Diplomado

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC
2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 Español y Lengua Castellana
 Ciencias Naturales
 Informática
 Artìstica
CONTENIDO DIGITAL:
 Portátiles
 Cámara digital
 Video Beam
 Celular Android
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
ESPAÑOL:
 Describo personas, objetos, animalaes,
lugares etc en forma detallada.
 Busco información en distintas fuentes:
personas, medios de comunicación,
libros, entre otros.
CIENCIAS NATURALES:
 Describo características de seres vivos
y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias entre ellos y
los clasifico.
EDUCACION ARTISTICA:
 Construcción y reconocimiento de
elementos propios de la experiencia
estética y del lenguaje artístico.
EDUCACION EN TECNOLOGIA E
INFORMATICA:
 Manejo adecuadamente herramientas
de uso cotidiano, para transformar
materiales con algún propósito
(recortar, pegar, construir, pintar,
ensamblar)
 Identifico la tecnología que me rodea y
explico la importancia que tiene para
desarrollar actividades en mi barrio,
casa, colegio y parque.
COMPETENCIA:
 Describo animales en los
siguientes aspectos; lugar
donde vive, características
externas, alimentación,
reproducción y vida social.
 Busco información en distintas
fuentes: personas, medio de
comunicación y libros entre
otros.
 Realizo los trabajos de
artística propuestos.
PROCESO:
Este proyecto se plantea como un refuerzo al tema de la descripción en el área
de Español, teniendo en cuenta la baja motivación de los alumnos hacia la

2. lectura y escritura, del nivel segundo del Instituto de Problemas de Aprendizaje
IPA de la ciudad de Bucaramanga.
Los niños y niñas se encuentran en edades comprendidas entre 8 y 12 años y
han tenido historia de deserción y repitencia escolar en otras instituciones, ya
que presentan dificultades en la adquisición del código lecto-escrito.
El trabajo realizado con los alumnos por medio de las herramientas TIC
incrementó la motivación hacia la lectura y la investigación, así como la
integración con las actividades artísticas, mejoró la relación de los alumnos
dentro del salón de clase, permitiéndoles trabajar en grupo y colaborarse entre
ellos.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD):
 Durante todo el año he observado el gran interés que presentan los
alumnos hacia la vida de los animales, pero con baja motivación hacia
la lectura de textos cortos.
 Para el estándar de descripción en el área de Español, cada alumno
eligió un animal para realizar una investigación en la clase de
informática.
 A medida que se describían los animales, se realizaba una actividad de
artística escogida por ellos con el fin de aumentar el interés por la
lectura y mejorar la comprensión de instrucciones.
 Con la información recopilada por los alumnos, la docente escribió un
documento en pdf que luego convirtió en libro digital con el fin de que
estuviera al alcance de todos los alumnos y alumnas para su lectura.
 Las TIC motivan el trabajo docente, ya que incrementa la motivación en
los alumnos hacia la investigación y la lectura con un propósito.
 Aprovechando la capacitación, actualización que ofrece Computadores
para Educar, a través de estos, materiales educativos especiales
alcanzar de una manera más entusiasta los objetivos propuestos.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
En clase de Español se realizaba la lectura por parte de los alumnos y alumnas
de la investigación realizada en la clase de informática, con el fin de organizar
los contenidos en forma ordenada y unificada.
En la clase de informática, con el apoyo de la docente, cada alumno realizaba

3. una búsqueda de las características de los animales, utilizando el internet y
archivándolo en un documento de Word.
En la clase de Artística y con apoyo de la docente, cada alumno presentaba a
sus compañeros la actividad de manualidades que encontró en el internet y la
realizaban en pequeños grupos.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Tener en cuenta:
El seguimiento se hace para destacar las fortalezas sin desconocer las
debilidades, para plantear alternativas de solución que favorezcan la
comprensión de lo que el niño lee y escribe, ya que el proceso de la lectura se
basa en la comprensión del mensaje.
El arte es una forma de expresión y motivación hacia el aprendizaje en los
niños que presentan dificultades de aprendizaje, ya que sus habilidades y
aptitudes se observan muy desarrolladas en esta área.
A través de los software Educativos, las TIC el niño descubre gran cantidad de
actividades que lo llevan a adquirir y afianzar sus procesos.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
http://www.escuelaenlanube.com/fichas-de-lengua-describir-animales/
http://es.wikipedia.org/wiki/Panthera_pardus
http://es.wikipedia.org/wiki/Panthera_tigris
http://es.wikipedia.org/wiki/Cobra
http://www.ciudad17.com/Naturaleza/animales/peces-animales/tiburon.html
http://www.ballenapedia.com/ballenas-ninos/
http://infantil20.com/oso-polar-ficha-de-primaria-del-oso-polar
http://www.portalplanetasedna.com.ar/aranas.htm
http://pegostesycolores.blogspot.com/2012/06/juego-de-serpientes-y-escaleras-con.
html
LIBRO DIGITAL: http://issuu.com/helclecarse/docs/libro_espa__ol-_ciencias-
_arte_1

4. La tapita Salvavidas
Mariela Pérez de Valencia mayospdv@hotmail.com 3002657975
Áreas: Ética y Valores Contenido Digital: Recursos utilizados
Ciencias Naturales y Word, Power Point, Excel
Educacion Ambiental
Resumen
Esta Propuesta se basó en la necesidad de mejorar
el estado del desorden y con laminación visual y
ambiental que se ve cuando terminan los
descansos o siempre que hay una convocatoria de
los estudiantes.
Descripción del problema
En la institución se viene notando un gran
desorden y manejo inadecuado de empaques,
tapas, botellas que los estudiantes a la hora del
descanso tiran a los patios sin importar el daño
que se hace al medio ambiente. Por tal motivo
con el grado 7:3 grado del cual soy docente
directora, llegamos al acuerdo de recoger las
tapas que encontramos en los patios, viendo que
con ellos podemos hacer una ayuda para los niños
que padecen de cáncer, viendo las propagandas
en TV, radio y afiches que encontramos en
diferentes lugares. Nos propusimos en la tarea de
recolectarlas y ya hemos hechos varias entregas.
A personas encargadas de llevarlos a su destino
final la ciudad de Bogotá.
Objetivo General
Formar en los estudiantes sentido de solidaridad y
ayuda a personas que lo necesitan y la protección
y conservación del medio ambiente.
Objetivos Específicos
 Despertar en los estudiantes sentido de
solidaridad, generosidad, responsabilidad con
los necesitados.
 Despejar de contaminación los patios del
colegio y mejorar su aspecto.
 Buscar que la institución se un espacio
agradable, sensibilizando a la comunidad
educativa hacia el cuidado y protección de los
diferentes espacios escolares.
Justificación
La práctica de valores no tiene como referente un
marco de ley sin embargo la no aplicación de los
mismos. Puede generar situaciones que implican
soluciones por la vía legal.

5. Fomentar y motivar en los estudiantes actitudes
y acciones de solidaridad, manejo del medio
ambiente, hacen de la convivencia escolar en sitio
agradable y propicio para la constante y
agradable mejora sus vidas.
Alcance
Todo el proyecto se pudo realizar puesto que se
logro alcanzar los objetivos propuestos. Las
tapillas llegaron hasta su sitio final.
Énfasis del proyecto pedagógico.
El proyecto está diseñado para poderlo
implementar en las áreas de Ética y Valores y en
Ciencias Sociales en el manejo de conservación
del Medio Ambiente.
Referentes conceptuales
Como referente se tomó la campaña que existe a
Nivel Nacional sobres la recolección de tapas y
su destino final.
Metodología
La actividad se desarrolló durante dos meses de
julio, agosto, septiembre.
Se realizaron los siguientes pasos:
1. Sensibilización de los estudiantes de 73 para
que hiciéramos este proyecto y el fin al que
iba dirigido.
2. Se empezó la recolección en el patio del
colegio y se empezaron a ver resultados. Por
ejemplo el patio del colegio empezó a verse
limpio.
3. Los estudiantes iniciaron las consultas por
internet de la campaña que existe a nivel
nacional sobre la recolección de tapas.
4. Consulta en el internet sobre el cáncer y los
cuidados que se deben tener para prevenirlo.
5. Entrega de las tapas a las personas encargadas
de la recolección para el envió a Bogotá.
Cronograma
Inicio: 1 de julio 2014.
Sensibilización: 15 de julio.
Recolección: Todas las semanas.
Consultas: En clase de informática.
Resultados Esperados
Los estudiantes se interesaron de una manera
generosa en la recolección de tapas, no solo lo
hicieron en el colegio sino que se extendió a sus
casas, en el barrio en las calles, se presentaban a
diario con una bolsita llena de tapas.
Los resultados obtenidos estuvieron por encima
de las expectativas planeadas.
Conclusiones
El proyecto realizado motivo de tal manera a los
estudiantes que ellos mismos propusieron que la
recolección sea permanente y no solo mientras se
desarrolla el proyecto.