Synthèse et analyse du TraAM EMI 2014-2015

DNE A2
TraAM EMI – synthèse & analyse 1
TraAM éducation aux Médias et à l’Information
Synthèse & analyse de la session 2014 / 2015
Présentation de la session 2015 / 2016

DNE A2
TraAM EMI – Synthèse & analyse
« Avec le numérique, construire un parcours et
contribuer à une appropriation de l’information
pour un usage responsable et citoyen ».
TraAM EMI
Synthèse & analyse 2014-2015
2
Brigitte Pierrat, experte DNE EMI

DNE A2
■ Un groupe TraAM EMI (trop) petit mais costaud !
■ Particularités
■ Une interdisciplinarité qui n’induit pas forcément la transversalité
■ La DANE, élément clé ?
■ Un besoin d’espaces sécurisés mais ouverts pour communiquer, collaborer,
diffuser, stocker
■ Le retour de l’ENT
■ Une ouverture sur l’extérieur indispensable
■ La webradio, couteau suisse des apprentissages
■ L’EIM (équipement individuel mobile), source de créativité, d’autonomie, de collaboration
■ Analyse détaillée des travaux menés
■ Rappel du thème
■ Préciser et guider
■ Conclusion
■ Présentation de la session 2015-2016

DNE A2
TraAM EMI – Synthèse & analyse 4
Bordeaux Créteil Dijon Nantes Versailles
2014 - 2015

DNE A2
TraAM EMI – synthèse & analyse
Un groupe TraAM EMI trop petit mais costaud
5
■ Particularités du groupe
MI

DNE A2
6
sciences lettres

DNE A2
ACTEUR de l’EMI
Un groupe EMI trop petit mais costaud
PhysiqueChimie

DNE A2
8

DNE A2
■ Une interdisciplinarité qui n’induit pas
forcément la transversalité
Un groupe TraAM EMI trop petit mais
costaud

DNE A2
10
Quels espaces de publications ?

DNE A2
■ La DANE, élément clé ?

DNE A2
Un besoin d’outils et d’espaces sécurisés mais ouverts
pour communiquer, collaborer, diffuser, stocker
12
■ Des outils collaboratifs

DNE A2
13
■ Le retour de l’ENT
I’ll be back !

DNE A2
Un besoin d’espaces sécurisés mais ouverts pour
communiquer, collaborer, diffuser, stocker
14
■ Une ouverture sur l’extérieur indispensable

DNE A2
Un besoin d’espaces sécurisés mais ouverts pour
communiquer, collaborer, diffuser, stocker
15
■ La webradio, couteau suisse des apprentissages

DNE A2
16
■ L’EIM (équipement Individuel Mobile), source de créativité,
d’autonomie, de collaboration

DNE A2
Analyse des travaux
17
■ Rappel du thème 2014-2015
« Avec le numérique, construire un parcours et contribuer à une
appropriation de l’information pour un usage responsable et citoyen ».
La construction de projets doit permettre d’engager l’élève sur les
questions des identités numériques, celles de choix de technologies, de
plateformes ou services, sur les modalités de diffusion et de production de
l’information et sur l’engagement citoyen. Cette formation de l’élève
comporte ces trois dimensions :
1. savoir accéder à l’information, la traiter, l’évaluer ; savoir produire de
l’information et la diffuser;
2. comprendre le monde de l’information en particulier l’organisation des
médias, incluant les questions d’architecture de l’information ainsi que les
questions d’éthique qui les sous-tendent;
3. comprendre les principes fondamentaux (algorithmique, langage) de
l’informatique et du numérique.
« Avec le numérique, construire un parcours et contribuer à une
appropriation de l’information pour un usage responsable et citoyen ».
La construction de projets doit permettre d’engager l’élève sur les
questions des identités numériques, celles de choix de technologies, de
plateformes ou services, sur les modalités de diffusion et de production de
l’information et sur l’engagement citoyen. Cette formation de l’élève
comporte ces trois dimensions :
1. savoir accéder à l’information, la traiter, l’évaluer ; savoir produire de
l’information et la diffuser;
2. comprendre le monde de l’information en particulier l’organisation des
médias, incluant les questions d’architecture de l’information ainsi que les
questions d’éthique qui les sous-tendent;
3. comprendre les principes fondamentaux (algorithmique, langage) de
l’informatique et du numérique.

DNE A2
Analyse des travaux
18
■ Préciser et guider 13 scénarios

DNE A2
Analyse des travaux
19
■ Préciser et guider
1 - Comment fédérer autour de l’EMI ?
2 - Comment construire un parcours :
- sans environnement,
- sans curriculum,
- sans référentiel partagé ?
- comment individualiser le parcours d’un élève ?
Physique
Chimie
☑ Socle
☑ B2i
☑ Projets de prog. cycle 4
☑ Rapport IG
☐ EMI ?

DNE A2
Conclusion (session 2014-2015)
20
■ L’EMI : un sujet ressenti comme complexe
■ Élargissement des représentations au-delà du média presse
■ Des ? sans réponses
■ Identification de freins, d’outils, de besoins

DNE A2
Thématique TraAM EMI 2015-2016
21
L’EMI dans les cycles 3 et 4
La mise en place du nouveau Socle de compétences, de connaissances et de
culture comprend une éducation aux médias et à l’information à travers les cycles,
les domaines, les disciplines, les enseignements. Cette éducation aux médias et à
l’information suppose notamment un engagement citoyen et responsable. La
construction de projets pluridisciplinaires s’appuyant sur les disciplines constitue un
support favorisant cet engagement et sollicitant la créativité des élèves dans une
société où la compréhension de la circulation de l’information et de ses enjeux est
un élément majeur.
Nous attendons des TraAM EMI un travail en équipe pluridisciplinaire de mise en
place de projets médias en réseau. Les priorités seront données aux équipes
présentant une liaison école – collège avec un travail sur le cycle 3 et les projets
autour de la thématique hoax, rumeurs et désinformations.
L’EMI dans les cycles 3 et 4
La mise en place du nouveau Socle de compétences, de connaissances et de
culture comprend une éducation aux médias et à l’information à travers les cycles,
les domaines, les disciplines, les enseignements. Cette éducation aux médias et à
l’information suppose notamment un engagement citoyen et responsable. La
construction de projets pluridisciplinaires s’appuyant sur les disciplines constitue un
support favorisant cet engagement et sollicitant la créativité des élèves dans une
société où la compréhension de la circulation de l’information et de ses enjeux est
un élément majeur.
Nous attendons des TraAM EMI un travail en équipe pluridisciplinaire de mise en
place de projets médias en réseau. Les priorités seront données aux équipes
présentant une liaison école – collège avec un travail sur le cycle 3 et les projets
autour de la thématique hoax, rumeurs et désinformations.

DNE A2
TraAM EMI – Synthèse & analyse 22
Besançon, Clermont-Ferrand, Dijon, Nice, Orléans-Tours, Nantes
2015 - 2016

DNE A2
Typologie des référents
23
2014 - 2015 2015 - 2016
IAN DANEDANE
Be CF Di Na Ni OT
LM
Professeur documentaliste
Professeur de discipline
HG
Bo Cr Di Na Ve
CARDIE
HG
IAN DANE

DNE A2
■ #MOOCmédiaS
■ Accompagnement et formation des enseignants
■ Construction d’une veille informationnelle et collaborative autour de l’EMI
■ Liaison école - collège
■ Réalisation d’un média scolaire
■ Publication et animation de ce média
+

DNE A2
■ Liaison école-collège : Reportage photographique « le collège c’est
quoi pour moi ? »
■ Élaboration d’un reportage photographique
■ Mon image sur le Net (5ème
)
■ Investir les médias sociaux de manière responsable
■ Travailler de manière collaborative
■ Saisir les enjeux liés aux traces
■ Rumeur et désinformation dans les médias (3ème
)
■ La désinformation dans les médias
■ Notions d’information, de désinformation et de rumeur
■ Activité de production d’une information et d’une rumeur
■

DNE A2
■Liaison école – collège : réseau REP
■Réflexion et productions autour de pratiques EMI transversales
■ Prix littéraire (réseau REP) via un blog
■ Journal de liaison CM2-6ème
: réalisation d’une Une
■ Projet autour de la rumeur
■ Projet de liaison CM2-6ème
« C’est quoi le collège pour moi »
■ Projet « Faisons EMI ami »

DNE A2
■ Évaluation de l’information, désinformation et hoax (liaison cm2-6)
■ Lire, dire, écrire avec la presse
■ Création d’un média « presse écrite »

DNE A2
■ Projet «Objectif Mars» ( Liaison école (ULIS)-collège)
■ Travail sur l’évaluation de l’information
■ Création d’un document de collecte et d’un diaporama
■ Création d’une animation (PowToon), en version augmentée (Aurasma)
■ Création d’un magazine numérique
■ Réalisation d’un livre numérique interactif
■ Élaboration d’une bande-annonce
■ Organisation d’un débat radiophonique

DNE A2
■Hoax , rumeur et désinformation
■ Travail sur la diversité des sources
■ Repérage de la mise en scène et de la circulation de l’information en ligne (médias sociaux)
■ Interrogation autour de la notion de « journalisme collaboratif »
■ Construction d’une grille de lecture critique

DNE A2
TraAM EMI – Synthèse & analyse
brigitte.pierrat@education.gouv.fr
brigitte.pierrat@ac-paris.fr
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30
Brigitte Pierrat
Illustrations https://pixabay.com/fr/Illustrations https://pixabay.com/fr/
Professeur documentaliste
MENESR
DGESCO (DIV) – DNE A2)
CANOpé Paris

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