Rhtnbxyt vbcktyyz

1. Вчитель Історії
Шировецького НВК
Чопчик В.М.

2. Основні характеристики
критичного мислення
 Інтеликтуальне вміння-вміння бачити проблему
 Готовність до дії її вирішення
 Вміння аналізувати проблему
 Відмова від стереотипів
 Вміння аргументувати позицію
 Вміння нести відповідальність
 Аналізувати позитивні та негативні наслідки свого
рішення
 Готовність відмовитися від прийнятого рішення
 Відкритість до нових ідей
 Вміння робити обєктивні висновки
 Розуміння неоднозначності світу

3. Критичне мислення
 Це процес який починається з постанови
проблеми,продовжується пошуком і осмисленням
інформації,закінчується прийняттям рішення,що
до розвязання поставленої проблеми.

4. Методика критичного мислення
дає вчителю можливість
 Аналізувати мислення
 Формувати цілі навчання
 Залучати учнів до плідного обговорення
 Мотивувати навчання учнів
 Активно залучати учнів до навчального процесу
 Показати різні точки зору
 Допомогти учням ставити власні запитання
 Забезпечити обробку інформації
 Здобути критичне мислення

5. Щоб стимулювати критичне
мислення вчителеві необхідно
 Дозволяти учням вільно розмірковувати
 Сприймати різноманітні ідеї та думки
 Сприяти активному залученню учнів до процесу
навчання
 Створити для учнів сприятливу атмосферу
 Цінувати критичні міркування учнів

6. Критичне мислення навчити
учнів слідуючого:
 Виділяти причинно-наслідкові звязки
 Розглядати нові ідеї та знання у контексті тих що вже мають
 Відкидати непотрібну та невірну інформацію
 Розуміти як різні частина інформації повязані між собою
 Відокремлювати помилки у судженнях
 Уникати категоричності у твердженнях
 Бути чесними у своїх міркуваннях
 Виявляти помилкові стереотипи що приводять до невірних
висновків
 Відокремлювати головне у тексті
 Виявляти упереджене відношення думки або судження

7. Методи та прийоми технологій
критичного мислення
 Прийом “кластери”
 Прийом “позначки”
 Прийом “синкан”
 Прийом”Фішбоун”(скелет риби)
 Прийом “вірні та помелкові ставлення”
 Прийом “Мозговий штурм”
 Метод “кубування”
 Прийом “гронування”
 Метод “РАФТ”
 Прийом “МПЦ”
 Метод “бортові журнали”
 Метод “ключові фрази”
 Прийом “підказка”
 Метод “шість капелюшків”

8. Основні етапи уроку (за умов
використання технології
критичного мислення)
 Вступна частина уроку-Виклик(5-7хв)
 Основна частина-Осмислення(27-35хв)
 Підсумкова частина-Рефлексія(5хв)

9. Висновок
Завдяки використання технології критичного
мислення ми виховуємо “Гармонійно розвинену
особистість”,яка зможе самостійно вирішувати
проблеми і шукати та знаходити життєву істину

10. Дякую за увагу!