material de metodos de investigacion para Prevension de Corrosion

1. Tsu en Prevención de Corrosión

3. La investigación científica es
por su naturaleza un
conocimiento de tipo
instrumental es un saber hacer
con el conocimiento disciplinar
para producir ideas-
constructos nuevos, modelos
teóricos, procesos de
innovación, en definitiva,
evidencia teórica y empírica
que contribuya a una mejor
comprensión de la realidad y
facilite la detección y
resolución de problemas
concretos.

4. En este sentido la investigación
está siempre vinculada a la
realidad, al campo de
conocimiento disciplinar de
aplicación, al contexto cultural,
social y político en que se
desarrolla y se convierte en la
fuente de generación de
pensamiento libre y útil, cuya
difusión aproxima a científicos de
diferentes campos disciplinares,
enriquece la formación
universitaria y orienta a actores
sociales relevantes.

5. La ciencia es producto de acciones razonadas y
sistemáticas que permiten descubrir nuevos
elementos esclarecedores y significativos en la
realidad. La aproximación a la realidad se
desarrolla a partir de estrategias rigurosamente
aplicadas para percibir correctamente las
manifestaciones de esa realidad y orientar la
posterior intervención sobre ella.
En todo caso, el pensamiento y manipulación
racional de ideas es la base obligada para el
desarrollo de la investigación científica

6.  METODO: Es el conjunto de postulados, reglas y
normas para el estudio y la solución de los
problemas de investigación.
METODOLOGÍA: Conjunto de aspectos operativos
del proceso investigativo y que es la concepción
más conocida en el ambiente académico en
general.
DIFERENCIA: Método es el significado general de
modelo lógico que se sigue en la investigación
científica. En cuanto al de metodología, lo más
adecuado es considerarla como el estudio y
análisis de los métodos, reservando los términos
técnicas y procedimientos para hacer alusión a
los aspectos más específicos y concretos del
método que se usan en cada investigación.

7.  Cuide la ortografía y acentuación de las palabras
correctamente.
 Escriba en altas y bajas, es decir, use mayúsculas
y minúsculas según sea el caso y necesidad.
 No use indiscriminadamente letras mayúsculas
en palabras que no lo requieran.
 Omita las abreviaturas.
 Evite el uso del punto y seguido constante en los
párrafos.
 Procure el uso de términos técnicos sobre el
lenguaje cotidiano, no llegando a la complejidad
del lenguaje.
 No se habla en primera, sino en tercera persona.

8. Fuente Letra ARIAL
Tamaño 12
Interlineado Separación 1.5
párrafo JUSTIFICADO
marco SIN MARCO
Redacción: CONTINUA
Persona TERCERA
gramatical:
Líneas por MÁXIMO 12
párrafo:

11.  Corresponden al tipo de conocimiento que
se pretende lograr, alcanzar o concebir con
la investigación: descriptivo, explicativo,
diagnóstico, exploratorio, etc.
 Deben contener Acción-Tema-Herramienta
o estrategia bajo la intención de ser
medibles u observables.
 Pueden ser básicamente de dos tipos:
 Generales y Específicos

13.  VERBO + CONTENIDO + MEDIO o ESTRATEGIA
 EJEMPLO:
 identificar las funciones del supervisor de
equipos de protección personal en el área de
contraincendios mediante la capacitación de
personal

20.  Deben indicar claramente cual es la intención
o finalidad de la investigación.
 Suelen integrar claramente dos acciones,
verbos o actividades respondiendo a las
interrogantes de :
 ¿Qué? ¿Cómo? Medios, instrumentos o
herramientas
 Llevan explicita una parte del nombre general
del proyecto.

21. “Generar instancias de capacitación y
cooperación entre los vecinos y organizaciones
locales para su integración a la comunidad,
Posibilitando la formación y la consolidación de
una red social entre la biblioteca y todas las
instituciones culturales y sociales de a zona”.

22.  ESPECIFICOS. Estos mencionan solo una
acción en especial.
 Se estructuran como mínimo tres, y deben
permitir la consolidación del objetivo general.
 Procure que sean de forma consecutiva,
escalonada y organizada de forma que exista
secuencia en las actividades.

23.  Detectar el ordenamiento formal
característico de la producción simbólica de
los niños con problemas de aprendizaje.
 Determinar las características histórico
afectivas predominantes mediante el análisis
del contenido de la producción simbólica.
 Obtener información sobre las relaciones
entre la organización formal de la producción
simbólica (objetivo a) y las características
subjetivas que se expresan en su contenido
(objetivo b).

25.  Objetivos de Investigación
 Preguntas de Investigación
 Justificación de Investigación