Ptd2015 9º ano-inglês

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Ptd2015 9º ano-inglês

  1. 1. COLÉGIO ESTADUAL ITAGIBA FORTUNATO – EFM Rua Vinicius de Moraes, 466 - Jardim Brasília I – Fone – 3328-0082 CEP 85815-250 – BAIRRO BRASILIA I Cascavel – Paraná PLANO DE TRABALHO DOCENTE Disciplina: Língua Estrangeira Moderna – Inglês Ano letivo: 2015 Turma: 9º ano: C Professor: Daniel Nascimento Matoso Bimestre: 1º, 2º, 3º e 4º Turno: Vespertino Conteúdos Estruturantes Conteúdos básicos Objetivos Encaminhamentos Metodológicos Avaliação Referências O conteúdo estruturante da disciplina de inglês tem o discurso como prática social e é a partir dele que advém os conteúdos básicos: os gêneros discursivos a serem trabalhados nas práticas discursivas, assim como os conteúdos básicos que pertencem às práticas de oralidade, leitura e escrita: LEITURA ESCRITA 1º Bimestre -Gênero textual: checklist, apresentação oral; -Modos e atos de comunicação; - linking words; -Gênero textual: poema, romance, conto de fadas; -Presente perfeito; Mostrar ao aluno a importância da Língua Inglesa como instrumento de comunicação universal, pois num mundo em que o intercâmbio internacional científico, comercial e cultural é cada vez mais frequente, torna-se imprescindível o aprendizado de outro idioma. Espera-se que o aluno: Leitura: - Identifique o tema; Desenvolver trabalhos, atividades que valorizem as linguagens orais, escritas e auditivas, valendo-se de vários recursos didáticos tais como: livros, pesquisas, painéis, cartazes, transparências, quadro negro, vídeo, rádio (cd, tvpendrive, data show), assim como: - leitura expressiva dos A avaliação será qualitativa, cumulativa e contínua. Os alunos serão avaliados em todas as aulas, observando o interesse, participação, o rendimento e o crescimento, tanto na escrita como na leitura e oralidade. Serão feitas atividades individuais e em grupo. Atividades como testes, Listening, Reading, trabalho, pesquisa, consulta ao dicionário na tradução e análise de textos PARANÁ, Secretaria do Estado da Educação. Superintendência De Educação. Departamento de Educação Básica. Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira Moderna para Educação Básica. Curitiba, 2009.
  2. 2. ORALIDADE - Tema do texto; - interlocutor; - finalidade; - aceitabilidade do texto; - informatividade; - elementos composicionais do gênero; - léxico; - repetição proposital de palavras; - marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (aspas, travessão, negrito), figuras de linguagem. - Tema do texto; - interlocutor; - finalidade do texto; - informatividade; - elementos composicionais do gênero; - 2º Bimestre - Gênero textual: artigo de jornal web; -termos usados na internet; -verbos modais; - Gênero textual: texto estatístico; boletins de notícias; -países, nacionalidades, línguas; 3º Bimestre -Gênero textual: entrevista, festival programa de auditório; -tipos de músicas; -palavras relacionadas à cultura e entretenimento; -voz passiva; -Gênero textual: extrato de um conto, lista de compras; -alimentos; -tipos de embalagens; -Countable and - realize leitura compreensiva do texto; - localize informações explícitas no texto; - amplie seu horizonte de expectativas; - amplie seu léxico;- identifique a ideia principal do texto. Escrita: - Expresse as ideias com clareza; - elabore/ reelabore textos de acordo com o encaminhamento do professor, atendendo: - as situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade...); - a continuidade temática; - diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal; - use recursos textuais como coesão e coerência, informatividade, etc; - utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do diálogos e textos por parte do professor e dos alunos; - repetição oral individual e em duplas ou grupos; - dramatização (encenação) dos diálogos e textos; - exercícios orais, de dicção e escrito; - ditados e cópias; - identificação de figuras após a leitura de textos; - canto envolvendo as estruturas da lição; - uso de jogos como bingo, cruzadas, dominó, etc.; - traduções e versões; - exercício auditivo através de diálogos, músicas, com o uso de CDs e pendrive; variados, leitura, produção de texto tais como: carta, diálogo, convite, cartão, folder, biografia, narrativa, charge, história em quadrinhos, etc. Aos alunos que, mesmo após a realização das atividades propostas, não obtiverem êxito, será proporcionada a recuperação paralela de conteúdos e notas logo após a correção da mesma. Além disso, será oportunizada avaliação de atividades do cotidiano de sala de aula e tarefas, no caderno e livro didático, englobando todo o conteúdo do período, com a devida recuperação da mesma. It Fits: Inglês, 9º ano. Chequi, Wilson org. 1ª Ed. São Paulo: Edições SM, 2012. Caderno de Expectativas de Aprendizagem. Links: English for Teens. Santos, Denise Marques, Amadeu. 1ª Ed. São Paulo: Ática, 2009.
  3. 3. marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito), figuras de linguagem: - ortografia; - concordância verbal e nominal. - Tema do texto; - finalidade; - papel do locutor e interlocutor; - elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos; - adequação do discurso ao gênero; - turnos de fala; - variações linguísticas; - Marcas linguísticas: coesão, coerência, gírias, repetição, recursos semânticos. uncountable nouns; 4º Bimestre -Gênero textual: comics, jingle; -linguagem publicitária; -comparativos; -Gênero textual: artigo, formulário de candidato -palavras e frases relacionadas às profissões e habilidades; -forma superlativa de adjetivos. artigo, pronome, numeral, substantivo, etc. Oralidade: - Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal); - apresente suas ideias com clareza, coerência da mesma forma que na língua materna; - utilize adequadamente entonação, pausas, gestos, etc; - respeite os turnos de fala. dmatoso@gmail.com

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