SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 13
Baixar para ler offline
OLEH :
       ZAHID JAIS
      AQIL ZAHARI
  NUR ‘AISYAH AMNAN
AIMI NAJIHAH ISKANDAR

     PISMP 3.04
Latin : disciplina =mengajar




Kamus bahasa : kawalan yang diperoleh
 daripada penguatkuasaan peraturan



   Konteks BILIK DARJAH : satu set
  peraturan yang dikenakan kepada
  murid-murid untuk mengawal dan
mendapatkan tingkah laku yang diingini.
MODEL MODIFIKASI TINGKAH LAKU
 : B.F. SKINNER



                                       MODEL DISIPLIN ASERTIF
                                       : LEE CANTER
MODEL TERAPI REALITI
: WILLIAM GLASSER

                            MODEL
                         PENGURUSAN
                           DISIPLIN



  MODEL PENGURUSAN
   KELOMPOK                           MODEL AKIBAT LOGIKAL
  : JACOB S. KOUNIN                   : RUDOLF DREIKURS
 Nama sebenar : BURRHUS FREDERIC
      SKINNER ( 1904-1990)

    Peroleh Ijazah Kedoktoran dari
 Universiti Harvard, 1931 dalam bidang
                Psikologi.

 banyak menerbitkan buku dan artikel
berdasarkan kajian terhadap tingkah laku
               manusia.
PRINSIP MODEL MODIFIKASI TINGKAH LAKU




  PRINSIP       Menjurus kepada elemen-elemen luaran
PENEGUHAN       untuk mempengaruhi tingkah laku murid.




       Peneguhan-peneguhan yang menjadi
         ransangan untuk meningkatkan
            tingkah laku yang diingini.
Jenis Peneguhan

      POSITIF                                           NEGATIF




                                        Berlaku apabila ransangan seperti
 Berlaku apabila ransangan diberi
                                          majalah, komik dikeluarkan.
    seperti hadiah, pujian dll.
                                       Tujuan : supaya murid-murid kembali
Tujuan : meningkatkan tingkah laku
                                          menunjukkan tingkah laku yang
        murid yang diingini.
                                                     diingini.



   Peneguhan sama ada POSITIF atau NEGATIF digunakan untuk meneguhkan
               atau meningkatkan tingkah laku yang diingini.
PENEGUHAN BERBEZA DENGAN
         DENDAAN

-DENDAAN : tindakan yang diambil
 untuk mengurangkan tingkah laku
        yang tidak diingini.

-PENEGUHAN NEGATIF : tindakan
yang diambil untuk meningkatkan
   tingkah laku yang diingini.
Menurut SKINNER :




                               GANJARAN
Tingkah laku
                                 atau
yang diingini                 PENEGUHAN
LANGKAH PEMBENTUKAN TINGKAH LAKU




               1. PENEGUHAN YANG BERKALA/TETAP


Diberi pada setiap kali murid menunjukkan tingkah laku yang diingini.

  Membantu dalam membantuk tingkah laku baharu yang diingini.

                               contoh :
              Membantu murid yang pemalu dalam kelas
  memberi pujian setiap kali murid tersebut mengangkat tangan atau
                      menjawab dengan betul.
    kesan : murid menjadi lebih berani untuk melibatkan diri dalam
                             aktiviti kelas.
2. KURANGKAN PENEGUHAN
                                     

 Kurangkan peneguhan selepas tingkah laku yang diingini telah ditunjukkan.

                 beri peneguhan apabila diperlukan sahaja.

     tujuan : sebagai pengekalan kepada tingkah laku yang ditunjukkan.

                                Contoh :
                        (kesinambungan situasi tadi)

            murid sudah berani melibatkan diri dalam aktiviti kelas.
Guru tidak lagi memberi peneguhan setiap kali murid mengangkat tangan atau
                             menjawab soalan.
    Guru memberi peneguhan pada waktu-waktu tertentu sekadar untuk
                     mengekalkan tingkah laku tersebut.


       AMARAN!!! TINGKAH LAKU YANG TIDAK DITEGUHKAN UNTUK JANGKA
                  MASA YANG LAMA MUNGKIN AKAN PUPUS!
GURU PERLU :


  Menganalisa tingkah laku murid dalam bilik darjah terlebih dahulu.

   Fikir beberapa tingkah laku yang diingini pada masa sekarang dan
                          masa akan datang.

Kaji tingkah laku yang telah ditunjukkan dan akibat-akibat yang telah
 digunakan terhadap beberapa tingkah laku yang telah ditunjukkan.

              Membuat pelan modifikasi tingkah laku.

Menyenaraikan tingkah laku yang memerlukan perhatian yang khusus.

 Kenla pasti peraturan, peneguhan dan akibat yang akan digunakan.
KEBAIKAN                              KELEMAHAN
Peneguhan senang digunakan dan        Kesannya mungkin tidak akan kekal
mendapat hasil yang pantas.           lama.

Guru mungkin dapat melihat kesan     Murid-murid mungkin tidak akan
dengan segera dan murid akan berpuas menunjukkan tingkah laku yang diingini
hati apabila menerima ganjaran.      apabila tiada ganjaran ditawarkan.

Peneguhan dan ganjaran lebih          Untuk jangka masa panjang boleh
memenuhi keperluan motivasi           mengakibatkan motif murid bertukar
ekstrinsik ( elemen-elemen luaran     kepada mendapat ganjaran daripada
seperti ganjaran, hadiah dll)         unsur memperoleh pembelajaran.

 Kerana prinsip dalam MODIFIKASI      Kurang berkesan kepada pelajar yang
 TINGKAH LAKU tidak merangkumi        lebih dewasa/murid-murid yang
  cara-cara pencegahan masalah        mempunyai masalah tingkah laku yang
            tingkah laku.             serius.
     Ia lebih tertumpu kepada
 PEMBENTUKAN tingkah laku yang        Kurang berkesan untuk mengurangkan
            ditunjukkan.              masalah tingkah laku.
Pengurusan disiplin bilik darjah skinner

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

3.model pengurusan kelompok kounin
3.model pengurusan kelompok kounin3.model pengurusan kelompok kounin
3.model pengurusan kelompok kouninNURAIN RABANIA HASBI
 
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & PembelajaranImplikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & PembelajaranNoorezayu Mohd Said
 
Ringkasan model ginott
Ringkasan model ginottRingkasan model ginott
Ringkasan model ginottzatiiza
 
Tajuk 4 bahan bantu mengajar
Tajuk 4 bahan bantu mengajarTajuk 4 bahan bantu mengajar
Tajuk 4 bahan bantu mengajarSalini Dharan
 
Kemahiran pengukuhan
Kemahiran pengukuhanKemahiran pengukuhan
Kemahiran pengukuhanSohib AlQuran
 
Refleksi Mikro Pengajaran
Refleksi Mikro PengajaranRefleksi Mikro Pengajaran
Refleksi Mikro Pengajaranmarziana80
 
Kemahiran Berfikir
Kemahiran BerfikirKemahiran Berfikir
Kemahiran BerfikirNur Aini
 
Kepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budayaKepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budayamas preity
 
Teori behaviorisme
Teori behaviorismeTeori behaviorisme
Teori behaviorismeNor Saroni
 
model pemprosesan maklumat
model pemprosesan maklumatmodel pemprosesan maklumat
model pemprosesan maklumatKhasim Din
 
Kelas sosial
Kelas sosialKelas sosial
Kelas sosialaishahwan
 
38154088 pedagogi-relevan-budaya-dan-kepelbagaian-kelompok
38154088 pedagogi-relevan-budaya-dan-kepelbagaian-kelompok38154088 pedagogi-relevan-budaya-dan-kepelbagaian-kelompok
38154088 pedagogi-relevan-budaya-dan-kepelbagaian-kelompokAthirah Anith Ariffin
 
Teori tingkah laku skinner
Teori tingkah laku skinnerTeori tingkah laku skinner
Teori tingkah laku skinnerardiya_izwani
 
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...Harry Elson Anderson (IPGK Pulau Pinang)
 
Model disiplin asertif canter
Model disiplin asertif canterModel disiplin asertif canter
Model disiplin asertif canterdimidur
 
Teori Konstruktivisme oleh Vygotsky
Teori Konstruktivisme oleh VygotskyTeori Konstruktivisme oleh Vygotsky
Teori Konstruktivisme oleh Vygotskyartyschatz
 
MODUL SENI DALAM PENDIDIKAN
MODUL SENI DALAM PENDIDIKANMODUL SENI DALAM PENDIDIKAN
MODUL SENI DALAM PENDIDIKANAmran Aris
 
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...Syrvison Goh
 
Bab 6 pengurusan bilik darjah
Bab 6 pengurusan bilik darjahBab 6 pengurusan bilik darjah
Bab 6 pengurusan bilik darjahAsyikin4996
 

Mais procurados (20)

3.model pengurusan kelompok kounin
3.model pengurusan kelompok kounin3.model pengurusan kelompok kounin
3.model pengurusan kelompok kounin
 
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & PembelajaranImplikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
 
Ringkasan model ginott
Ringkasan model ginottRingkasan model ginott
Ringkasan model ginott
 
Tajuk 4 bahan bantu mengajar
Tajuk 4 bahan bantu mengajarTajuk 4 bahan bantu mengajar
Tajuk 4 bahan bantu mengajar
 
Kemahiran pengukuhan
Kemahiran pengukuhanKemahiran pengukuhan
Kemahiran pengukuhan
 
jenis dan kluster pedagogi
jenis dan kluster pedagogijenis dan kluster pedagogi
jenis dan kluster pedagogi
 
Refleksi Mikro Pengajaran
Refleksi Mikro PengajaranRefleksi Mikro Pengajaran
Refleksi Mikro Pengajaran
 
Kemahiran Berfikir
Kemahiran BerfikirKemahiran Berfikir
Kemahiran Berfikir
 
Kepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budayaKepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budaya
 
Teori behaviorisme
Teori behaviorismeTeori behaviorisme
Teori behaviorisme
 
model pemprosesan maklumat
model pemprosesan maklumatmodel pemprosesan maklumat
model pemprosesan maklumat
 
Kelas sosial
Kelas sosialKelas sosial
Kelas sosial
 
38154088 pedagogi-relevan-budaya-dan-kepelbagaian-kelompok
38154088 pedagogi-relevan-budaya-dan-kepelbagaian-kelompok38154088 pedagogi-relevan-budaya-dan-kepelbagaian-kelompok
38154088 pedagogi-relevan-budaya-dan-kepelbagaian-kelompok
 
Teori tingkah laku skinner
Teori tingkah laku skinnerTeori tingkah laku skinner
Teori tingkah laku skinner
 
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
 
Model disiplin asertif canter
Model disiplin asertif canterModel disiplin asertif canter
Model disiplin asertif canter
 
Teori Konstruktivisme oleh Vygotsky
Teori Konstruktivisme oleh VygotskyTeori Konstruktivisme oleh Vygotsky
Teori Konstruktivisme oleh Vygotsky
 
MODUL SENI DALAM PENDIDIKAN
MODUL SENI DALAM PENDIDIKANMODUL SENI DALAM PENDIDIKAN
MODUL SENI DALAM PENDIDIKAN
 
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...
 
Bab 6 pengurusan bilik darjah
Bab 6 pengurusan bilik darjahBab 6 pengurusan bilik darjah
Bab 6 pengurusan bilik darjah
 

Destaque

Destaque (13)

Modifikasi tingkah laku
Modifikasi tingkah lakuModifikasi tingkah laku
Modifikasi tingkah laku
 
Pp pengrsn t laku
Pp pengrsn t lakuPp pengrsn t laku
Pp pengrsn t laku
 
Biomekanik dalam sukan
Biomekanik dalam sukanBiomekanik dalam sukan
Biomekanik dalam sukan
 
kepimpinan di sekolah
kepimpinan di sekolahkepimpinan di sekolah
kepimpinan di sekolah
 
Model tingkah laku
Model tingkah lakuModel tingkah laku
Model tingkah laku
 
Ciri remaja memilik jati diri yang kukuh
Ciri remaja memilik jati diri yang kukuhCiri remaja memilik jati diri yang kukuh
Ciri remaja memilik jati diri yang kukuh
 
4 asas-biomekanik
4 asas-biomekanik4 asas-biomekanik
4 asas-biomekanik
 
Nota sains sukan_tahap_i
Nota sains sukan_tahap_iNota sains sukan_tahap_i
Nota sains sukan_tahap_i
 
Pengurusan tingkah laku
Pengurusan tingkah lakuPengurusan tingkah laku
Pengurusan tingkah laku
 
Jati Diri Remaja
Jati Diri RemajaJati Diri Remaja
Jati Diri Remaja
 
Ceramah Kepimpinan Peranan Pengawas Sekolah
Ceramah Kepimpinan Peranan Pengawas SekolahCeramah Kepimpinan Peranan Pengawas Sekolah
Ceramah Kepimpinan Peranan Pengawas Sekolah
 
Statistik ppg bab2 -hantar
Statistik ppg bab2 -hantarStatistik ppg bab2 -hantar
Statistik ppg bab2 -hantar
 
Kejurulatihan
KejurulatihanKejurulatihan
Kejurulatihan
 

Semelhante a Pengurusan disiplin bilik darjah skinner

Pengurusan Disiplin Bilik Darjah
Pengurusan Disiplin Bilik DarjahPengurusan Disiplin Bilik Darjah
Pengurusan Disiplin Bilik DarjahFarah Elriani
 
Nota teori pelaziman operan
Nota teori pelaziman operanNota teori pelaziman operan
Nota teori pelaziman operanEyzan Rashid
 
Nota teori pelaziman operan
Nota teori pelaziman operanNota teori pelaziman operan
Nota teori pelaziman operanEyzan Rashid
 
Pengurusan bilik darjah
Pengurusan bilik darjahPengurusan bilik darjah
Pengurusan bilik darjahfiro HAR
 
Pendekatan manajemen kelas behavior modification (KELOMPOK 7)
Pendekatan manajemen kelas behavior modification (KELOMPOK 7)Pendekatan manajemen kelas behavior modification (KELOMPOK 7)
Pendekatan manajemen kelas behavior modification (KELOMPOK 7)Nastiti Rahajeng
 
Pendekatan pengubahan perilaku.pptx
Pendekatan pengubahan perilaku.pptxPendekatan pengubahan perilaku.pptx
Pendekatan pengubahan perilaku.pptxIing Salim purnama
 
Pengurusan tingkah laku
Pengurusan tingkah lakuPengurusan tingkah laku
Pengurusan tingkah lakuumagul
 
Pengurusan tingkah laku
Pengurusan tingkah lakuPengurusan tingkah laku
Pengurusan tingkah lakuumagul
 
Teori pembelajaran sosial (EDU 3103)
Teori pembelajaran sosial (EDU 3103)Teori pembelajaran sosial (EDU 3103)
Teori pembelajaran sosial (EDU 3103)Noorezayu Mohd Said
 
Presentasi Kurikulum dan Pembelajaran
Presentasi Kurikulum dan PembelajaranPresentasi Kurikulum dan Pembelajaran
Presentasi Kurikulum dan PembelajaranRicky Ramadhan
 
Presentation1 en zul
Presentation1 en zulPresentation1 en zul
Presentation1 en zulErwina Masir
 
Teori behaviorisme
Teori behaviorismeTeori behaviorisme
Teori behaviorismeNoor Erwina
 
Teori behaviorisme
Teori behaviorismeTeori behaviorisme
Teori behaviorismeNoor Erwina
 
PPT Landasan.pptx
PPT Landasan.pptxPPT Landasan.pptx
PPT Landasan.pptxSaharia5
 
Teori_belajar_behavioristik_(1).pdf
Teori_belajar_behavioristik_(1).pdfTeori_belajar_behavioristik_(1).pdf
Teori_belajar_behavioristik_(1).pdfJhonPonsen
 
Rangkuman Pendekatan Konseling
Rangkuman Pendekatan KonselingRangkuman Pendekatan Konseling
Rangkuman Pendekatan Konselingvarizalamir
 

Semelhante a Pengurusan disiplin bilik darjah skinner (20)

Pengurusan Disiplin Bilik Darjah
Pengurusan Disiplin Bilik DarjahPengurusan Disiplin Bilik Darjah
Pengurusan Disiplin Bilik Darjah
 
Nota teori pelaziman operan
Nota teori pelaziman operanNota teori pelaziman operan
Nota teori pelaziman operan
 
Nota teori pelaziman operan
Nota teori pelaziman operanNota teori pelaziman operan
Nota teori pelaziman operan
 
Pengurusan bilik darjah
Pengurusan bilik darjahPengurusan bilik darjah
Pengurusan bilik darjah
 
Pendekatan manajemen kelas behavior modification (KELOMPOK 7)
Pendekatan manajemen kelas behavior modification (KELOMPOK 7)Pendekatan manajemen kelas behavior modification (KELOMPOK 7)
Pendekatan manajemen kelas behavior modification (KELOMPOK 7)
 
Pendekatan pengubahan perilaku.pptx
Pendekatan pengubahan perilaku.pptxPendekatan pengubahan perilaku.pptx
Pendekatan pengubahan perilaku.pptx
 
Pengurusan tingkah laku
Pengurusan tingkah lakuPengurusan tingkah laku
Pengurusan tingkah laku
 
Pengurusan tingkah laku
Pengurusan tingkah lakuPengurusan tingkah laku
Pengurusan tingkah laku
 
Teori pembelajaran sosial (EDU 3103)
Teori pembelajaran sosial (EDU 3103)Teori pembelajaran sosial (EDU 3103)
Teori pembelajaran sosial (EDU 3103)
 
Tingkahlaku bermasalah
Tingkahlaku bermasalahTingkahlaku bermasalah
Tingkahlaku bermasalah
 
Strategi pengelolaan kelas
Strategi pengelolaan kelasStrategi pengelolaan kelas
Strategi pengelolaan kelas
 
Presentasi Kurikulum dan Pembelajaran
Presentasi Kurikulum dan PembelajaranPresentasi Kurikulum dan Pembelajaran
Presentasi Kurikulum dan Pembelajaran
 
Presentation1 en zul
Presentation1 en zulPresentation1 en zul
Presentation1 en zul
 
Teori behaviorisme
Teori behaviorismeTeori behaviorisme
Teori behaviorisme
 
Teori behaviorisme
Teori behaviorismeTeori behaviorisme
Teori behaviorisme
 
Pengukuhan2
Pengukuhan2Pengukuhan2
Pengukuhan2
 
PPT Landasan.pptx
PPT Landasan.pptxPPT Landasan.pptx
PPT Landasan.pptx
 
Teori_belajar_behavioristik_(1).pdf
Teori_belajar_behavioristik_(1).pdfTeori_belajar_behavioristik_(1).pdf
Teori_belajar_behavioristik_(1).pdf
 
Rangkuman Pendekatan Konseling
Rangkuman Pendekatan KonselingRangkuman Pendekatan Konseling
Rangkuman Pendekatan Konseling
 
TEORI_PEMBELAJARAN.pptx
TEORI_PEMBELAJARAN.pptxTEORI_PEMBELAJARAN.pptx
TEORI_PEMBELAJARAN.pptx
 

Pengurusan disiplin bilik darjah skinner

  • 1. OLEH : ZAHID JAIS AQIL ZAHARI NUR ‘AISYAH AMNAN AIMI NAJIHAH ISKANDAR PISMP 3.04
  • 2. Latin : disciplina =mengajar Kamus bahasa : kawalan yang diperoleh daripada penguatkuasaan peraturan Konteks BILIK DARJAH : satu set peraturan yang dikenakan kepada murid-murid untuk mengawal dan mendapatkan tingkah laku yang diingini.
  • 3. MODEL MODIFIKASI TINGKAH LAKU : B.F. SKINNER MODEL DISIPLIN ASERTIF : LEE CANTER MODEL TERAPI REALITI : WILLIAM GLASSER MODEL PENGURUSAN DISIPLIN MODEL PENGURUSAN KELOMPOK MODEL AKIBAT LOGIKAL : JACOB S. KOUNIN : RUDOLF DREIKURS
  • 4.  Nama sebenar : BURRHUS FREDERIC SKINNER ( 1904-1990)  Peroleh Ijazah Kedoktoran dari Universiti Harvard, 1931 dalam bidang Psikologi.  banyak menerbitkan buku dan artikel berdasarkan kajian terhadap tingkah laku manusia.
  • 5. PRINSIP MODEL MODIFIKASI TINGKAH LAKU PRINSIP Menjurus kepada elemen-elemen luaran PENEGUHAN untuk mempengaruhi tingkah laku murid. Peneguhan-peneguhan yang menjadi ransangan untuk meningkatkan tingkah laku yang diingini.
  • 6. Jenis Peneguhan POSITIF NEGATIF Berlaku apabila ransangan seperti Berlaku apabila ransangan diberi majalah, komik dikeluarkan. seperti hadiah, pujian dll. Tujuan : supaya murid-murid kembali Tujuan : meningkatkan tingkah laku menunjukkan tingkah laku yang murid yang diingini. diingini. Peneguhan sama ada POSITIF atau NEGATIF digunakan untuk meneguhkan atau meningkatkan tingkah laku yang diingini.
  • 7. PENEGUHAN BERBEZA DENGAN DENDAAN -DENDAAN : tindakan yang diambil untuk mengurangkan tingkah laku yang tidak diingini. -PENEGUHAN NEGATIF : tindakan yang diambil untuk meningkatkan tingkah laku yang diingini.
  • 8. Menurut SKINNER : GANJARAN Tingkah laku atau yang diingini PENEGUHAN
  • 9. LANGKAH PEMBENTUKAN TINGKAH LAKU 1. PENEGUHAN YANG BERKALA/TETAP Diberi pada setiap kali murid menunjukkan tingkah laku yang diingini. Membantu dalam membantuk tingkah laku baharu yang diingini.  contoh : Membantu murid yang pemalu dalam kelas  memberi pujian setiap kali murid tersebut mengangkat tangan atau menjawab dengan betul.  kesan : murid menjadi lebih berani untuk melibatkan diri dalam aktiviti kelas.
  • 10. 2. KURANGKAN PENEGUHAN  Kurangkan peneguhan selepas tingkah laku yang diingini telah ditunjukkan.  beri peneguhan apabila diperlukan sahaja.  tujuan : sebagai pengekalan kepada tingkah laku yang ditunjukkan. Contoh : (kesinambungan situasi tadi)  murid sudah berani melibatkan diri dalam aktiviti kelas. Guru tidak lagi memberi peneguhan setiap kali murid mengangkat tangan atau menjawab soalan. Guru memberi peneguhan pada waktu-waktu tertentu sekadar untuk mengekalkan tingkah laku tersebut. AMARAN!!! TINGKAH LAKU YANG TIDAK DITEGUHKAN UNTUK JANGKA MASA YANG LAMA MUNGKIN AKAN PUPUS!
  • 11. GURU PERLU :  Menganalisa tingkah laku murid dalam bilik darjah terlebih dahulu.  Fikir beberapa tingkah laku yang diingini pada masa sekarang dan masa akan datang. Kaji tingkah laku yang telah ditunjukkan dan akibat-akibat yang telah digunakan terhadap beberapa tingkah laku yang telah ditunjukkan. Membuat pelan modifikasi tingkah laku. Menyenaraikan tingkah laku yang memerlukan perhatian yang khusus. Kenla pasti peraturan, peneguhan dan akibat yang akan digunakan.
  • 12. KEBAIKAN KELEMAHAN Peneguhan senang digunakan dan Kesannya mungkin tidak akan kekal mendapat hasil yang pantas. lama. Guru mungkin dapat melihat kesan Murid-murid mungkin tidak akan dengan segera dan murid akan berpuas menunjukkan tingkah laku yang diingini hati apabila menerima ganjaran. apabila tiada ganjaran ditawarkan. Peneguhan dan ganjaran lebih Untuk jangka masa panjang boleh memenuhi keperluan motivasi mengakibatkan motif murid bertukar ekstrinsik ( elemen-elemen luaran kepada mendapat ganjaran daripada seperti ganjaran, hadiah dll) unsur memperoleh pembelajaran. Kerana prinsip dalam MODIFIKASI Kurang berkesan kepada pelajar yang TINGKAH LAKU tidak merangkumi lebih dewasa/murid-murid yang cara-cara pencegahan masalah mempunyai masalah tingkah laku yang tingkah laku. serius. Ia lebih tertumpu kepada PEMBENTUKAN tingkah laku yang Kurang berkesan untuk mengurangkan ditunjukkan. masalah tingkah laku.