1. Authority In
The Discipline
Planner
Consultant and
Manager
University
lecturer
Academic
Researcher Guide to
students
Adviser
And counsellor
to students

2. EL ROL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
Un docente universitario debe ser:
• Una autoridad en su disciplina,
• Un planificador y administrador de su tiempo,
• Un guía académico permanente para sus estudiantes,
• Un consejero,
• Un investigador,
• Un consultante.
1. EL DOCENTE COMO AUTORIDAD EN SU DISCIPLINA
¿Por qué un docente cualificado y reclutado para enseñar una materia, para
la cual se espera sea un experto, da la imagen de que no conoce ésta?
Si un docente falla en su materia, esto se debe a lo siguiente:
• Falta de preparación adecuada,
•Demuestra técnicas pobres de enseñanza,
•Dicta su materia bajo o por sobre el nivel académico de sus estudiantes,
• Es insensible a las expectativas de los estudiantes.

3. PREPARACIÓN ADECUADA:
ÁREAS A CONSIDERAR
PREGUNTAS QUE DEBE HACERSE EL
DOCENTE
• Identificación de objetivos • ¿Qué desea enseñar?
•La audiencia • ¿Para qué grupo de estudiantes se prepara la clase
•Ubicación y duración •Dónde y por cuánto tiempo?
•Tema •¿Cuál será el tópico de la clase de acuerdo al
tiempo?
•Referencias •¿Existen hechos que deben conducir a las
referencias bibliográficas? ¿Es el docente confidente
con lo hechos que pone a consideración?
•Solución a problemas •¿Existen algunos puntos que el docente sabe que
los estudiantes podrían tener dificultad en
comprender?
•De ser así, ¿El docente esta preparado para
responder a las preguntas?
•Medios de Instrucción •¿Usará el docente algunos medios de instrucción
durante su clase?

4. Para una buena clase, el docente deberá:
• Tener voz clara y bien articulada,
•Hablar con tono moderado,
•Variar su tono de voz según las circunstancias,
•Usar un sistema de conversación,
•Usar un lenguaje y una terminología fácil de
entender,
•Usar gestos y expresiones faciales adecuadas,
•No tener temor a sonreír,
•Establecer contactos individuales y grupales,
•Ser pulcro y gentil,
•Ser dinámico y entusiasta.
DIGA POR QUÉ DEBERÍA ESTAR DE ACUERDO O EN DESACUERDO CON LO
ANTES MENCIONADO?. ¿CUÁL DE ESTAS CARACTERÍSTICAS POSEE USTED?

5. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA:
Para determinar el punto pedagógico de entrada el docente debe:
• Usar tests standarizados en el área de especialización,
•Elaborar sus propios tests,
•Promover discusiones individuales y grupales,
•Proporcionar el primer día de clases un bosquejo detallado de la materia.
SENSIBILIDAD A LAS EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES:
En un currículo típico las asignaturas se clasifican en:
O = Obligatorias : Materias que deben llevarse y aprobarse,
E = Materias de especialidad : orientadas al campo de la formación
profesional
E1 = Electivas : pueden o no tomarse.

6. DIGA POR QUÉ DEBERÍA ESTAR DE ACUERDO O SU
DESACUERDO CON LO ANTES MENCIONADO?.
¿CUÁL DE ESTAS CARACTERÍSTICAS POSEE USTED?
2. EL PROFESOR COMO UN PLANIFICADOR Y ADMNISTRADOR DE SU
TIEMPO
El profesor necesita tiempo para:
 Preparar las clases,
 Hacer las clases,
 Supervisar a los estudiantes que realizan investigación,
 Desarrollar investigación,
 Calificar las asignaciones dadas a los estudiantes

7.  Preparar, tomar y evaluar los exámenes,
 Participar en las reuniones y conferencias del Departamento Académico al
que pertenece,
 Participará en las comisiones para las cuales es designado.
3. EL PROFESOR COMO GUÍA ACADÉMICO DE SUS ESTUDIANTES
4. EL PROFESOR COMO CONSEJERO Y CONSULTOR DE SUS ESTUDIANTES
5. EL PROFESOR COMO INVESTIGADOR.
Tres indicadores están íntimamente ligados:
INVESTIGACIÓN - PUBLICACIÓN - PROMOCIÓN

8. LA PRÁCTICA DEMUESTRA QUE LA MAYORÍA
DE DOCENTES
NO HACEN INVESTIGACIÓN. ¿POR QUÉ?
Dos parecen ser las razones más comunes:
• Falta de fondos,
• Bajos salarios.
6. EL PROFESOR COMO CONSULTOR
Los profesores universitarios podrían ser
invitados para:
 Brindar conferencias en tópicos académicos,
 Ejercer cargos en la comunidad,
 Realizar investigaciones en tópicos relevantes,
 Participar en política local,
 Participara en actividades de proyección.