衰…
摘錄自 劉金花主編:《兒童發展心理學》,五南出版,2005年
18. Sketch
1st concept
Model test
Revision
R ii
First Present
18
L型軟墊 當倒著緊貼靠牆時可做為兒童的祕密基地 平時亦可為坐墊使用;並且
L型軟墊,當倒著緊貼靠牆時可做為兒童的祕密基地,平時亦可為坐墊使用;並且
在遊戲結束時做為收納玩具的空間,利用玩到哪收到哪的概念,並且使用不同種類的
顏色,小朋友可照個不同的顏色做出他們想要分類玩具的方式。
20. Sketch
1st concept
Model test
Revision
R ii
First Present
結合概念1和概念2,
20
以收納為出發點,加入
兒童在收納中玩樂、單
位型隨意組合與秘密基
地的想法
地的想法。
對象WHO :3-6歲學齡前兒童。
地點WHERE:幼稚園、安親班、等兒童聚集的場所。
方式HOW :每個人都有一個單獨的1/4圓,裡頭可以放置個人圖書、玩具或用品。
很多兒童一 起玩時可以拼湊組合出不同玩樂方式。
21. Sketch
1st concept
Model test
Revision
R ii
First Present
21
在發展出四分之一圓的外型產生了許多不同的功能,除了可以做為小朋友收納物品的容器外,也可做為椅
子或是區隔空間的小天地,另外,除了功能上的變化,這項產品也可增加小朋友之間的互動,因此適用於
小朋友較多的公共場所。
25. Sketch
1st concept 唐老師與第一次外評老師
唐老師與第 次外評老師
機能的安全性:1. 門的擺放位置、門的開法太危險
Model test
2. 卡榫銜接處
Revision
R ii 3.
3 不需要那麼複雜
分色、顏色:分上下色會誤以為分上下件
First Present
收納方式:門的開法需要再想
材質:使用矽膠容易髒 25
幼稚園老師
1. 大小有點佔空間,但大型玩具有身歷其境的感覺
1 大小有點佔空間 但大型玩具有身歷其境的感覺
2. 大型玩具會使用很久,原因: a.損壞率低 b.價格高
3. 小朋友過山洞時有點低
4. 可用來做許多不同的遊戲方式
26. Sketch
1st concept 唐老師與第一次外評老師
唐老師與第 次外評老師
機能的安全性:1. 門的擺放位置、門的開法太危險
Model test 2. 卡榫銜接處
3. 不需要那麼複雜
Revision
R ii
分色、顏色:分上下色會誤以為分上下件
First Present
收納方式:門的開法需要再想
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材質:使用矽膠容易髒
材質 使 矽膠容易髒
幼稚園老師
1. 大小有點佔空間,但大型玩具有身歷其境的感覺
2. 大型玩具會使用很久,原因: a.損壞率低 b.價格高
3. 小朋友過山洞時有點低
4.
4 可用來做許多不同的遊戲方式
27. Sketch
1st concept
Model test
Revision
R ii
First Present
27
設計概念─小朋友、空間和∞甜甜圈的無限創意
一個小朋友的收納與學習;一群小朋友的互動與創意。
三至六歲的小朋友甫從自我中心的小天地向廣闊的世界探頭,爸爸媽媽要求他們建立好習慣,開始學習
在團體裡生活。∞甜甜圈是為幼稚園等公共空間精心設計的產品,提供給小朋友與空間,以及友伴之間
互動的橋樑。小朋友們一起在玩樂的過程中,盡情律動身體的每一個細胞;一起相處、認識彼此的觀點
和需要;創意組合、揮舞小朋友天真活潑的想像力。大朋友可以協助小朋友將不同種類的小玩具、雜物
收到∞甜甜圈的肚子裡,學習收納的技巧!