Aprendizagem Online na Educação

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Aprendizagem Online na Educação

  1. 1. Domingos Soares Aluno nº 700341 Turma 1 EDUCAÇÃO e INTERNET
  2. 2. <ul><li>Distância Transaccional </li></ul><ul><li>Definida em função do diálogo e da estrutura; </li></ul><ul><li>Uma distância transaccional mais pequena será um sinal de maior envolvimento do aluno; </li></ul><ul><li>Mais diálogo entre o professor e o aluno indica uma distância transaccional menor, enquanto que uma estrutura providenciada pelo professor será uma distância mais longa; </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Tem sido usada para compreender como é que os alunos constroem o conhecimento em ambientes educativos à distância; </li></ul><ul><li>Partilha /comparação de informação; </li></ul><ul><li>2. Descoberta e exploração da dissonância ou inconsistência entre ideias, conceitos, ou afirmações; </li></ul>
  4. 4. 3. Negociação de significado/co-construção de conhecimento; 4.Teste e modificação de sínteses propostas ou co-construção; 5. Afirmações de acordo / aplicações de significados recentemente construídos.
  5. 5. <ul><li>A Presença Social </li></ul><ul><li>Grau de saliência der outra pessoa numa interacção e a consequente saliência de um relacionamento interpessoal; </li></ul><ul><li>A forma como os professores e estudantes interagem através de telecomunicações educacionais; </li></ul><ul><li>O impacto na satisfação dos estudantes em relação ao ensino à distância. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>1. Concepção e organização educacional. </li></ul><ul><li>Configuração do currículo. </li></ul><ul><li>Conceber métodos. </li></ul><ul><li>Estabelecer parâmetros de tempo. </li></ul><ul><li>Utilizar correctamente os recursos . </li></ul><ul><li>Estabelecimento da Netiqueta </li></ul>
  7. 7. <ul><li>2. Facilitar a conversação </li></ul><ul><li>Identificar as áreas de concordância/discordância. </li></ul><ul><li>Procurar chegar a um consenso/entendimento. </li></ul><ul><li>Encorajando, reconhecendo ou reforçando as contribuições dos estudantes. </li></ul><ul><li>Estabelecer um clima de aprendizagem. </li></ul><ul><li>Baseando-se nos participantes , propondo discussão. </li></ul><ul><li>Avaliar a eficácia do processo. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>3. Instrução directa </li></ul><ul><li>Conteúdo/Questões presentes. </li></ul><ul><li>Centrar a discussão em questões específicas. </li></ul><ul><li>Resumir a discussão. </li></ul><ul><li>Confirmar a aprendizagem através da avaliação dando feedback. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>O princípio da aprendizagem colaborativa pode ser o conceito mais importante para a aprendizagem online relacionada com a Internet, uma vez que este princípio se relaciona com o forte poder sócio - afectivo e cognitivo da aprendizagem na Web. </li></ul><ul><li>A comunidade define-se como uma forma de colaboração, adicionando talvez um elemento de interacção social ou prova de preocupação pessoal. </li></ul><ul><li>Aprendizagem colaborativa online como “um processo interactivo de construção de conhecimento de grupo” no qual os estudantes participam activamente e em que o instrutor monitoriza, facilita a interacção e avalia o progresso” </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Bibliografia: </li></ul><ul><li>- Wallace, R. (2003). “Aprendizagem Online na Educação Superior: Uma Revisão da Investigação sobre as Interacções entre Professores e Estudantes. </li></ul>

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