TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ENSINANDO E
APRENDENDO COM AS TICS
PÓLO: CURUÇÁ / TUTORA: SÍNTIA VALENTE
ALUNAS: ANA DELCY DO VALE ...
1º MOMENTO:
 Professora Dircelina apresentou o
Tangram numa folha xerografada
e solicitou que os alunos colassem
no papel...
HOUVE OS SEGUINTES QUESTIONAMENTOS:
QUAIS PEÇAS USAMOS PARA FAZER UM QUADRADO GRANDE? E UM
TRIÂNGULO GRANDE?
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2º MOMENTO:
 Neste segundo momento cada aluno
utilizou o seu Tangram para formar
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APÓS ESTA ETAPA, CADA DUPLA DEU SUA
CONTRIBUIÇÃO PARA A CONSTRUÇÃO DO SEGUINTE
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 Este momento foi realizado numa Escola Estadual de Ensino
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 Foi uma atividade bastante
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O pôster de dircelina

  1. 1. TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS PÓLO: CURUÇÁ / TUTORA: SÍNTIA VALENTE ALUNAS: ANA DELCY DO VALE FARIA / DIRCELINA BARBOSA SOEIRO / DATA: 18/10/2010 UNIDADE 2: INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA. ATIVIDADE 2.5: EXECUÇÃO DA ATIVIDADE PLANEJADA Aula: “Explorando e criando com o Tangram” Objetivos:  Conhecer a origem do Tangram;  Explorar as características físicas do Tangram;  Compor e decompor figuras utilizando o Tangram;  Explorar alguns conceitos matemáticos; Utilizar o computador para construir textos e hipertextos. Adaptação da aula: Trabalhando com o Tangram Autora: Maria Núbia Pessoa Retirada do endereço: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html? aula=8859
  2. 2. 1º MOMENTO:  Professora Dircelina apresentou o Tangram numa folha xerografada e solicitou que os alunos colassem no papel cartão para recortá-lo. Fonte: Alunos da 4ª Série (5º ano) Escola “Ester N. Bibas”- Manhã – 2010.  E lançou um desafio para que os alunos construíssem um quadrado usando as sete peças do jogo. Foi uma construção rápida para alguns e desafiadora para outros. EXPLOROU O CONHECIMENTO PRÉVIO SOBRE A ORIGEM DO TANGRAM E UMA ALUNA CONTOU RESUMIDAMENTE O QUE SABIA SOBRE O ASSUNTO.
  3. 3. HOUVE OS SEGUINTES QUESTIONAMENTOS: QUAIS PEÇAS USAMOS PARA FAZER UM QUADRADO GRANDE? E UM TRIÂNGULO GRANDE? QUANTOS VÉRTICES E QUANTAS ARESTAS TÊM CADA PEÇA DO TANGRAM? QUE FRAÇÃO DO TANGRAM CORRESPONDE O TRIÂNGULO MAIOR? QUANTOS POR CENTO DO TANGRAM CORRESPONDEM O TRIÂNGULO MAIOR? ...  Em seguida, foi proposto que cada aluno criasse figuras ou objetos com as peças do Tangram, relembrando as regras: usar todas as peças, sem sobrepô-las. A criação foi repassada ao papel A4 para ser colorida. Fonte: Professora Dircelina e alunos da 4ª Série (5º ano) Escola “Ester N. Bibas”- Manhã – 2010.Fonte: Aluno da 4ª Série (5º ano) Escola “Ester N. Bibas”- Manhã – 2010.
  4. 4. 2º MOMENTO:  Neste segundo momento cada aluno utilizou o seu Tangram para formar figuras, desta vez sugerida pela professora (pato, casa, pessoa). Fonte: Prof.ª Ana Delcy e aluna construindo figura Houve então, divisão da turma em duplas com o objetivo de construir um texto de acordo com as seguintes perguntas:  Que é o Tangram?  Quais as regras para utilizar o Tangram?  O que você pode construir e aprender com o Tangram? Fonte: Alunas da 4ª Série (5º ano) Escola “Ester N. Bibas”- Manhã – 2010
  5. 5. APÓS ESTA ETAPA, CADA DUPLA DEU SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A CONSTRUÇÃO DO SEGUINTE TEXTO COLETIVO. O Tangram O Tangram é um jogo (quebra-cabeça) com sete peças, criado pelos chineses. As regras desse jogo são: usar todas as sete peças e não colocar peça em cima de peça. Este jogo é muito interessante, pois a gente pode fazer figuras de animais, objetos (casa, barco, foguete, etc.) Com o Tangram podemos fazer figuras geométricas como: triângulo, quadrado e paralelogramo. E aprender porcentagem, fração, multiplicação, vértice, arestas, ângulos... Texto coletivo Turma 4ª série (5º ano) A - E. Bibas – Manhã - 2010
  6. 6. 3º MOMENTO:  Este momento foi realizado numa Escola Estadual de Ensino Médio, em que há um laboratório de informática.  As professoras cursistas juntamente com a funcionária do laboratório e alguns alunos dessa instituição apresentaram os computadores aos alunos, instruindo-os como manuseá-los. Fonte: Professoras cursistas e aluno do Ensino Médio dando instruções - 2010 Em seguida os alunos realizaram a experiência utilizando o computador para digitar o texto construído coletivamente em sala de aula. Fonte: Alunos no laboratório de informática – 2010
  7. 7. APÓS ESTA ETAPA, HOUVE A ESCOLHA DE PALAVRAS DO TEXTO PARA CRIAR LINKS, QUE INTERLIGADOS À INTERNET ABRIRAM PÁGINAS VISITANDO OS SEGUINTES ENDEREÇOS:  Tangam:  http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ fichaTecnicaAula.html?aula=8859  quebra-cabeça:  http://ferananet.blogspot.com/2009/0 9/origem-do-tangram.html  figuras  http://4pilares.zi-yu.com/? page_id=385  etc.  http://www.artefatospoeticos.hpg.ig. com.br/tangran.htm  Dessa forma obtiveram mais informações sobre o Tangram, e assim construíram hipertextos. Fonte: Aluna criando links - 2010 Fonte: http://www.artefatospoetocos.hpg.ig.com.br/tangran.htn
  8. 8. AVALIAÇÃO  Foi uma atividade bastante cansativa, pois tivemos que nos deslocar da escola de origem para outra que possui laboratório de informática, porém, compensadora já que os alunos demonstraram interesse em realizá-la. Fonte: Alunos e professores caminhando para i laboratório de informátics – 2010.  As orientações das páginas de endereços foram escritas no quadro;  Houve a socialização, e todos queriam contribuir com suas descobertas;  Sugeriu-se então, a construção escrita para futura socialização. Fonte: Professoras escrevendo os endereços eletrônicos - 2010 Término da atividade 2.6 - 2010

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