PLAN DE CONVIVENCIA C.E.I.P. "SAN SISIDORO". Torredelcampo (Jaén)

CEIP “SAN ISIDORO”
PLAN DE CONVIVENCIA
0
PLAN DE CONVIVENCIA

PLAN DE CONVIVENCIA
1
Índice:
Capítulo I.- Introducción/Justificación 2 Capítulo VII.- Regulación y resolución de conflictos en el centro
VII.1.- Compromisos educativos y de Convivencia
VII.2.- Comisión de Convivencia
VII.3.- Aula de Convivencia
VII.4.- Organización de los recreos
VII.5.- Incumplimiento de las normas
VII.6.- Conductas contrarias
Infantil
Primaria
47
47/48
49/50
51/55
56/59
60/61
62/72
Capítulo II.- Perfil del centro
II.1.- Análisis de la Realidad
II.2.- Situación
II.3.-Análisis de la Convivencia
3
4/5
6/7
Capítulo III.- Participación
III.1.-Profesorado
III.2.-Familias
III.3.-Alumnado
III.4.-Toda la Comunidad Educativa
8/12
13/18
19
20/21
Capítulo IV.- Objetivos
IV.1.- Alumnado
IV.2.- Profesorado
IV.3.- Familias
IV.4.- Otras instituciones
22/23
24/26
27/28
29/30
Capítulo VIII.- Programación de necesidades formativas 73
Capítulo IX.- Procedimientos para el seguimiento, difusión y evaluación
del Plan de Convivencia
74/75
Capítulo I.- Procedimiento para articular la colaboración con otras
entidades e instituciones del entorno para favorecer la creación de
comunidades educadoras
76
Capítulo V.- Prevenir, Regular y Detectar conflictos
31/35
Capítulo XI.- Procedimiento de recogida de incidencias de convivencia
mediante Séneca
76
Capítulo VI.- Normas de Convivencia
Derechos y deberes
Normas:
Para las entradas/salidas
En el patio de recreo:
En el aula y durante las clases :
Con respecto al centro y sus instalaciones:
Específicas de las aulas y las dependencias del centro
36/46
Capítulo XII.-Procedimiento para el control, seguimiento y erradicación
del absentismo escolar
77
Capítulo XIII.- Protocolos de Actuación: 78
- Para prevenir y tratar la violencia de género 79/81
- Para casos de agresión al profesorado o personal no docente 82
- Para casos de acoso escolar 83
- Para casos de maltrato infantil 84
Capítulo XIV.- Ideas Finales 85
Capítulo XV.- Normativa 86
Capítulo XVI.- Anexos 87

PLAN DE CONVIVENCIA
2
I.- INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN:
La Comunidad Educativa del CEIP San Isidoro de
Torredelcampo aborda este curso un gran RETO: Actualizar y
elaborar un Plan de Convivencia, contextualizado y adaptado
al marco normativo. Para ello hemos trazado un Plan de
Actuación según el cual cada sector de esta comunidad deberá
realizar aportaciones.
En el convencimiento de que este documento debe ser
conocido, usado y respetado por todos y todas lo idóneo será
que cada sector coloque su granito de arena. Si es fruto del
trabajo de cada uno-a, esto será posible. Una vez más
emprendemos una tarea en la que la PARTICIPACIÓN es
fundamental.
El Plan de Convivencia va a ser un documento que sirva para
concretar la organización y funcionamiento del Centro en
relación con la convivencia y establecer las líneas generales del
modelo de convivencia a adoptar por el mismo, los objetivos
específicos a alcanzar, las normas que lo deberán regular y las
actuaciones que se tendrán que realizarse en ese ámbito para la
consecución de los objetivos planteados.
Nuestra visión es constructiva y positiva, por lo que las actuaciones van a ir
encaminadas al desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor y
resolver conflictos, a través de la participación, mediante unos cauces de
comunicación y de la prevención de problemas de conducta. Para ello se han
elaborado unas normas de convivencia adecuada basadas en una normativa vigente,
que debe encaminar el buen funcionamiento del colegio.
Aunque haya una buena gestión global de la convivencia, los problemas aparecerán
porque son propios de cualquier sistema de relaciones humanas, pero la prevención
contribuye a reducirlos. En la vida diaria de los Centros Educativos se pone de
manifiesto, a veces, la existencia de alumnos/as que presentan determinadas
alteraciones del comportamiento, siendo posiblemente uno de los aspectos que
suscitan mayor preocupación, dada la importante repercusión que tienen, para el
propio alumno/a y sus compañeros/as, y de una manera colectiva, acentuando la
conflictividad y llevando a un deterioro de la convivencia en el Centro.
Por ello, es imprescindible que los Centros dispongan de los recursos y estrategias
necesarias y los mecanismos de coordinación precisos, tanto internos como
externos, para mejorar la convivencia escolar y la atención a las alteraciones del
comportamiento, en general y, al acoso e intimidación entre iguales, en particular.

PLAN DE CONVIVENCIA
3
II.- PERFIL DEL CENTRO: Diagnóstico del estado de la convivencia en el centro. (Orden de 20-06-2011)
II.1.-ANÁLISIS DE LA REALIDAD
Nos encontramos en una zona de nueva creación en Torredelcampo; una zona, en la cual, han venido a vivir familias jóvenes, en donde padres y
madres trabajan y necesitan de los servicios complementarios que ofrece el centro.
Elaboramos unos cuestionarios para padres/madres y/o tutores legales, profesorado y alumnado (consultar Anexos), de los cuales hemos obtenido
una información de suma importancia y que ha sido tomada en cuenta absolutamente, a lo largo de todo el proceso de elaboración de este
documento.
En los tres (cada uno a su nivel), aparece un alto tanto por ciento de personas que saben a qué nos referimos cuando hablamos de convivencia
escolar, la consideran importante para la vida diaria y la conciben como facilitadora de relaciones y como el camino para asentar las bases de un
desarrollo pacífico de sus hijos y alumnos como componentes de una sociedad que se encuentra en momentos críticos a nivel, no solo económico,
sino además de relaciones entre unos y otros. En ellos, han aportado las sugerencias que han considerado oportunas y que hemos intentado reflejar a
lo largo de los diferentes apartados del Plan de Convivencia.
Para los alumnos es importante, sobre todo, sentirse protegidos y defendidos en cualquier situación de conflicto; necesitan tener muy claras las
normas y los límites. Dicha claridad, les hace sentirse seguros y aprecian la coherencia tanto en sus familias como entre el profesorado del centro,
aunque saben que las normas y los límites, a veces, son costosos de cumplir.
Un bajo tanto por ciento de familias, no conocían las normas de convivencia, a pesar de que, cada año al inicio de curso, en las reuniones de
padres/madres se dedica un apartado a su exposición. Esto, no ha llevado a sentir una fuerte necesidad por usar todos los medios que estén a nuestro
alcance para que este nuevo Plan de Convivencia sea conocido por el máximo de componentes de nuestra Comunidad Educativa y es por eso que
habrá constantes menciones a él a lo largo de los diferentes cursos en que este Plan esté vigente.
Para el profesorado en un 100%, el Plan de Convivencia es la herramienta más útil para preservar su trabajo diario; la mejor manera para lograr que
alumnos y padres sepan cual es su función dentro de la C.E. y, de esa manera, llegar a un clima de respeto y valoración del trabajo que, cada día,
realizan con interés y profesionalidad.

PLAN DE CONVIVENCIA
4
II.2.- SITUACIÓN
FAMILIAS
El perfil de las familias del Centro oscila entre una clase media-alta, con otras
de nivel medio y alumnado procedente de casa de acogida. El nivel
económico de las familias está cambiando en estos últimos meses fruto de la
situación actual.
Salvo excepciones, hay un buen nivel de consumo y una buena calidad de vida,
aprovechando la oferta de actividades culturales, deportivas, medio-
ambientales que se programan desde el Colegio, Ayuntamiento, AMPA y
distintas Instituciones.
La mayor parte de los casos son familias estructuradas con valores
tradicionales, si bien, cada día van apareciendo nuevos tipos de familias.
El absentismo y la impuntualidad escolar sin ser un problema alarmante; se nos
muestra pertinaz en determinados casos. Con un programa para su
erradicación se conseguirán mejoras sustanciales.
La mayoría de las familias tienen un contacto individual con el Colegio a través
de las tutorías, siguiendo así de cerca la evolución de su hijo-a. También
tienen representación en la organización interna del centro por medio de la
AMPA, las Delegadas de curso y el Consejo Escolar. Desde estos
organismos participan en el funcionamiento general del centro; proponiendo
actividades, dando opiniones, reflexionando, aportando soluciones,
planteando cuestiones,... Su implicación con el centro es más que correcta
en cuanto se les requiere en sus diferentes intervenciones, aunque como es
habitual algo desigual, es decir, implicación mayor de padres/madres en las
edades más tempranas de sus hijos/as y escasa colaboración de los mismos
padres/madres en los cursos superiores.
NIVELES EDUCATIVOS:
• INFANTIL: Tres líneas (3, 4 y 5 años) con ratio en
torno a 25 alumnos/as por aula, para el próximo curso
de prevé una reducción de línea en Infantil de 3 años.
• PRIMARIA: Tres líneas con ratio en torno a 25
alumnos/as por aula
• AULA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
• AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
• AULA DE EDUCACIÓN ESPECIAL ESPECÍFICA.
El centro se encuentra situado en la Avenida de La
Constitución nº 1 (vía ancha de muy buena
accesibilidad). Está limitado al norte con las
instalaciones Municipales, donde dan las pistas de Fútbol
y baloncesto así como la zona de recreo del segundo y
tercer ciclo. Al sur con la Avd. La Constitución a la cual
tiene acceso por varias entradas puerta. Al Oeste con
terrenos del Eximo. Ayuntamiento. Al Este con el
parque, existe también una puerta de salida.

PLAN DE CONVIVENCIA
5
ALUMNADO
Las edades del alumnado de este centro, por ser un centro de Ed. Infantil y Ed. Primaria, oscilan entre los 3 a 12 años.
Una característica de nuestro centro es la diversidad en cuanto a la procedencia social de nuestro alumnado.
Del análisis y la reflexión que en este último año se ha hecho en las distintas reuniones del profesorado, se llega a la conclusión de que el nivel de
auto exigencia de un 10% de nuestro alumnado a nivel académico va en disminución, provocado por la escasa capacidad de esfuerzo y de
autodisciplina, esperando que todo se lo den hecho. Por tanto, desde este plan, se intentará poner remedio a esta situación a través de la
sensibilización a las familias y a nuestros alumnos/as sobre este problema, aceptando compromisos educativos y/o de convivencia que tengan como
meta el éxito escolar y por tanto la mejora de los rendimientos académicos.
PROFESORADO
El Centro cuenta este año con una plantilla de 40 maestros y maestras.
La plantilla del profesorado que forma el Claustro del centro es
prácticamente estable. Su inestabilidad viene dada, en los últimos años,
por jubilaciones y algunas plazas cubiertas por personal interino y en
comisión de servicios.
Contamos con una plantilla consolidada, lo que nos permite dar
continuidad a los proyectos y programas que se planifican. Se prevé una
disminución como consecuencia de la reducción de línea, planteada por
el servicio de Planificación Educativa, para el próximo curso.
Se trata de un grupo de maestros-as con gran ilusión por su trabajo, que
supera las dificultades y refuerza su sentimiento de poder impulsar un
trabajo en equipo y unos modelos inclusivos de aprendizaje, fomentado
la educación en valores y contando con la colaboración de las familias y
las instituciones más próximas.
PERSONAL NO DOCENTE/DOCENTE
- EOE Psicóloga, Médico
- PAS: 1 Administrativa
- PAEC: Monitora E.Especial
- Personal Deporte en la Escuela.
- Profesorado del PROA
- Personal de servicios contratados por el centro:
Comedor, aula matinal, Actv. Extraescolares

PLAN DE CONVIVENCIA
6
II.3.-ANÁLISIS DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
El ser humano, como ser social, está llamado a la convivencia diaria con sus iguales. El hecho de vivir en comunidad representa para cada uno
de los miembros que la integran, un escenario en el que convergen las necesidades e intereses particulares de cada uno de los sujetos integrantes, así
como las necesidades e intereses generales del grupo. Ante este hecho, los hombres se otorgan a sí mismos una serie de reglas, comúnmente
aceptadas y reconocidas como de obligado cumplimiento, que les ayudan a la consecución de los objetivos globales y particulares. Además, los
humanos se dotan a sí mismos de una serie de técnicas de búsqueda de puntos de encuentro para alcanzar un estado que haga más adecuada su vida
diaria...
Sin embargo, la comunidad humana admite defectos en su propio funcionamiento y tiende a evitarlos mediante determinadas técnicas de resolución
de conflictos. En determinadas ocasiones, estas técnicas no funcionan adecuadamente o se muestran insuficientes generando situaciones disruptivas,
respecto a los patrones y normas instauradas, en las cuáles se rebasan los límites preestablecidos dando lugar al conflicto, la agresión y la violencia.
En el ámbito escolar, se está produciendo un aumento de situaciones de conflicto entre escolares las cuales están relacionadas con insultos, rechazo
social y agresividad física de unos alumnos sobre otros a los que convierten en sus víctimas.
No debemos de entender la convivencia como la mera ausencia de conflictos.
Las familias ocupan un papel relevante en la convivencia, ya que el seguimiento educativo de sus hijos y el clima de convivencia que existe en ellas
influyen en el comportamiento que sus hijos/as-alumnos/as desarrollan en la escuela.
En nuestro centro, el nivel de conflictividad no es, afortunadamente, alto; sin embargo, como toda comunidad humana, no está exenta de
determinadas pinceladas de conflictividad que hacen necesario este documento que ahora tenemos entre las manos.
En general, en este momento, nuestros alumnos mantienen un nivel de convivencia positivo pero si es cierto que existen algunos casos de
alumnado que, de alguna manera, va en contra de las normas en aspectos relacionados, fundamentalmente, con el estudio, la realización de las
tareas que le son propias y las relaciones con otros miembros de la comunidad educativa, tales como:
 No realizan sus tareas, no estudian con frecuencia.
 No traen el material que necesitan para su trabajo.
 Interrumpen la marcha de la clase.
 Impiden a sus compañeros seguir las clases con normalidad, rompiendo el ritmo de trabajo.
 Generan tensiones en los recreos no respetando las normas establecidas, provocando a otros compañeros, llegando en alguna ocasión al
insulto.

PLAN DE CONVIVENCIA
7
 Dejan de escuchar y obedecer a las recomendaciones que le ofrece el profesorado.
 Etc.…
Por otra parte, la relación con las familias en nuestro centro es, en general, positiva. Nos encontramos con familias que colaboran con lo que el centro
les pide y apoyan, en la medida que pueden, las orientaciones, sugerencias y normas establecidas.
Existen casos muy puntuales, en que esto no es así. Encontrarnos algunos padres/madres que, por norma, no comparten e incluso van en contra de las
opiniones y sugerencias de los maestros/as de sus hijos, justificando en todo a sus hijos tanto en aspectos académicos como de conductas reprobables.
Detectamos algún caso muy ocasional en el que, ellos mismos, incumplen normas del centro de forma reiterada e incluso actuado abiertamente en
contra de algún miembro de la comunidad educativa.
Es para toda la Comunidad Educativa de gran utilidad marcar un Plan de Convivencia que nos guíe en nuestra tarea.
La relación que se mantiene con la AMPA del centro es de cercanía y colaboración mutua, buscándose en todo momento el mayor beneficio de quienes
son lo más importante de nuestra actividad: LOS ALUMNOS/AS.

PLAN DE CONVIVENCIA
8
III.- PARTICIPACIÓN:
Para conseguir una buena convivencia en el Centro y para lograr un clima participativo y democrático es necesario potenciar estas conductas. Por
ello debemos fomentar la participación de los distintos sectores de la Comunidad Educativa.
III.1.- La participación de profesores/as:
El profesorado, participa en el Centro mediante un trabajo en equipo, coordinado y compartido, a través de las siguientes estructuras organizativas:
a) Claustro de Profesores:
⇒ Está integrado por la totalidad de los profesores/as y su misión es coordinar y evaluar toda la actividad educativa del Centro.
⇒ Formula al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Plan de Centro.
⇒ Aprueba y evalúa los aspectos educativos del Plan de Centro,
⇒ Aprueba las programaciones didácticas y las propuestas pedagógicas.
⇒ Fija criterios referentes a la orientación y tutoría del alumnado.
⇒ Promueve iniciativas en el ámbito de la experimentación, de la innovación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado
del centro.
⇒ Elije sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director o directora en los términos establecidos en la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y demás normativa de aplicación.
⇒ Conoce las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por las personas candidatas.
⇒ Analiza y valora el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y
externas en las que participe el centro.
⇒ Informa del reglamento de organización y funcionamiento del centro
⇒ Informa la memoria de autoevaluación
⇒ Conoce la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar para que éstas se atengan a la normativa vigente.
⇒ Propone medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

PLAN DE CONVIVENCIA
9
b) Equipos Docentes:
⇒ Llevan a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con
el proyecto educativo del centro.
⇒ Realizan de manera colegiada la evaluación del alumnado, de acuerdo con la normativa vigente y con el proyecto educativo del centro y adoptar
las decisiones que correspondan en materia de promoción.
⇒ Garantizan que cada maestro y maestra proporcione al alumnado información relativa a la programación del área que imparte, con especial
referencia a los objetivos, los mínimos exigibles y los criterios de evaluación.
⇒ Establecen actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo.
⇒ Tratan coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las
competencias que correspondan a otros órganos en materia de prevención y resolución de conflictos.
⇒ Conocen y participan en la elaboración de la información que, en su caso, se proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada
uno de los alumnos o alumnas del grupo.
⇒ Proponen y elaboran las adaptaciones curriculares no significativas bajo la coordinación del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento
del equipo de orientación a que se refiere el artículo 86.
⇒ Atienden a los padres, madres o representantes legales del alumnado del grupo de acuerdo con lo que se establezca en el plan de orientación y
acción tutorial del centro y en la normativa vigente.
⇒ Los miembros que tengan algún interés manifiesto en el resultado de las decisiones, se abstienen de intervenir en las decisiones finales de las
mismas.
c) Equipos de Ciclo:
⇒ Colaboran con el equipo directivo en la elaboración de los aspectos docentes del proyecto educativo.
⇒ Elaboran las programaciones didácticas o, en su caso, las propuestas pedagógicas correspondientes al mismo, de acuerdo con el proyecto
educativo.
⇒ Velan para que en las programaciones didácticas de todas las áreas se incluyen medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la
mejora de la expresión oral y escrita del alumnado.
⇒ Realizan el seguimiento del grado de cumplimiento de la programación didáctica y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo.

PLAN DE CONVIVENCIA
10
⇒Colaboran en la aplicación de las medidas de atención a la diversidad que se desarrollen para el alumnado del ciclo.
⇒Promueven, organizan y realizan las actividades complementarias y extraescolares, de conformidad con lo establecido en la normativa vigente.
⇒Mantienen actualizada la metodología didáctica, especialmente aquella que favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de
educación infantil y de las competencias básicas en el alumnado de educación primaria.
⇒Evalúan la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.
⇒Los miembros que tengan algún interés manifiesto en el resultado de las decisiones, se abstienen de intervenir en las decisiones finales de las
mismas.
d) Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica:
Esta estructura organizativa está integrada por la Directora, la Jefa de Estudios y los Coordinadores de Ciclo. Sus funciones son:
⇒ Establecen las directrices generales para la elaboración de los aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones
⇒ Fijan las líneas generales de actuación pedagógica del proyecto educativo.
⇒ Asesoran al equipo directivo en la elaboración del Plan de Centro.
⇒ Establecen las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas.
⇒ Asesoran a los equipos de ciclo y al Claustro de Profesorado sobre el aprendizaje y la evaluación en competencias y velar porque las
programaciones de las áreas contribuyan al desarrollo de las competencias básicas.
⇒ Elaboran la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las medidas y programas de atención a la diversidad del alumnado.
⇒ Establecen criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia.
⇒ Velan por el cumplimiento y posterior evaluación de los aspectos educativos del Plan de Centro.
⇒ Realizan el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las
evaluaciones internas o externas que se realicen.
⇒ Proponen al equipo directivo las actividades formativas que constituirán, cada curso escolar, el plan de formación del profesorado, para su
inclusión en el proyecto educativo.
⇒ Elaboran, en colaboración con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos de formación en centros.
⇒ Coordinan la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado.

PLAN DE CONVIVENCIA
11
⇒ Colaboran con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al
Claustro de Profesorado de las mismas.
⇒ Investigan sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientación para su conocimiento y
aplicación.
⇒ Informan a los maestros y maestras sobre líneas de investigación didáctica innovadoras que se estén llevando a cabo con respecto al currículo.
⇒ Establecen indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.
⇒ Elevan al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolución del aprendizaje y el proceso de
enseñanza.
⇒ Colaboran con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la aplicación y el seguimiento de las pruebas de evaluación de diagnóstico y
con aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluación que se lleven a cabo en el centro.
⇒ Proponen, al Equipo Directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro.
⇒ Los miembros que tengan algún interés manifiesto en el resultado de las decisiones, se abstienen de intervenir en las decisiones finales de las
mismas.
d) Tutoría:
El profesor-tutor es la pieza clave encargada de la creación y fomento de actitudes participativas y hábitos de convivencia, tanto en los alumnos/as
como en los padres/madres. Sus funciones son:
⇒ Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y acción tutorial.
⇒ Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones
personales y académicas.
⇒ Coordinar la intervención educativa de todos los maestros y maestras que componen el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su
cargo.
⇒ Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente.
⇒ Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.
⇒ Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluación de su grupo de alumnos y alumnas.

PLAN DE CONVIVENCIA
12
⇒ Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la
evaluación y promoción del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicación.
⇒ Cumplimentar la documentación personal y académica del alumnado a su cargo.
⇒ Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que conforman el
currículo.
⇒ Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres, madres o representantes legales.
⇒ Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres o representantes legales del alumnado. Dicha
cooperación incluirá la atención a la tutoría electrónica a través de la cual los padres, madres o representantes legales del alumnado menor de
edad podrán intercambiar información relativa a la evolución escolar de sus hijos e hijas con el profesorado que tenga asignada la tutoría de los
mismos de conformidad con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de
educación.
⇒ Mantener una relación permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos
reconocidos en el artículo 10. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado
se fijará de forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesión de tarde.
⇒ Facilitar la integración de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.
⇒ Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de organización y funcionamiento, en la gestión del programa de gratuidad de libros
de texto.
Actuaciones:
⇒ Con los alumnos/as:
 Creará un clima de clase favorecedor.
 Cuidará la elección del Delegado/a del aula.
 Dará información adecuada sobre las diferentes estructuras organizativas del Centro y sobre cómo participar.
⇒ Con los padres/madres: El tutor/a es un cauce importante en el desarrollo de la participación de los padres/madres en la vida del Centro. Para
ello, tenemos una hora de visita de padres/madres fuera del horario lectivo, donde el tutor/a permanece abierto a la transmisión de información y de
la marcha de sus hijos/as.

PLAN DE CONVIVENCIA
13
III.2.-La participación de los padres y las madres:
Consideramos a los padres y madres como los principales responsables de la educación de sus hijos/as. Ellos/as son los transmisores de valores,
actitudes, hábitos, que luego repercutirán en la vida educativa. Esta participación debe ser un intercambio de información y apoyo, es decir, una unión
de esfuerzos para aproximar la escuela al entorno social.
- Comunicación y cooperación educativa entre familias y profesorado:
El centro informará de forma periódica a las familias sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas, así como sobre sus derechos y obligaciones y
estimularán su participación en el proceso educativo de los mismos. A tales efectos, el profesor que ejerza la tutoría deberá mantener una relación
permanente con los padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado.
Cada profesor o profesora que ejerza la tutoría celebrará antes de la finalización del mes de noviembre una reunión con los padres, madres, o quienes
ejerzan la tutela del alumnado de su grupo en la que se informará, al menos, de los siguientes aspectos:
a) Plan global de trabajo del curso.
b) Criterios y procedimientos de evaluación del alumnado en las diferentes áreas o materias.
c) Medidas de apoyo al alumnado y de atención a la diversidad que se puedan adoptar.
d) Organización de la tutoría y de la tutoría electrónica, así como del horario de atención a las familias, que deberá posibilitar la asistencia de las
mismas y que se fijará, en todo caso, en horario de tarde.
e) Procedimiento para facilitar la relación de las familias con el profesorado que integra el equipo docente que imparte docencia en el grupo y para ser
oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de los hijos e hijas.
f) Derechos y obligaciones de las familias, de acuerdo con lo recogido en los artículos 12 y 13 del Decreto 327/2010 y
en los artículos 10 y 11 del Decreto 328/2010, ambos de 13 de julio.
(VER ANEXO --- GUIÓN PARA LA REUNIÓN DE COMIENZO DE CURSO)
De conformidad con lo recogido en el artículo 16 del Decreto 285/2010, de 11 de mayo, el centro y las familias podrán intercambiar información
mediante la utilización del Sistema de Información Séneca para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.
De manera particular se favorecerá la tutoría electrónica, mediante la cual el alumnado mayor de edad o los padres y madres o, en su caso, quienes
ejerzan la tutela del alumnado menor de edad y el profesorado que ejerza la tutoría podrá intercambiar información relativa a su evolución escolar a
través de dicho sistema de información.
Cauces: en, AMPA. Delegados de curso, Tutorías, el Consejo Escolar del Centro.

PLAN DE CONVIVENCIA
14
AMPA
Es un canal de participación de los padres y las madres en la vida de la Escuela. La AMPA es una fuente generadora de apoyo hacia la actividad docente
y un pilar firme de cooperación; elaborando, participando y colaborando en las actividades del Centro.
Sus finalidades están centradas en:
 Colaborar en las actividades educativas de la escuela.
 Organizar actividades formativas complementarias en beneficio de las familias y el alumnado.
 Asistir a los padres y madres de alumnos-as en todo aquello que concierne a la educación de sus hijos-as.
 Representar a los padres y madres en el consejo escolar.
 Informar y asesorar a los padres y madres de las actividades propias de la AMPA.
 Potenciar la participación de la familia en la vida del centro.
 Promover la calidad educativa.
 Colaborar con el profesorado y el alumnado para el buen funcionamiento del centro.
 Fomentar la convivencia entre la comunidad educativa
Facilitar y colaborar en todas las propuestas que provengan de esta asociación y que redunden en beneficio de nuestros/as alumnos/as será uno de los
objetivos a tener en cuenta en el presente proyecto.

PLAN DE CONVIVENCIA
15
MADRES /PADRES DELEGADO/AS DE CURSO
Un delegado o delegada de padres y madres es aquel padre o madre elegido de entre las familias de un grupo-aula del centro educativo, cuya
responsabilidad es representarlas en las necesidades, intereses y expectativas de sus hijos e hijas de manera colectiva, e implicarlas en la mejora
de la convivencia y los rendimientos educativos. Todo ello, en coordinación con el tutor o tutora del grupo y con el equipo directivo del centro.
Las características son:
•Ser comunicativo
•Conciliador/a ante puntos de vista diferentes.
•Portador/a de ideas, no de prejuicios
•Cercano/a, que trasmita confianza.
•Asertivo/a, una persona eficaz y justa.
•Ético/a y coherente.
•Dispuesto/a a la acción.
•Disponible de tiempos.
Un delegado/a de madres y padres no debe ser:
- Fiscalizador/a de la labor del profesorado
- Suplantador/a de la función del tutor/a
- Portador/a solo de las quejas de las familias.
- Buscador del beneficio personal.
- Reflejo de un comportamiento inflexible.
- Modelo sancionador autoritario y permisivo.
- Reflejo de una actitud obsesiva con los rendimientos escolares.
FUNCIONES (Art. 9 de la Orden de 20 de Junio de 2011)
a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los
mismos al profesorado tutor.
b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones
c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e impulsar su participación en las
actividades que se organicen.
d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado
que imparte docencia al mismo.
e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de padres y madres del alumnado y los
representantes de este sector en el Consejo Escolar.
f) Colaborar en el desarrollo de las actividades complementarias y/o extraescolares programadas por el centro y que se les solicite.
g) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular
su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas, especialmente en las recogidas en los artículos 7 (Actuaciones preventivas y para la
detección de la conflictividad) y 18(Compromisos educativos)

PLAN DE CONVIVENCIA
16
h) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad
educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan de convivencia.
i) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del
alumnado del grupo
j) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro.
DERECHOS
- Tendrán preferencia sobre cualquier otro padre o madre a la hora de colaborar en una actividad complementaria o extraescolar.
- Las madres/padres delegados de curso que hayan participado en la organización de determinadas actividades complementarias y/o extraescolares,
tendrán la posibilidad de asistir a los eventos programados en el centro que se les invite y que por diferentes motivos: espacio, organización… no
puedan ser ofrecidos a toda la Comunidad Educativa.
DEBERES:
- Asistir a todas las reuniones a las que sean convocadas por el tutor o por algún miembro del Equipo Directivo, o en su defecto, asegurar la asistencia
de alguna otra madre/padre en su lugar.
- Buscar e inscribir a las madres colaboradoras para las distintas actividades en función de las instrucciones del tutor o del Equipo Directivo del
Centro
- Incentivar e impulsar la participación del mayor número de madres del grupo en las actividades complementarias y extraescolares que tengan lugar a
lo largo del curso. Para ello dispondrán de una lista de familias de los alumnos del grupo para poder llevar el control de participación.
- Registrar puntualmente la participación de los padres y las madres en los correspondientes documentos.
- Dar la mayor difusión posible a las distintas convocatorias de madres/padres colaboradoras/es.
- Para asistir a las actividades de acceso restringido será condición imprescindible llevar el cartel identificativo, que es de carácter personal e
intransferible.

PLAN DE CONVIVENCIA
17
PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN: (Art 9 Orden 20-Junio 2011)
1. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 24.2 del Decreto 327/2010 y en el artículo 22.2 del Decreto 328/2010, ambos de 13 de julio, el plan
de convivencia contemplará la figura del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos.
2. Las personas delegadas de padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos serán elegidas para cada curso escolar por los propios padres,
madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado en la reunión que el profesorado que ejerza la tutoría debe realizar con las familias antes de finalizar el
mes de noviembre, a la que se refiere el artículo 15.2. En la convocatoria de esta reunión deberá hacerse constar, como puntos del orden del día, la
elección de delegado o delegada de padres y madres del alumnado, así como la información de las funciones que se les atribuye en la presente orden y
en el plan de convivencia del centro.
3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado legalmente constituidas en el centro podrán colaborar con la dirección y con el profesorado que
ejerce la tutoría en la difusión de la convocatoria a que se refiere el apartado anterior y en el impulso de la participación de este sector de la comunidad
educativa en el proceso de elección de las personas delegadas de madres y padres del alumnado en cada uno de los grupos.
4. Las personas delegadas de los padres y las madres del alumnado en cada grupo se elegirán por mayoría simple, de entre las madres y padres del
alumnado de cada unidad escolar presentes en la reunión. Previamente a la elección, las madres y los padres interesados podrán dar a conocer y ofrecer
su candidatura para esta elección. En este proceso, la segunda persona con mayor número de votos serán designadas como subdelegadas, que sustituirán
a la persona delegada en caso de vacante, ausencia o enfermedad y podrán colaborar con ella en el desarrollo de sus funciones. En los casos en que se
produzca empate en las votaciones, la elección se dirimirá por sorteo. En este proceso de elección se procurará contar con una representación equilibrada
de hombres y mujeres.
5. En el caso de producirse alguna vacante a lo largo del curso, el/la tutor/a junto con el Equipo Directivo decidirá la pauta a seguir, pudiéndose quedar
vacante dicho puesto.
6. Con objeto de facilitar la participación de los padres y madres del alumnado en el centro se creará la junta de delegados y delegadas de padres y
madres del alumnado.
Las juntas de delegados y delegadas de los padres y madres del alumnado estarán constituidas por las personas delegadas de madres y padres de la
totalidad de los grupos del centro, el AMPA, Una o dos madres/padres del centro, que no sean delegados ni subdelegados, actuarán como secretarias/os
y el Equipo Directivo. Su finalidad será coordinar las demandas y actuaciones de sus componentes y dar traslado de sus propuestas al centro y a la
comisión de convivencia,

PLAN DE CONVIVENCIA
18
PADRES/MADRES/PERSONAL COLABORADOR/A:
Se entiende por madre, padre y/o persona colaboradora aquéllos que participan en la mejora de la Comunidad Educativa y /o el Centro Educativo.
Podrán colaborar con el centro todas las personas que así lo soliciten a la dirección de centro y que estudiada su solicitud, la misma, este motivada y
tenga carácter de mejora.
Los padres/madres/tutores legales del grupo clase que no hayan salido elegidos como delegados de clase y manifiesten su interés por colaborar en las
actividades del centro, lo solicitarán a su representante del grupo aula.
La madre/padre delegado/a de clase elaborará una lista con las personas interesadas en participar. Seguidamente se distribuirán las diferentes
conmemoraciones, evento, tareas… en las que se puede participar. Dicha distribución se le informará a la dirección del centro y/o tutor-a, dependiendo
de quien la proponga
Los padres/madres/personal colaborador tendrán las funciones que se le asigne desde el centro y los que participen en la organización de determinadas
actividades complementarias y/o extraescolares, tendrán la posibilidad de asistir a los eventos programados en el centro que se les invite y que por
diferentes motivos: espacio, organización… no puedan ser ofrecidos a toda la Comunidad Educativa. Para asistir a las actividades de acceso restringido
será condición imprescindible llevar el cartel identificativo, que es de carácter personal e intransferible.

PLAN DE CONVIVENCIA
19
III.3.-La participación de los/as alumnos/as:
⇒ A nivel de Centro:
 Los alumnos/as de este Centro colaborarán en la vida diaria del mismo a través de la participación en las actividades extraescolares y
complementarias, en las distintas actividades que organiza el Centro y como participantes en la Red de Centros de “Escuela Espacio de Paz”.
 Respetando a todos los miembros de la Comunidad Educativa y cumpliendo las normas de convivencia establecidas.
 Otra forma de colaborar será cuidando y respetando las dependencias y los materiales que les ofrece el Centro comprometiéndose a su
rehabilitación si no lo hicieran.
⇒ A nivel de Aula:
La participación de los alumnos/as a nivel de aula se canalizará a través de asambleas que tratarán temas referentes a:
 La marcha del curso.
 Problemas que surgen.
 Actividades a realizar, como excursiones, visitas, …
 Elección de responsables en el aula: encargados del orden, limpieza, juegos, material, biblioteca de aula, ventanas, etc.
 Elección de un Delegado/a de curso, a partir del 1º Ciclo de E.P. Su función será la de mantener una comunicación fluida entre sus compañeros/as y
el tutor/a.
 Elaboración de las normas de convivencia a nivel de aula.
 Sesiones de diálogo en las aulas, dónde se debaten posibles conflictos y soluciones pacíficas de los mismos.
FUNCIONES DE LOS DELEGADOS/AS DEL ALUMNADO.
El alumnado de cada clase de Ed. Primaria elegirá, por sufragio directo y secreto, por mayoría simple, durante el primer mes del curso escolar, un
delegado o delegada de clase, así como un subdelegado o subdelegada, que sustituirá a la persona que ejerce la delegación en caso de vacante, ausencia
o enfermedad, de acuerdo con el procedimiento que establezca el reglamento de organización y funcionamiento del centro. El nombramiento puede ser
trimestral si así lo considera el grupo-clase.
Las funciones de los Delegados/as de clase son:
• Colaborar con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase.
• Trasladar al tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan.
• Informar a los tutores o tutoras de cada grupo de la producción de cualquier conflicto en el aula, ya sea entre el propio alumnado, o entre éste y
algún miembro del equipo docente.
• Los tutores o tutoras, en función de las atribuciones dadas por el presente Plan de Convivencia, informarán al Director del Centro a través de los
cauces previstos, el cual decidirá el procedimiento a seguir.

PLAN DE CONVIVENCIA
20
III.4.-La participación de toda la Comunidad Educativa:
a) Consejo Escolar:
- Composición
a. El director o la directora del centro, que ejercerá la presidencia.
b. El jefe o la jefa de estudios.
c. Ocho maestros o maestras.
d. Nueve padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno será designado, en su caso, por la asociación de padres y madres
del alumnado con mayor número de personas asociadas.
e. Una persona representante del personal de administración y servicios.
f. Una concejalía o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo término se halle radicado el centro.
g. El secretario o la secretaria del centro, que ejercerá la secretaría del Consejo Escolar, con voz y sin voto.
Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste designará una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real
y efectiva entre hombres y mujeres.
- Competencias.
a) Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesorado que se establecen en el artículo 66.b) y c) en
relación con la planificación y la organización docente.
b) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificación de la cuenta de gestión.
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por las personas candidatas.
d) Participar en la selección del director o directora del centro en los términos que establece la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Ser informado del
nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos
tercios, proponer la revocación del nombramiento del director o directora.

PLAN DE CONVIVENCIA
21
e) Decidir sobre la admisión del alumnado con sujeción a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen.
f) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos en el centro, para garantizar su efectividad y proponer la adopción
de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.
g) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente Reglamento y demás normativa de aplicación. Cuando las
medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia
del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o representantes legales del alumnado, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su
caso, las medidas oportunas.
h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos
en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
i) Reprobar a las personas que causen daños, injurias u ofensas al profesorado. En todo caso, la resolución de reprobación se emitirá tras la instrucción
de un expediente, previa audiencia al interesado.
j) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo
establecido en el artículo 25.
k) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y
organismos.
l) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas
en las que participe el centro
m) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de
la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.
n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejería competente en materia de educación.

PLAN DE CONVIVENCIA
22
IV.- OBJETIVOS
En función del diagnóstico realizado en el centro en materia de convivencia, llegamos a la conclusión de que la prevención es una de las tareas más
importantes a desarrollar en el mismo. Asimismo, el mantenimiento de las buenas relaciones entre la comunidad se perfila como otro de los puntos a
tener muy en cuenta a la hora de realizar una serie de objetivos para el presente Plan de Convivencia. De esta manera, y teniendo en cuenta las presentes
consideraciones, se pueden formular los siguientes objetivos a alcanzar:
Alumnado
Obj. 1.-Establecer hábitos, pautas y normas de comportamiento que permitan una mejora del trabajo en el aula, del orden y del respeto
en el uso de los materiales propios, ajenos y de las instalaciones, adaptados al nivel del alumnado.
Obj. 2.-Adquirir estrategias para la resolución pacífica de conflictos.
Obj. 3.-Favorecer una educación en valores que permita el respeto y la convivencia entre ambos sexos.
Obj. 4.-Fomentar una actitud crítica y de análisis en el alumnado frente a la competitividad, la violencia, el sexismo, la desigualdad,...
que se trasmite a través de juegos, lenguaje, medios de comunicación, roles, familia, etc.
Obj. 5.-Participar en la elaboración y cumplimiento del Plan de Convivencia.

PLAN DE CONVIVENCIA
23
PROFESORADO
Obj. 1.-Ampliar los conocimientos del profesorado sobre técnicas de habilidades sociales, de mejora de convivencia, etc. que ayuden
disminuir conflictos y aumentar en compromiso ciudadano
Obj. 2.-Participar en la elaboración y cumplimiento del Plan de Convivencia.
Obj. 3.-Formar parte activa de los diferentes Proyectos en los que participa el centro, como medio para aumentar y mejorar la
convivencia.
COMUNIDAD EDUCATIVA
Obj. 1.- Fomentar en las familias la cultura de paz, a través de la participación en la vida escolar.
Obj. 2.- Participar en la elaboración y cumplimiento del Plan de Convivencia.
Obj. 3.- Formar parte activa de los diferentes Proyectos en los que participa el centro , como medio para aumentar y mejorar la
convivencia
INSTITUCIONES
Obj. 1.-Crear un ambiente de colaboración con distintas instituciones locales para la implicación del entorno social del centro en el
proceso de mejora de la convivencia

PLAN DE CONVIVENCIA
24
IV.1.- ALUMNADO
Obj. 1.- Establecer hábitos, pautas y normas de comportamiento que permitan una mejora del trabajo en el aula, del orden y del respeto en el
uso de las instalaciones.
RESPONSABLE ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN
Tutor/alumnad
o
Profesorado
• Elaboración de normas de clase.
• Aportar propuestas para la mejora de las normas para el uso de las instalaciones del centro.
• Confección de paneles que recojan las normas elaboradas y colocación de los mismos en lugar visible
del aula.
• Revisión periódica de su cumplimiento.
• Asambleas para la evaluación del cumplimiento y la propuesta de mejoras
Primer trimestre
Mensual
Trimestral
Obj. 2.- Adquirir estrategias para la resolución pacífica de conflictos.
Alumnado/
Profesorado
 Tutoría. (Técnicas de resolución de conflictos, aprendizaje de habilidades sociales.)
 Formación de alumnado mediador para la resolución de conflictos.
Todo el curso

PLAN DE CONVIVENCIA
25
Obj. 3.- Favorecer una educación en valores que permita el respeto y la convivencia entre ambos sexos.
Alumnado/
Profesorado
 Realización de las actividades planificadas en el Plan de Igualdad que el centro programa de forma
anual como anexo al Plan de centro.
Todo el curso
Obj. 4.- Fomentar una actitud crítica y de análisis en el alumnado frente a la competitividad, la violencia, el sexismo, la desigualdad,... que se
trasmite a través de juegos, lenguaje, medios de comunicación, roles, familia, etc.
RESPONSABLE ACTIVIDADES ORIENTATIVAS Y OPCIONALES
TEMPORALIZACIÓN
Tutor/alumnado
Profesorado
• Jornadas deportivas de la Paz:
 Ajedrez, Damas, Atletismo, Balonmano, Fútbol
 Juegos Populares: Chángana ( rayuela) ,
• Concurso de Dibujo/redacción. Premio “Una Idea de Paz”
 Participación en las distintas campañas solidarias:
o Cáritas, Manos Unidas, Pueblo Saharaui, Ropa usada
 Celebración de fechas de conmemoración colectiva:
 Día de la Paz y la No Violencia, Día Contra la Violencia de Género
 Día de la lectura, Día del Libro
 Día de la Constitución Española
 Día de Andalucía
 Día del Medio Ambiente.
 Situaciones de trabajo cooperativo creando grupos heterogéneos.
 Participar en el Blog del colegio.
Todo el curso

PLAN DE CONVIVENCIA
26
Tutor/alumnado
Profesorado
• Definir las necesidades del centro para la mejora de la convivencia.
• Proponer soluciones.
• Participación en la elaboración y difusión de normas de clase y centro.
• Dar a conocer el Plan de Convivencia
• Cumplimiento de Normas.
• Evaluación del cumplimiento.
• Conocimiento del régimen de sanciones del Plan de Convivencia.
Primer trimestre
Todo el curso
INDICADORES DE LOGRO 1 2 3 4 5
• Existen Normas en cada aula, elaboradas por el alumnado y expuestas a la vista de todos y todas.
• Se observa cierto aumento del uso del diálogo como resolución de algunos conflictos
• Las actividades propuestas en El Pan de Igualdad han favorecido las buenas relaciones entre los sexos.
• Se está comenzando a usar la Mediación como recurso ante algunas situaciones de conflicto.
• Las conductas contrarias han disminuido tras aplicar el Plan de Convivencia.
• El alumnado ha aportado sugerencias para las correcciones de las normas contrarias.
• Se han firmado compromisos educativos, para el alumnado que lo necesita y reúne los requisitos.
• Se han firmado compromisos de convivencia, para el alumnado que lo necesita y reúne los requisitos
• Se ha realizado un seguimiento a los compromisos firmados
•

PLAN DE CONVIVENCIA
27
IV.2.- PROFESORADO
Obj. 1.- Ampliar los conocimientos del profesorado sobre técnicas de habilidades sociales, de mejora de convivencia, etc. que ayuden
disminuir conflictos y aumentar en compromiso ciudadano
Profesorado
Plan de Formación del Profesorado
 Resolución pacífica de conflictos.
 Desarrollo de habilidades sociales.
 Mediación escolar.
 Gestión del aula de convivencia.
 Desarrollo de la Inteligencia Emocional.
 Plan de Convivencia
Claustros monográficos y formativos en torno a la Convivencia en el Centro
Todo el curso
Al finalizar el
trimestre
Profesorado
• Elaboración de un diagnóstico de la realidad en el centro.
• Definición de necesidades.
• Definición de objetivos
 Guiar las actividades propuestas al alumnado en este objetivo.
 Participar en las iniciativas que se propongan en el centro, de apoyo a la mejora de la Convivencia entre
los diferentes sectores de la Comunidad Educativa.
 Cumplimiento del Plan.
 Evaluación del Plan
Primer Trimestre
Todo el curso

PLAN DE CONVIVENCIA
28
Obj. 3.- Formar parte activa de los diferentes Proyectos en los que participa el centro, como medio para aumentar y mejorar la convivencia.
Profesorado
• Colaborar en el desarrollo de las actividades que se proponen desde los diferentes proyectos.
• Aportar sugerencias e iniciativas de ampliación y mejora en las actividades que se planteen en los
proyectos
 Participar en la evaluación de los proyectos, definiendo Logros, dificultades y Propuestas de mejora.
 Participar en la RAEEP y en la propuesta de Convivencia Positiva
Todo el curso
• Se han realizado actividades de formación para la mejora de la convivencia.
• Se han realizado Claustros monográficos para el estudio y mejora de la Convivencia en el centro.
• Se ha difundido el Plan de Convivencia a la Comunidad Educativa
• Hay un conocimiento del Plan de Convivencia.
• Se ha elaborado un plan de trabajo: objetivos, actividades, evaluación para cada curso.
• Se ha revisado el plan de trabajo, aportando logros, dificultades y propuestas de mejora.
• Hay participación activa del profesorado en los diferentes proyectos realizados en el centro.

PLAN DE CONVIVENCIA
29
IV.3.- FAMILIAS:
Obj. 1.- Fomentar en las familias la cultura de paz, a través de la participación en la vida escolar.
Familias
AMPA
 Asistencia a las actividades formativas que se organicen en el centro.
 Participación en Actividades complementarias:
 Fiesta de Navidad.
 Día de Andalucía
 Fiesta fin de curso
 Excursiones
 Salidas a la localidad
 Convivencia en el campo
• Mantenimiento de la figura de Delegado de curso y/o madre-padre colaboradora
 Suscripción de compromisos de convivencia entre el centro y las familias.
Todo el curso
Familias
AMPA
• Participar en el diagnóstico de la actualidad del centro.
• Aportar sugerencias para la mejora de la convivencia.
• Mejorar su formación.
• Conocer los compromisos de convivencia y educativos
• Conocer y cumplir el Plan de Convivencia
Todo el curso

PLAN DE CONVIVENCIA
30
Obj. 3.- Formar parte activa de los diferentes Proyectos en los que participa el centro, como medio para aumentar y mejorar la convivencia.
Familias
• Colaborar en el desarrollo de las actividades que se proponen desde los diferentes proyectos.
• Aportar sugerencias e iniciativas de ampliación y mejora en las actividades que se planteen en
los proyectos
IV.4.- INSTITUCIONES
Obj. 1.- Crear un ambiente de colaboración con distintas instituciones locales para la implicación del entorno social del centro en el
proceso de mejora de la convivencia
AMPA
E. DIRECT.
• Colaborar en el desarrollo de las actos que desde las diferentes instituciones se nos proponen
.
• Solicitar colaboración en los Proyectos que se están desarrollando en el centro. Todo el curso
• Las familias han colaborado en la realización del Plan de convivencia.
• El Consejo Escolar ha participado en la elaboración del Plan de Convivencia , aportando sugerencias y propuestas de
mejora
• Conocen el Plan de convivencia y las actuaciones que de él se deriven.
• Respetan el Plan de convivencia y las actuaciones que de él se deriven.
• Las instituciones a las que se ha pedido colaboración han participado con el centro.
•
•
•

PLAN DE CONVIVENCIA
31
V.- PREVENIR, DETECTAR Y REGULAR CONFLICTOS: PLAN DE ACTUACIÓN
PREVENCIÓN
PLAN
DE
ACOGIDA
ACTUACIONES RESPONSABLES
Grupo completo de E. Infantil: 3 años/ EEE:
-Al finalizar el curso se realizará una reunión informativa con las familias del alumnado de
nuevo ingreso en el curso de 3 años para el curso siguiente/ alumnado de nuevo ingreso al
aula EEE. (Normas y hábitos saludables. Organización del centro)
PROFESORADO DE INF. 5 -
AÑOS /EEE
EOE
JEFATURA DE ESTUDIOS/
DIRECCIÓN
Grupo completo de E. Infantil: 3 años/EEE:
-Reunión de las familias con los tutores en el mes de septiembre antes del comienzo
ordinario de las clases.
PROFESORADO
TUTOR-A DE 3
AÑOS/EEE
En el segundo ciclo de educación infantil, a fin de facilitar la adaptación del alumnado que
asista a clase por primera vez y que presente dificultades para su integración en el ámbito
escolar, el Consejo Escolar podrá establecer al principio del curso escolar un horario flexible.
Esta medida que, en ningún caso, se adoptará con carácter general para todo el alumnado,
contemplará el tiempo de permanencia de los niños y niñas en el centro docente, que de manera
gradual y progresiva será cada día más amplio.
En todo caso, una vez transcurridas dos semanas desde el comienzo de curso, el horario de la
totalidad del alumnado deberá ser el establecido con carácter general para este nivel educativo.
Corresponde al profesorado que ejerza la tutoría apreciar la conveniencia de aplicar la
flexibilización horaria a un alumno o alumna y, en su caso, decidir la adopción de esta medida,
de común acuerdo con los padres, madres o personas que ejerzan la tutela
DECRETO 301/2009, de 14 de julio, por el que se regula el calendario y la jornada escolar en los centros
docentes, a excepción de los universitarios.
PROFESORADO TUTOR-A
EQ. DIRECTIVO

PLAN DE CONVIVENCIA
32
.
PREVENCIÓN
PLAN
DE
ACOGIDA
Alumnado de otros niveles
 Acogida a comienzo de curso
- Se procurará por parte del profesorado la integración del mismo en la vida del centro,
presentando al nuevo alumnado al resto de compañeros y compañeras y realizando cuantas
actividades de integración se consideren necesarias.
- Información del Reglamento de organización y funcionamiento del centro, a través de
diversas medios: blog, comunicaciones, pasen...
 Acogida durante el curso, las medidas anteriores se podrán ver reforzadas con:
- Realizan una primera visita al aula y al centro en compañía de sus padres.
- El grupo que acoge al nuevo alumno o alumna realiza una asamblea de recibimiento
en la que todos y todas se presentan, explican las normas del colegio e invitan al nuevo
compañero o compañera a presentarse y contar algo suyo para que le conozcan ( aficiones,
lugar de procedencia,...)
PROFESORADO
TUTOR-A
JEFATURA DE
ESTUDIOS
PLAN
DE
ACCIÓN
TUTORIAL
Mediante el Plan de Acción tutorial nuestro Centro pretende ofrecer una verdadera formación
integral del alumnado.
La acción tutorial nos la planteamos a través de dos ámbitos de actuación: INDIVIDUAL Y
COLECTIVA
PROFESORADO
TUTOR-A

PLAN DE CONVIVENCIA
33
PREVENCIÓN
PLAN
DE
ACCIÓN
TUTORIAL
ACCIÓN TUTORIAL INDIVIDUAL
CON EL ALUMNO/A:
Entrevistas personales con el alumno: de conocimiento y de seguimiento.
Recogida de toda la información en los expedientes de tutoría de los incidentes que puedan
estar relacionados con cada alumno, y búsqueda de respuestas positivas ante situaciones de
conflicto que hayan podido producirse a lo largo del curso buscando explicaciones y relaciones
coherentes.
Coordinación del proceso de integración del alumno a través de las diferentes áreas y
actividades, docentes y extraescolares, que se desarrollan en el Centro (a lo largo del curso).
CON LOS PADRES Y MADRES:
 Contactos (por la vía más rápida y conveniente) personales siempre que la situación del
alumno lo requiera (a lo largo del curso).
 Entrevistas periódicas entre padres y tutor/a para intercambiar información general y
académica sobre sus hijos (a lo largo del curso).
 Coordinación de entrevistas entre padres, profesores o tutores y orientadores cuando se
consideren necesarias por una u otra parte (a lo largo del curso).
CON EL PROFESORADO:
 Coordinación de las decisiones conjuntas respecto a determinados alumnos/as, ante
situaciones que lo requieran (a lo largo del curso).
 Recogida sistemática de información sobre el desarrollo realizado por el/la alumno/a
respecto a cada área del currículo (a lo largo del curso).
 Coordinación y seguimiento de las decisiones tomadas en las Juntas de Evaluación respecto a
cada alumno/a (a lo largo del curso).
 Coordinación de las medidas de atención a la diversidad
PROFESORA
DO TUTOR-A
FAMILIAS
ALUMANDO

PLAN DE CONVIVENCIA
34
PREVENCIÓN
PLAN
DE
ACCIÓN
TUTORIAL
ACCIÓN TUTORIAL COLECTIVA
- Favorecer el conocimiento interpersonal de los miembros del grupo, así como la integración y
la cohesión del grupo.
- Facilitar cauces para la participación y organización del grupo dentro del aula y con relación
al Centro.
- Impulsar el desarrollo de habilidades sociales en el grupo (solidaridad, tolerancia,
colaboración,...)
- Ayudar a realizar un proceso de conciencia de grupo y de toma de decisiones en común.
- Potenciar el trabajo en equipo del profesorado.
- Coordinar, a través del Claustro de profesores, acciones conjuntas que se desarrollarán desde
las diferentes áreas docentes y desde la tutoría.
CON LOS ALUMNOS/AS:
 Análisis de la situación actual del grupo.
 Información sobre las funciones del tutor/a, sobre los derechos y deberes del alumnado.
 Fomentar la participación de todo el alumnado para un correcto desarrollo de las actividades
que potencien la convivencia y la participación en la vida del Centro.
 Evaluación periódica de la marcha del grupo y posibles propuestas de mejora y soluciones a
los problemas que se hayan detectado...
 Desarrollo de programas de autoestima, autoconocimiento, habilidades sociales y de toma de
decisiones con la colaboración (si fuese necesaria) del EOE de referencia.
Toma de contacto del alumnado con temas de actualidad que les hagan pensar y reflexionar, al
mismo tiempo que se fomenta el trabajo transversal.
CON LOS PADRES/MADRES/TUTORES LEGALES
 Reunión con los padres/ las madres o tutores legales a principio de curso.
 Reuniones periódicas de evaluación y seguimiento.
PROFESORA
DO TUTOR-A
FAMILIAS
ALUMANDO

PLAN DE CONVIVENCIA
35
PREVENCIÓN
COMUNIDAD
EDUACTIVA.
IGUALDAD
ENTRE
HOMBRES Y
MUJERES
El/La responsable del Plan de Igualdad del centro, en coordinación con el responsable
de la RAEEP, realiza en el marco de su plan de actuación diversas actividades con
la comunidad cuyo objetivo es concienciar a los alumnos/as de la importancia de la
igualdad entre hombres y mujeres. Tales actividades serán recogidas en su
programación anual.
COORDINADOR/A

PLAN DE CONVIVENCIA
36
VI.- NORMAS DE CONVIVENCIA:
VI.1.- Derechos y deberes
Derechos en el Centro Deberes en el centro
 A una formación integral y desarrollo de su
personalidad.
 A que su rendimiento escolar sea evaluado con plena
objetividad.
 A la igualdad de oportunidades.
 A la no discriminación (raza, sexo, nivel económico-
social, convicciones políticas, morales, religiosas).
 A percibir ayudas y becas para compensar situaciones
sociales desfavorecidas
 A la protección social y atención sanitaria.
 Al estudio y la formación.
 A la orientación escolar.
 A la libertad de conciencia.
 A elegir entre formación religiosa y ética.
 A que se respete su intimidad, integridad y dignidad
personales.
 A que su actividad académica se desarrolle en las
debidas condiciones de seguridad e higiene.
 A la participación en la vida del Centro.
 A la utilización de las instalaciones del Centro.
 A reunirse para actividades de carácter escolar y
extraescolar.
 A tres reuniones por trimestre en horario lectivo para
la Junta de Delegados o con fines educativos con
incidencia en el Centro.
 A la libertad de expresión
 Asistencia a las clases.
 Respeto a los derechos del alumnado.
 A estudiar y participar en el desarrollo del currículo.
 Asistir con puntualidad al Centro, a las clases y actividades docentes.
 Cumplir y respetar los horarios aprobados para actividades regulares y extraescolares.
 Respetar el derecho al estudio y aprendizaje del alumnado.
 Respetar el derecho del profesor/a a realizar su trabajo en condiciones de normalidad y
dignidad.
 Respetar la libertad de conciencia de los demás (convicciones políticas, éticas y
religiosas, condiciones económico-sociales)
 Respetar la intimidad integridad y dignidad de todas las personas de la comunidad
educativa.
 Respetar la diversidad (origen, raza, género...) de los demás.
 Hacer buen uso de las instalaciones del Centro así como de los recursos materiales y
documentales).
 Respetar y cumplir el Proyecto de Centro (Finalidades Educativas, Currículo,
Reglamento de Organización y Funcionamiento, el Plan de Convivencia, Plan Anual de
Centro).
 No dañar su imagen, ni utilizar recursos mecánicos o informáticos para ese fin.
 Respetar a los miembros de la comunidad educativa dentro y fuera del Centro.
 Participar en la vida del Centro.
 Respetar y cumplir las decisiones de Directivos, Claustro y Consejo Escolar.
 No utilizar móviles ni dispositivos de captación, transmisión y reproducción
audiovisual (MP3, MP4...) en los espacios del Centro durante la jornada escolar
 No introducir en las instalaciones del Centro a jóvenes ajenos y que puedan perturbar
la normalidad y las actividades del recreo.
 No seguir conductas perjudiciales para su salud e integridad física.
 Asistencia a clase diaria y puntual. Justificarla oral o por escrito por medio de sus
tutores legales
 Respeto de los derechos de la Comunidad Educativa

PLAN DE CONVIVENCIA
37
VI.2.-NORMAS:
VI.2.1.- Para las entradas/salidas
 Ser puntual, respetando el horario establecido.
 Formar la fila en el orden correspondiente de llegada.
 Entrar ordenadamente: En fila, en silencio y sin correr, acompañados por
sus respectivos tutores/as.
 Usar la puerta de acceso o salida que corresponda.
 No pueden acceder a los edificios, familiares ni personas ajenas al Centro,
en las entradas y salidas del alumnado, salvo previa citación o causa especial
que se notificará al Equipo Directivo y/o monitora escolar.
 Salir ordenadamente igual que para entrar.
 Respetar las indicaciones del profesorado encargado del control de las
entradas.
 Respetar las indicaciones del tutor/a en el control de las salidas del
edificio.
Responsables del control de ENTRADAS Y SALIDAS:
EDIFICIO DE INFANTIL:
- La puerta permanecerá cerrada hasta que toque la sirena.
- Cada tuto/a recogerá a su grupo de alumnos-as
- Profesor/a de Apoyo a Ed. Infantil controlará el acceso hasta las 9.10h
EDIFICIO PRIMER CICLO DE PRIMARIA:
- El profesorado tutor/a velará porque la entrada no se vea retrasada por la
atención a las familias, aclarando en reuniones colectivas, notas
informativas… que dicha información debe realizarse por escrito en la
agenda o a través de la monitora escolar del centro y/o Equipo Directivo.
EDIFICIO DE PRIMARIA/PRINCIPAL:
- La monitora escolar se encargará de abrir y cerrar las puertas del mismo.
En la entrada supervisará y velará por el cumplimento de las nomas en el
acceso del alumnado de Infantil 3 años.
- El/la profesor-a de apoyo-refuerzo línea 1 supervisará la
entrada de acceso situada frente al aula de música y junto el
cuarto de limpieza.
- El/la profesor/a de Ed. Física que no tiene asignada tutoría
supervisará la entrada del alumnado de 3º y 4º.
- El/la profesor/a de apoyo a Primaria línea 2, si lo hubiere,
reforzará la puerta de acceso del alumnado que le asigne el
equipo directivo, en función de las necesidades.
- Los profesores especialistas de inglés vigilarán el pasillo de
la planta primera del edificio principal o la puerta de acceso
del alumnado que le asigne el equipo directivo, en función
de las necesidades.
Todo el profesorado tutor-a subirá el primero/a de su grupo de
alumnado e informará al equipo directivo de las posibles
incidencias que surjan en la entrada y salidas (ausencia de
profesor-a para un grupo…)
Las salidas del alumnado serán (control de escaleras, pasillos…)
supervisadas por el/la profesor/a que imparte la última sesión. En
el caso de comprobar que al alumno/a no han venido a recogerlo y
no es una medida acordada con la familia, se pondrá en contacto
con ella y lo comunicará al Equipo Directivo.
La salida del alumnado de Ed. Infantil de 3 años no se hará antes
de las 13.55h.
No se podrá salir del edificio, salvo causa especial, antes de las
14:00h.

PLAN DE CONVIVENCIA
38
VI.2.2.-En el patio de recreo:
El alumnado permanecerán en el espacio de patio que se les haya
asignado y solo lo abandonarán por motivos especiales y previo permiso
del profesorado que vigila el recreo en ese momento.
Evitar los conflictos y solicitar la ayuda de otros compañeros y/o el
profesorado para su mediación y resolución.
Evitar subir a las vallas
Formar una fila tras el toque de las sirena, no haciéndose los
rezagados y entrar en orden, en fila, sin correr, si dar gritos y
acompañados por el/la tutor/a
Respetar las indicaciones del profesorado encargado del control de las
entradas.
Respetar las indicaciones del tutor/a en el control de las salidas del
edificio.
VI.2.3 Con respecto al centro y sus instalaciones:
Participar en la vida del centro en los términos establecidos por la
normativa y el Plan de Centro
Respetar y cumplir, en su caso, las decisiones de los órganos
unipersonales y colegiados del centro en sus respectivas competencias.
No falsificar ni sustraer documentos académicos.
No se permite la entrada de animales de compañía, salvo que se
disponga para la realización de alguna actividad que en su caso, será
notificado por el tutor/a correspondiente.
No realizar actos que impidan el normal desarrollo de las
actividades del centro.
Acudir debidamente aseado
Cuidar y utilizar correctamente las instalaciones, el mobiliario y
documentos de centro, y los pertenecientes a los demás miembros de la
comunidad educativa.
VI..2.4.- En el aula y durante las clases:
Ser puntual a la hora de entrar a la clase.
El alumnado debe traer de casa los ejercicios hechos y los materiales
necesarios para el trabajo escolar,
Tener un clima de participación activa, respeto y silencio para el desarrollo
de la clase y permanecer atentos a las explicaciones siguiendo sus
orientaciones.
Solicitar turno y respetarlo en los debates.
Mostrar una actitud de respeto y colaboración hacia el profesorado y los
demás miembros de la Comunidad Educativa.
Tener orden, limpieza y cuidado del material de clase.
Cuidar de los libros de texto, portátiles… donados por el centro.
Entregar a los padres/madres o tutores legales la documentación que el
centro les envíe.
Entregar al profesorado las comunicaciones de sus padres.
Evitar los conflictos.
Durante las horas de clase no permanecer en el pasillo, ni durante el recreo.
Mostrar una actitud dialogante.
No molestar a los compañeros y las compañeras, respetando el derecho a
aprender.
Pedir permiso y dar las gracias utilizando las diferentes fórmulas de cortesía
que tenemos en nuestro lenguaje.
Respetar las horas para ir al servicio, a no ser que se esté enfermo o por
causa justificada.
En el cambio de profesores, o ante ausencia del mismo: no armar alboroto ni
salir de clase, dejar la puerta del aula abierta y el delegado o delegada
comunicar si hay alguna incidencia al Equipo Directivo.
Al terminar las clases o al cambiar de aula: recoger en silencio, dejar la clase
ordenada y salir con orden, en fila y en silencio, sin correr por los pasillos, ni
atropellar a los demás, acompañado del profesorado correspondiente.

PLAN DE CONVIVENCIA
39
VI.2.5.- Específicas de las aulas y las dependencias del centro
A - Normas particulares de cada Aula:
A comienzo de curso el tutor/a leerá y explicará, adaptadas a cada nivel educativo, las normas detalladas en el Plan de Convivencia. Se
establecerá un debate sobre la importancia de ellas y desembocará en la elaboración de pequeños listados de REGLAS DE CONVIVENCIA DE
AULA, las cuales quedarán plasmadas en murales o avisos expuestos en cada clase, para que toda la Comunidad Educativa que entre en el aula
sepan que normas rigen la vida de los alumnos en el centro, de manera que se puedan cumplir se les haga un seguimiento.
La Jefatura de Estudios comprobará el cumplimento de esta norma durante el primer trimestre.
Las normas serán el resultado del seguimiento de una serie de estrategias:
→ Consensuar las normas de acuerdo con los niños/as: todos los miembros toman conciencia de las ventajas e inconvenientes de su
cumplimiento.
→ Establecer las mínimas reglas negativas, destacando las positivas.
→ Buscar siempre una buena razón para cada norma.
→ Siempre que aparezca un problema, aplicar o intentar crear una regla que ayude a solucionarlo, implicando activamente al niño/a en la
búsqueda de la regla o norma que lo solucionaría.
→ No establecer demasiadas normas.
→ Crear un código que facilite la extinción de las conductas inadecuadas (contar hasta tres, mirarles fijamente…).
→ Acompañar cada norma con una imagen que la represente para que sea comprensible para los niños/as, en E Especial y Ed. Infantil.
→ Utilizar un lenguaje sencillo y adaptado a las capacidades de los niños/as.
→ Prestar atención cuando realice las conductas deseadas (refuerzo) y en caso contrario retirársela.
→ Ser coherentes entre lo que se exige al niño/a y lo que nosotros hacemos.

PLAN DE CONVIVENCIA
40
NORMAS PARTICULARES DEL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL 3, 4, 5 AÑOS:
Trabajo en silencio
Atiendo en clase y no me distraigo.
Mis fichas están limpias
Termino las tareas
Mi comida es sana.
Estoy siempre limpio-a
Ayudo a los demás
Obedezco a las seños.
Juego con todos y todas.
Ordeno el material.
Respeto el turno de palabra.
Recojo los juguetes.
No traigo juguetes a clase.
1ºA, 1ºB, 1ºC / 2ºA, 2ºB,2ºC
Nos sentamos bien en clase.
Ordeno y cuido mi material.
Llamo antes de entrar.
Estoy atento/a en clase.
Trabajo en silencio.
Acabo mis tareas bien.
Soy puntual, entro y salgo en orden.
Saludo al entrar y me despido al salir.
Uso adecuadamente los servicios y las papeleras.
No pego, ni grito, ni insulto.
Pido las cosas por favor y doy las gracias.

PLAN DE CONVIVENCIA
41
3ºA, 3ºB, 3ºC
3ºA 3ºB 3ºC
Trabajo en silencio.
Estoy atento/a en clase.
Acabo bien mis tareas.
Ordeno y guardo el material.
No pego, ni grito, ni insulto.
Soy puntual y entro y salgo con
orden.
Uso adecuadamente servicios y
papeleras.
Saludo al entrar y me despido al
salir.
Pido las cosas por favor y doy las
gracias.
Respetar a los profesores.
Respetar a los compañeros.
No insultar ni pelear.
Trabajar en silencio.
Acabar bien las tareas.
Atender a las explicaciones.
No gritar en clase.
Respetar el turno para intervenir.
No levantarse sin motivo.
No interrumpir para decir cosas que no
tienen nada que ver con lo que se está
tratando.
Hay que ser puntual.
Usar bien las papeleras y el servicio.
Entrar y salir en orden, sin empujar.
Cuidar la clase y el material.
No pegar ni insultar.
No hablar ni molestar
interrumpiendo la clase.
No romper, ni coger sin permiso el
material propio o ajeno.
Ser cortés (pedir perdón, no
burlarse de los demás, respetar el
turno de palabra…).
Ser obediente y respetar a los
maestros/as.
Acabar todas las tareas a tiempo.
Prestar atención en clase.
Traer siempre el material necesario.
Hacer siempre los deberes de la
casa.
Ser puntual a la hora de entrar.

PLAN DE CONVIVENCIA
42
4ºA, 4ºB, 4ºC
4ºA 4ºB 4ºC
Saludar a tus profesores/as. Ten delicadeza,
respeto y cariño en el trato con ellos/as.
Siempre que entres en clase, actúa con rapidez,
guardando silencio y sacando el material para que
la clase comience lo antes posible.
Presentar los trabajos con orden y limpieza.
Respetar a los compañeros/as cuando estén
trabajando.
Guardar silencio cuando el profesor hable con un
adulto.
Saber escuchar, levantar la mano cuando
queremos hablar; no interrumpir la explicación
del maestro y, mucho menos con un tema que no
es el motivo de la explicación.
No hablar cuando el profesor, por algún motivo,
deba ausentarse brevemente de la clase.
Tener la mesa y el casillero ordenados.
No decir tacos ni palabrotas; no insultar a los
compañeros y pelearse.
Participar en la limpieza e higiene del colegio y
de la clase.
No correr por las escaleras. Salir en fila y en
orden
No ir a la papelera cuando el profesor está
explicando o corrigiendo alguna actividad.
Llamar y pedir permiso cuando quieras entrar en
una clase.
No pegar ni insultar a otros
niños/as.
No hablar, ni molestar
interrumpiendo la clase.
No romper, ni coger sin
permiso, el material propio
o ajeno.
Ser cortés (pedir perdón, no
burlarse ni reírse de los
demás…).
Ser obediente con los
maestros/as.
Acabar todas las tareas a
tiempo.
Prestar atención en clase.
Corregir siempre.
Traer siempre el material
necesario.
Hacer siempre los deberes
en casa.
Ser puntual a la hora de
entrar.
Saludar a tus profesores/as. Ten delicadeza,
respeto y cariño en el trato con ellos/as.
Siempre que entres en clase, actúa con rapidez,
guardando silencio y sacando el material para
que la clase comience lo antes posible.
Respetar a los compañeros/as cuando estén
trabajando.
Guardar silencio cuando el profesor hable con
un adulto.
Saber escuchar, levantar la mano cuando
queremos hablar; no interrumpir la explicación
del maestro y, mucho menos con un tema que
no es el motivo de la explicación.
No hablar cuando el profesor, por algún
motivo, deba ausentarse brevemente de la
clase.
No decir tacos ni palabrotas; no insultar a los
compañeros y pelearse.
Participar en la limpieza e higiene del colegio
y de la clase.
No correr por las escaleras. Salir en fila y en orden
No ir a la papelera cuando el profesor está
explicando o corrigiendo alguna actividad.
Llamar y pedir permiso cuando quieras entrar
en una clase.

PLAN DE CONVIVENCIA
43
5ºA, 5ºB, 5ºC
Respetar a los profesores/as.
Respetar a los compañeros.
No insultar ni pelear.
Acabar bien las tareas.
Atender a las explicaciones.
No gritar en clase.
Respetar el turno para intervenir.
No levantarse sin motivo.
No interrumpir si no hay algo importante que decir.
Ser puntual.
Usar bien las papeleras y el servicio.
Entrar y salir en orden, sin empujar.
Cuidar la clase y el material.
6ºA, 6ºB, 6ºC
Saludar a tus profesores/as. Ten delicadeza, respeto y cariño en el
trato con ellos/as.
Siempre que entres en clase, actúa con rapidez, guardando silencio y
sacando el material para que la clase comience lo antes posible.
Respetar a los compañeros/as cuando estén trabajando.
Guardar silencio cuando el profesor hable con un adulto.
Saber escuchar, levantar la mano cuando queremos hablar; no
interrumpir la explicación del maestro y, mucho menos con un tema
que no es el motivo de la explicación.
No hablar cuando el profesor, por algún motivo, deba
ausentarse brevemente de la clase.
No decir tacos ni palabrotas; no insultar a los compañeros y
pelearse.
Participar en la limpieza e higiene del colegio y de la clase.
No correr por las escaleras. Salir en fila y en orden
No ir a la papelera cuando el profesor está explicando o
corrigiendo alguna actividad.
Llamar y pedir permiso cuando quieras entrar en una clase.

PLAN DE CONVIVENCIA
44
VI.2.6.-Normas del resto de las dependencias del centro:
LOS SERVICIOS
Mantener los servicios limpios. Cuidando y respetando la limpieza de
los mismos como forma de respeto y de convivencia entre todos.
Evitar causar desperfectos. Aquellos desperfectos que sean causados
por conductas que denoten falta de cuidado o sean llevadas a cabo
con la intención de dañar las instalaciones, serán sancionadas, previa
comunicación a las familias, con el abono de su total reparación.
Cuando un alumno/a encuentre una avería o rotura en los servicios
del centro lo comunicará al tutor/a, maestro/a que tenga más cercano
o al Equipo Directivo.
Los servicios no se usarán como lugar de juego o de reunión. Se
mantendrá orden y silencio de manera que su uso no suponga para
las aulas vecinas un objeto de distracción.
Cada tutor/a establecerá en su aula el modo en que los alumnos
deberán salir al servicio, de manera que no se favorezca la pérdida
de tiempo ni la creación de situaciones que interfieran la marcha de
la docencia para los demás (en su aula y en las aulas aledañas a los
servicios).
BIBLIOTECA
Guardar silencio para poder leer de manera tranquila y concentrada.
Entrar y salir sin correr, caminando, procurando el respeto al silencio para colaborar en la lectura de los demás.
La biblioteca es un lugar para la lectura, el estudio y la búsqueda de información. Evitar las conversaciones que puedan distraer a los demás.
Podemos coger los libros de todas las estanterías bien para leerlos en la biblioteca durante el recreo, o para llevarlos en calidad de préstamo.
El préstamo tendrá una duración de quince días. Si no diera tiempo de leerlo se puede pedir una prórroga, pero hay que avisarlo con antelación.
El número de ejemplares que, como máximo, podemos llevarnos a casa es de tres libros.
Si cogemos un libro de cualquier estantería lo devolveremos a su sitio. Si no recordamos su lugar, preguntaremos a la persona encargada.
Debemos procurar el orden de los libros en sus estanterías. Todos tienen su lugar establecido y hay que respetarlo.
Los libros son un pequeño tesoro y hay que tratarlos con sumo cuidado, evitando su deterioro o rotura.
Los libros son propiedad de todos los niños del colegio y por ello hay que velar por ellos.
La pérdida de un libro implicará una sanción que consistirá en la reposición del título, previa comunicación a la familia.
Cuando acabe el tiempo de lectura, dejaremos las sillas colocadas y todo en orden, tal y como nos lo encontramos.
Cualquier duda, sugerencia o petición, será resuelta por la encargada de la biblioteca.

PLAN DE CONVIVENCIA
45
PATIOS
El patio es una zona de descanso y juego y, para poder disfrutar de él, todos debemos utilizarlo de una forma adecuada.
No nos acercaremos a las puertas del Colegio, ni treparemos por las vallas porque es peligroso.
Permaneceremos en la zona de los patios que tenemos asignadas.
En horario escolar, no se puede salir del colegio sin permiso y sin la compañía de los padres, tutores legales o adulto autorizado por ellos.
Utilizaremos las papeleras para que el patio esté siempre limpio, sin papeles ni restos de comida y recogeremos todo aquello que lo ensucie.
Los servicios y las fuentes no son zonas de juego. Los usaremos correctamente y no salpicaremos a los compañeros ni derrocharemos agua.
Hay que cuidar y valorar los espacios del colegio y el material existente en el patio.
Nuestros juegos serán siempre pacíficos y amistosos. Para ello jugaremos sin peleas ni empujones, tratando a los compañeros como nos gusta que
nos traten a nosotros. Se evitarán los juegos violentos que puedan generar accidentes o lesiones.
Cuidaremos nuestro vocabulario, evitando palabras malsonantes, insultos, burlas, motes..., que puedan ser ofensivos.
Se jugará con balones solo en las pistas deportivas y si están supervisadas por algún maestro/a.
No se lanzarán piedras u otros objetos que pongan en peligro la integridad de quienes están en el patio del recreo. Tampoco se lanzarán fuera del
recinto escolar.
Si un balón se sale del centro, se comunicará a los maestros/as que se encuentren de guardia en el recreo y serán ellos quienes indiquen la manera de
salir a buscarlo.
Los maestros tienen la autoridad en el patio. Si tenemos algún problema acudiremos a ellos para que nos ayuden y no intentaremos arreglarlo por
nuestra cuenta.
PASILLOS
Se evitará correr y gritar por los pasillos.
En los cambios de clase no se saldrá al pasillo sin, previo permiso del maestro/a.
Los pasillos deben mantenerse limpios; no se tiraran papeles ni otros objetos y si los viéramos los recogeremos y los tiraremos en los
contenedores que se encuentran colocados en todas las plantas.
Subiremos y bajaremos las escaleras sin carreras ni empujones, siempre acompañados por el tutor/a o maestro/a que se encuentre con nosotros en
cada momento.
Al subir y bajar las escaleras se evitará golpear las escaleras con las mochilas de ruedas.
Nunca nos quedaremos en el pasillo a la hora del recreo.
Las familias solo tendrán acceso, en horario lectivo de 9 a 14 horas, al tablón de anuncios y a la zona administrativa en donde darán la
información que quieran trasladar a cualquier miembro de la comunidad educativa. Salvo excepciones motivadas con el visto bueno del Equipo
Directivo.
Subiremos y bajaremos de las clases con el tutor/a o maestro/a asignado. Le esperaremos en la fila de forma ordenada.
Cuidaremos la decoración de los pasillos y si vemos que algún niño la destroza, le indicaremos que la decoración es importante.

PLAN DE CONVIVENCIA
46
VI.2.6.- CON RESPETO AL PROFESORADO Y DEMÁS MIEMBROS DELA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Mostrar respeto hacia todos los miembros de la Comunidad Educativa y una actitud dialogante, en la que predomine el respeto y el consenso.
Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas, éticas, así como la dignidad, la integridad e intimidad de todos los miembros de
la comunidad educativa.
No discriminar a ningún miembro de la Comunidad Educativa por razón de sexo, raza, nacimiento o cualquier circunstancia personal o social.
No agredir físicamente ni de palabra, injuriar ni ofender a ningún miembro de la Comunidad Educativa.
No realizar actos que atenten contra la salud y la integridad personal.
No hacer vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa, particularmente si tienen componente sexual,
racial, xenófobo, o se realiza contra alumnado de NEE.
No proferir amenazas ni coacciones contra cualquier miembro de la Comunidad Educativa ni suplantar la personalidad en actos de la vida
docente.
Cumplir con lo que la normativa le asigna.
Participar en la vida del centro
Conocido el horario de entrada y salida del Centro, el acceso al mismo en diferente horario lectivo tendrá el carácter de incidencia e implica las
siguientes actuaciones:
- Deberá identificarse: nombre y motivo de la entrada.
- Pasar por secretaría para que la monitora escolar gestione la incidencia: dar traslado de la información, llevar al alumno/a a su aula…
Conocer el Plan de Centro. y cumplir las normas contenidas en el mismo.

PLAN DE CONVIVENCIA
47
VII.-- REGULACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL CENTRO:
Los/as tutores/as son siempre receptivos a las comunicaciones del alumnado que le informa sobre algún tipo de conflicto que ha surgido
entre distintos miembros de la comunidad educativa.
Nos encontramos en un Centro de tamaño considerable y a pesar de las dificultades que ello conlleva, suele haber una disposición extraordinaria
para que los conflictos no tarden demasiado en conocerse por cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
La vigilancia del profesorado es esencial a la hora de detectar los conflictos. Aunque, en algunas ocasiones han sido las familias las que han dado
a conocer al profesorado del centro algunos casos de mala convivencia para que se intervenga.
VII.1- COMPROMISOS EDUCATIVOS Y DE CONVIVENCIA.
Los compromisos educativos y de convivencia se llevarán a cabo a iniciativa de las familias o del profesorado que ejerce la tutoría del alumnado
que presente problemas de conducta y aceptación de normas escolares.
Esta medida, se podrá aplicar en cualquiera de estos casos:
- Se considere que puede servir para mejorar la calidad y cantidad del rendimiento del alumnado.
- Sirva de carácter preventivo a la aparición de conductas que alteren la convivencia.
- Sirva para evitar un agravamiento de las que ya se hayan producido.
A.-SITUACIONES EN LAS QUE SI PUEDE APLICARSE ESTA MEDIDA B.- SITUACIONES EN LAS QUE NO
PUEDE APLICARSE ESTA MEDIDA
Conductas contrarias a las normas de Convivencia:
 Relacionadas con la perturbación del desarrollo normal de las clases.
 Relacionadas con la asistencia y puntualidad.
 Relacionadas con la falta de interés y colaboración hacia el estudio
 Relacionadas con la ausencia de cuidado de sus pertenencias.
 Relacionadas con pequeñas incorrecciones hacia cualquier miembro de la
comunidad educativa.
Conductas gravemente perjudiciales para la
Convivencia
Relacionadas con pequeños daños causados
en el centro o en las pertenencias de los demás.

PLAN DE CONVIVENCIA
48
PROCEDIMIENTO
El tutor o tutora dará traslado a la Jefatura de Estudios del centro de cualquier propuesta de compromiso educativo o de convivencia con carácter
previo a su suscripción, para que el mismo, en función de lo expuesto anteriormente y oídas las partes, autorice o no al tutor/a para su suscripción.
(Ver cuadro adjunto en el apartado: “Aula de Convivencia”)
1) Cuando se suscriba el compromiso de convivencia, el tutor o la tutora dará traslado del mismo a la directora, la cual lo comunicará al Consejo
Escolar.
2) Para los casos de compromisos de convivencia, será la Comisión de Convivencia, la cual, en representación del Consejo Escolar, realizará un
seguimiento del cumplimiento de los compromisos que se realicen, garantizando la efectividad de los compromisos que se suscriban en el centro y
proponiendo la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.
3) El Consejo Escolar, a través de la Comisión de Convivencia, garantizará la efectividad de los compromisos de convivencia que se suscriban
en el centro y propondrá la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento, entre las que se podrá contemplar la anulación del
mismo.
El modelo de compromiso educativo y de convivencia se anexa al presente Plan de Convivencia, según reza en el Anexo VI de la Orden de 20 de
junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se
regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

PLAN DE CONVIVENCIA
49
VII.2.-- COMISIÓN DE CONVIVENCIA: COMPOSICIÓN, FUNCIONES, PLAN
DE REUNIONES Y PLAN DE ACTUACIÓN
COMPOSICIÓN:
- El/La directora/a, que actuará como presidente/a
- El/La Jefe/a de Estudios
- Dos Maestros/as
- Cuatro padres/madres
- Elegidos todos y todas de entre los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo escolar. Si en el Consejo Escolar hay un miembro
designado por el AMPA éste sea uno de los representantes de los padres y las madres en la Comisión de Convivencia.
(Decreto 328/20010 de 13 de Julio Art. 64)
FUNCIONES:
a Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la
cultura de paz y la resolución pacífica de los conflictos.
b Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de
las normas de convivencia del centro.
c Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos
los alumnos y alumnas.
d Mediar en los conflictos planteados.
e Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.
f Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro.
g Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas
disciplinarias impuestas.
h Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.
i Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia en el centro.
(Decreto 328/20010 de 13 de Julio Art. 64
Orden de 20/06/2011 Art. 6))

PLAN DE CONVIVENCIA
50
PLAN DE REUNIONES Y ACTUACIONES
Esta Comisión será actualizada anualmente a principio de curso y, en aquellos cursos en los que se celebren comicios electorales para el Consejo
Escolar, tras la nueva composición del mismo.
OCTUBRE/ NOVIEMBRE
 Revisión y actualización del Plan de
Convivencia.
 Análisis de la evolución de la convivencia
en el centro.
 Elaboración de propuestas de actuación
para el curso que comienza.
 Presentación al Consejo Escolar para su
aprobación.
 Inclusión en el Proyecto Educativo.
ENERO
 Seguimiento del Plan de Convivencia: Logro, dificultades y
propuestas de mejora.
 Información de la Dirección del Centro para conocer y valorar
las correcciones y medidas disciplinarias impuestas por el
director/a del centro, jefe/a de estudios, tutores/as o profesores/as.
 Seguimiento de los compromisos de convivencia y/o educativos
suscritos, si los hubiera.
 Elaboración de informe para el Consejo Escolar, dando cuenta
de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas
disciplinarias impuestas.
MARZO/ABRIL
Ídem. al correspondiente al
2º trimestre
JUNIO
- Valoración del Plan de
trabajo.
- Propuestas de mejora,
logros y dificultades para su
inclusión en la memoria de
autoevaluación del centro
De manera extraordinaria, esta Comisión se reunirá siempre que lo considere necesario el Equipo Directivo para conocer, analizar, valorar y
proponer medidas relacionadas con cualquier situación o circunstancia relativa a la Convivencia en el centro.
La información aportada en estas reuniones se trasmitirá al Consejo Escolar trimestralmente así como las medidas que tal comisión considere
oportunas para mejorar la Convivencia en el Centro, lo que quedará reflejado en las actas de este órgano de Gobierno.
La Dirección del centro será la encargada de facilitar la información necesaria a la Comisión de Convivencia para que conozca y valore el
cumplimiento de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas por el/la mismo/la, el carácter educativo y recuperador de las mismas, las
circunstancias personales, familiares o sociales que se han tenido en cuenta para adoptar dichas medidas y el procedimiento par la adecuada
información a las familias del alumnado.

PLAN DE CONVIVENCIA C.E.I.P. "SAN SISIDORO". Torredelcampo (Jaén)

PLAN DE CONVIVENCIA C.E.I.P. "SAN SISIDORO". Torredelcampo (Jaén)

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (20)

Semelhante a PLAN DE CONVIVENCIA C.E.I.P. "SAN SISIDORO". Torredelcampo (Jaén)

Semelhante a PLAN DE CONVIVENCIA C.E.I.P. "SAN SISIDORO". Torredelcampo (Jaén) (20)

PLAN DE CONVIVENCIA C.E.I.P. "SAN SISIDORO". Torredelcampo (Jaén)