Este documento es una receta médica ficticia para tratar a un paciente con síntomas como indiferencia, superficialidad y bajo nivel de autoestima. El único especialista que puede curarlo es el maestro, administrando altas dosis de crear conciencia de forma interna y externa. El tratamiento complementario incluye permitir la libre expresión y motivación para investigar. Los efectos secundarios favorables son que el paciente se interese en la ciencia y se convierta en una persona más comprometida y útil para la sociedad.

1. RECETA MÉDICA

2. PACIENTE
• Alumno

3. Cuadro patológico
• Pérdida progresiva de su capacidad para
reflexionar. Tendencia a la repetición
mecánica. Poco interés por acercarse al
conocimiento. Falla en su comprensión y
expresión de ideas. Se le complica emitir
juicios de valor. Presenta una marcada
deficiencia de valores, que se deterioran
más cada día.

4. SÍNTOMAS
• Indiferente, superficial, confundido,
aletargado, pasivo, con muy bajo nivel de
autoestima, y distorsión de valores.
Cuando le preguntan algo de lo que
aprendió en la escuela se pone en estado
de “levitación” profunda y, somnoliento
empieza a divagar y nos dice que la
virgen le habla.

5. ÚNICO ESPECIALISTA QUE LO PUEDE
SALVAR
• El Maestro

6. FÓRMULA DE CURACIÓN
• C.C.2 (Crear conciencia en ambos)

7. DOSIS
• Muy altas en los primeros días y continuar sin
suspender el resto de sus vidas

8. VÍA DE ADMINISTRACIÓN
• Interna y Externa

9. CONTRAINDICACIONES
• Sólo en caso de que el paciente se
encuentre muy enajenado por
efectos de la “otra escuela”
(medios de comunicación) habría
la necesidad de desintoxicarlo
primero.

10. LUGAR DE ADMINISTRACIÓN
MASIVAY URGENTE
• En todos los planteles educativos de nivel
básico a superior.

11. INDICACIONES
• El alumno/paciente está muy grave, por lo que
el tratamiento se deberá iniciar paulatinamente,
de manera muy sutil, partiendo de su
capacidad; buscando que él mismo se
concientice de su problema. Por lo que el
especialista /maestro sólo deberá sugerir,
propiciar, favorecer…, con el fin de crear las
condiciones pertinentes para que éste descubra
y se acerque al conocimiento y a su aplicación.

12. FORMA DE ADMINISTRACIÓN
• Al llegar al aula, no mostrarse como el amo que
posee toda la verdad, sino invitar a construirla.
Fomente la libertad con responsabilidad.
Provoque frecuentes confrontaciones, propiciando
el pensamiento crítico y creativo. Busque las
oportunidades. Trate de que el alumno siempre
participe, esté activo, se involucre. Es muy
importante la forma como interactúa. Recapitule,
para determinar si es que hay una educación real
y la comprensión de conceptos.

13. TRATAMIENTO
COMPLEMENTARIO
• Permita y motive la libre expresión oral y escrita.
Déjele mucho trabajo de investigación. Elabore
problemas para que él los resuelva (no sólo
matemáticos) sino de la vida en general. Que aprenda a
tomar decisiones. Que realice visitas comunitarias
frecuentes, con guía de observación. Motívelo a la
lectura razonada, relacionada, comparada y
comprensiva. Resalte sus cualidades, y alabe sus logros
o intentos. Mediante un diálogo amistoso, en armonía y
de respeto mutuo, busque identificarse con su alumno.
Incorpore siempre elementos de la realidad; de su
contexto. Rescate el binomio escuela/vida,

14. COMPLICACIONES DURANTE EL
TRATAMIENTO
• Sólo se presentarán en caso de que el
maestro/especialista asuma una actitud derrotista
y se excuse con las frases siguientes: “No tengo
tiempo”. “No tenemos los recursos materiales
suficientes”. “Mis autoridades no me lo
permiten”. “Yo no tengo ese compromiso, mi
deber es sólo transmitir conocimiento, aunque
éste no les signifique nada”. “Es que el grupo es
tan numeroso”. “Es que son tan pocos”. “También
tengo otros trabajos”

15. ADMINISTRARSE A PARTIR DE:
• Hoy mismo, ¡sin perder más tiempo!

16. DIETA ALIMENTARIA DEL
PACIENTE
• Deberá limitarse su tiempo de
permanencia frente al televisor;
debe comer abundantes libros,
pero cuidando que estén bien
digeridos.

17. SI PERSISTE EL MALESTAR
• Aumente la dosis y…¡¡¡échele más ganas!!!

18. EFECTOS SECUNDARIOS, MUY
FAVORABLES, SIN UN ASPECTO NEGATIVO
• Se amplia su horizonte de expectativas y oportunidades en
la vida. Se interesa asombrosamente en la ciencia. Su
espíritu investigativo innato sale a “flote”, Es capaz de
innovar. Disfruta la escuela, es feliz aprendiendo. Se sabe
conducir sólo, toma las decisiones pertinentes por sí mismo.
Concede valor utilitario al tiempo. Es libre, se manifiesta
espontáneo y sincero. Se convierte en más emprendedor.
Milagrosamente se vuelve más comprometido y productivo.
A veces asume la trascendencia en su vida. Presenta un
marcado interés personal y entusiasmo por superarse. Busca
siempre ser útil a su sociedad. Se torna más solidario.
Genera bienestar y progreso: primero a su familia, luego a
la sociedad y al resto de nuestro país.

19. RIESGO DE TRATAMIENTO
•¡Que el alumno
trascienda al maestro!
•¡¡¡Que lo supere!!!