Trabajo Final TIC

1. “INTEGRÁNDONOS ENTRE PALABRAS Y
ACCIONES”
ROMERO, DORIS EUGENIA

2. PROYECTO ESCOLAR
De Lectura
Responsables: Profesora en Lengua.

3. Destinatarios:
Alumnos 8vo y 9no año de la institución
EES N° 29 Esther Díaz De Machicote.
Localización
EES N° 29 Esther Díaz De Machicote
ubicada en el barrio Ricardo Guiraldes de la
ciudad de Resistencia

4. Red utilizada:
Facebook: Se harán comentarios en el muro del grupo cerrado
acerca del tema a tratar.
*Grupo cerrado: Integrado por los alumnos del curso antes
mencionado y la profesora, para intercambio de informaciones y
avisos de las actividades o envío de bibliografías, etc.
Aplicaciones que se utilizarán:
Facebook: para la presentación del trabajo
Google: búsqueda de información (lo cual puede ser también la
biblioteca)
Mail: enviar el trabajo final
Prezi: Para la elaboración de mapas conceptuales.
Youtube: Para la presentación de videos .

5. Plataforma:
Facebook:
https://www.facebook.com/doris.romero.12327
Grupo Cerrado:
https://www.facebook.com/groups/1602718075173
32/
Administradores de la red:
Profesora de la cátedra y encargados técnicos de la
institución.

6. INVITACIONES
Se realizara una invitación digital, mediante
Facebook a los alumnos, para que sean parte
del grupo.
Además se realizará previamente una
invitación en formal en el aula, informando
aquí la metodología, el motivo y el por qué
de la necesidad de trabajar en este grupo...

7. Descripción:
Sabemos que llegar a los jóvenes con lectura NO es difícil si se piensa
en términos de los nuevos modos de leer que hoy ponen en práctica los
jóvenes de nuestro país y de todo el mundo.
Las TIC son las tecnologías de la información y la comunicación y
sirven de soporte o herramienta para la producción y difusión de
información. El texto digital (escritura inmaterial), el hipertexto y la
multimodalidad suponen nuevos modos de leer y por consiguiente,
nuevos lectores.
Son los jóvenes quienes han mostrado mejor y mayor apropiación de
estas nuevas tecnologías ¿Por qué entonces creer que la lectura les
resulta algo tedioso, algo imposible, algo inapropiado? ¿Será que son
los modos de acercamiento a la lectura de otros textos (como los libros)
los que habrá que repensar?

8. Introducción
La lectura moviliza en los lectores una serie de sentires,
recuerdos, emociones y nuevas ideas que varían según sus
experiencias de vida. También ayuda a la organización de
conocimientos, al trabajo intelectual, a diversas formas de
razonamiento y fortalece la posibilidad de emitir juicios personales,
a veces críticos de la realidad que les toca vivir.
Por ser un aprendizaje cultural, la lectura requiere de mediación,
al decir de Vygotski, de un compañero más experto que ayude al
aprendiz a transitar desde su mirada y su conocimiento nuevos
horizontes, en este caso, de lecturas. Llegar a ser ese “compañero
más experto” es el desafío del docente.

9. Objetivos
•Fomentar el hábito por la lectura.
•Corregir errores de ortografía.
•Estimular el trabajo cooperativo a partir de la
utilización de las redes sociales. etc.
• Utilizar la red social Facebook para compartir el
proyecto de Lectura.
•Promover el intercambio de experiencias de lectura
entre los alumnos y la docente.

10. ORGANIZACIÓN TEMPORAL:
Durante todo el año electivo.
Actividades de los miembros
Explicación de los temas.
Contextualización, guía y mediación.
Los alumnos deberán ingresar a la plataforma al menos tres
días en la semana.
Publicar las lecturas que realizaron.
Intervenir en las publicaciones de los miembros, discutir e
intercambiar información
Realizar mapas conceptuales o presentaciones con Prezi
Evaluación.
Búsqueda información sobre el tema.
(la cual también va incluido la bibliografía)

11. Criterios de evaluación.
Se evaluará:
•Intervenciones en Facebook
•Lecturas de los materiales propuestas.
•Presentación de mapas conceptuales.
•Desarrollo del tema
•Criterio de elección de la bibliografía
•SEGURIDAD
Para favorecer la seguridad y privacidad de los
integrantes de la red y una adecuada construcción de
sus identidades digitales se hará uso de grupos
cerrados en Facebook

12. DINÁMICA:
El docente utiliza un disparador para iniciar la clase
refiriendo distintas preguntas a los alumnos, de esta
manera estará seguro de los conocimientos previos de
los mismos, por ejemplo preguntas tales como:¿Han
recurrido alguna vez a un buscador en internet para
obtener respuestas o conceptos? ¿Cuales? ¿Utilizan
Facebook? etc.

13. ACTIVIDADES
1) Mirar las publicaciones que se encuentran en la
página de Facebook.
• Leer los cuentos y novelas sugeridas.
• Elaborar una argumentación con respecto a la lectura
realizada.
• Publicarlo luego en un comentario en el muro de facebook.
2) En un pequeño grupo (no más de cinco alumnos) realizar
una obra de teatro, que represente el argumento del cuento o
la novela

14. El resto de los alumnos observará dicha obra de teatro.
•Posteriormente publicarlo en el muro del grupo en
Facebook .
.
•Después de que el grupo publique la dramatización en la
red social, se le pedirá a los estudiantes que la visualicen
y posteriormente la comparta en la aplicación Youtube.
•Con la aplicación Twiptic los alumnos subirán las fotos y
videos de los distintos momentos del trabajo en grupo
para la realización de la dramatización.

15. RECURSOS:
Los recursos que utilizará la docente será su
netbook conectada a un retroproyector, para
visualizar en la pantalla el Facebook y los
pasos que deben seguir los alumnos para
acceder al mismo, además de explicar el
funcionamiento de dicha herramienta. De
esta manera los alumnos (cada uno con su
computadora) imitarán los pasos que realice
la profesora.

16. Materiales de lectura:
Podrán encontrar textos en páginas web como del portal
educ.ar y la del Plan: www.educ.ar, en bibliotecas populares,
escolares, y por supuesto en sus bibliotecas personales.
Además de las publicadas en la red social.
• Lecturas de escritores argentinos, latinoamericanos y
universales.
Leer x leer, Leer la Argentina y la biblioteca de los 100 títulos.
Libros que los alumnos lleven a clase y deseen compartir
con sus compañeros. Serán también utilizados.

17. REFLEXIÓN FINAL
Las redes sociales conectan a personas con intereses, ideas y
objetivos comunes. Sabemos que para combatir el fracaso
escolar, hay que crear y generar ambientes pedagógicos capaces de
dar lugar a aprendizajes motivadores, activos y significativos para
los alumnos. La introducción de las redes sociales en los procesos
de enseñanza y aprendizaje permite mantener una comunicación
más directa con los alumnos y el trabajo conjunto entre alumnos y
profesores en una práctica común será mucho más favorable.
Siempre que se aplica una red social al contexto escolar, el alumno
aprende a usar las redes que ya utiliza en su día a día, pero con un
nuevo enfoque: el que requiere la enseñanza. Aprende a buscar
información, a escribir y presentar sus ideas, a colaborar y evaluar
su trabajo y el profesor gestiona y conduce el trabajo hecho por
y para todos.