Apostila cantando e_aprendendo

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Apostila cantando e_aprendendo

  1. 1. Chico MineiroFizemu a úrtima viagi Mataru u meuFoi lá pru sertão de companheiruGoiais Acabô-si u som da violaFui eu e o Chicu Mineru Acabô-si u Chico MineruTamém foi u capatais Dispois daquela tragédiaViagemu u dia interu Fiquei mais aburreciduPra chegá im Oru Finu Num sabia da nossaAondi nóis passeamu a amizadenoiti Pois nóis dois éramuNuma festa du Divinu unido A festa tava tão boa Quando vi seusMais antis num tivesse documentuidu Mi cortô meu coraçãoO Chico foi baliadu Vim sabê qui u ChicoPr’um homi discunhicidu MineruLarguei di comprá Era meu legitimu irmão.boiadaAtividades:• Leia e cante com a turma a música caipira.• Discuta com os alunos o enredo, sua semelhança com histórias contadas pela família.• Discuta a posição do narrador (1ª pessoa do plural e 1ª pessoa do singular), as marcas da oralidade presentes no texto, as marcas de regionalismos e a variedade lingüística.• Enfatizar diferenças entre como se fala e como se escreve.• Leve textos de jornais ( notícias), que tratam de crimes, para a sala, peça para que os alunos leiam e ressaltem as características da notícia e sua estrutura.• Produção de texto: “Considere-se um repórter. Construa um texto para o seu suposto jornal, relatando a história contada na música, nos moldes da Língua Culta.Caçador de mim Milton NascimentoPor tanto amor, por tanta emoçãoA vida me fez assimDoce ou atroz, manso ou ferozEu caçador de mim. 1
  2. 2. Preso a cançõesE entregue a paixõesQue nunca tiveram fimVou me encontrarLonge do meu lugarEu caçador de mimNada a temer se não o correr da lutaNada a fazer se não esquecer o medoAbrir o peito à força numa procuraFugir às armadilhas da mata escura Longe se vai sonhando demais, mas onde se chegaassimVou descobrir o que me faz sentirEu caçador de mim.Abrir o peito à força numa procuraFugir às armadilhas da noite escura.Longe se vai sonhando demaisMas onde se chega assimVou descobrir o que me faz sentirEu caçador de mim.Atividades:• Cantar, refletir sobre o significado da letra.• Usar o dicionário para esclarecer significado das palavras.• Destacar os sinônimos e antônimos presentes no texto e solicitar que os alunos sugiram e relacionem outros antônimos.• Promover comentários sobre o tema “identidade” e o significado da expressão “eu caçador de mim” -Como sou? Quem sou?• Produzir texto que envolva argumentos e respostas para estas perguntas.• Gramática do texto: Identificar e relacionar os verbos e seus respectivos tempos – Se passado/ presente/futuro. Responder qual o tempo predominante no texto e qual a intenção do autor ao ressaltá-lo no texto.Corrente Chico BuarqueEu hoje fiz um samba bem pra frenteDizendo realmente o que é que eu achoEu acho que o meu samba é uma correnteE coerentemente assino embaixoHoje é preciso refletir um pouco 2
  3. 3. Pra ver que o samba tá tomando jeitoPra ver que o samba tá tomando jeitoHoje é preciso refletir um poucoE coerentemente assino embaixoEu acho que o meu samba é uma correnteDizendo realmente o que é que eu achoEu hoje fiz uma samba bem pra frenteAtividades:• Ler o texto na ordem direta e, depois, na ordem inversa, isto é, debaixo para cima. Questionar por que o autor deu o nome de corrente a esta música.• Levar para sala de aula manchetes, notícias ou reportagens de revistas a respeito de assuntos de interesse e discutidos na comunidade. Lê-las com os alunos e solicitar que emitam opinião a respeito.• Solicitar que escrevam um texto, opinando sobre o que foi discutido, começando com: “Eu acho que...”O caderno Toquinho e MurtinhoSou eu que vou seguir vocêDo primeiro rabisco até o bê-á-báEm todos os desenhos coloridos vou estar.A casa a montanha, duas nuvens no céuE um sol a sorrir no papel.Sou eu que vou ser seu colega,Seus problemas ajudar a resolver,Sofrer também nas provas bimestrais junto a você.Serei sempre seu confidente fielSe seu pranto molhar meu papel.Sou eu que vou ser seu amigoVou lhe dar abrigo se você quiser,Quando surgirem seus primeiros raios de mulher.A vida se abrirá num feroz carrosselE você vai rasgar meu papel.O que está escrito em mim,Comigo ficará guardado se lhe dá prazer.A vida segue sempre em frente, o que se há de fazer.Só peço a você um favor, se puder,Não me esqueça num canto qualquer.Atividades:• Ler e cantar com as crianças, refletindo sobre o significado da letra e promovendo atividades orais de interpretação. 3
  4. 4. • Fazer levantamento de rimas, grifar as palavras que rimam e verificar outras possibilidades de substituição ( outras palavras que rimam diferentes das rimas do texto e que mudam o sentido das frases).• Ressaltar o foco narrativo ( o eu poético), substituindo –o para a primeira pessoa do plural(nós) e fazendo as devidas concordâncias.• professor poderá estender as atividades para a disciplina de Ciências, promovendo a pesquisa sobre de onde vem o papel, do que se faz papel, quais regiões produzem papel, o papel reciclado, técnicas de reciclagem (vide receita de reciclagem do papel).• Produzir textos narrativos, poesias...em livrinhos de papel reciclado (trabalho em equipe) e expor na escola.• Trabalhar o tem transversal Ética, estabelecendo relações entre o sentido do texto, sua mensagem, com a postura disciplinar da criança diante do material escolar( livros, cadernos, lápis, canetas e outros) para que haja respeito, conservação , limpeza e capricho ao seu próprio material bem como ao material alheio.Asa Branca Luiz Gonzaga/Humberto TeixeiraQuando olhei a terra ardendo,Qual fogueira de São João,Eu perguntei a Deus do céuPorque tamanha judiação.Que braseiro, que fornalha,Nem um pé de plantaçãoPor falta d’água perdi meu gadoMorreu de sede meu alazão.Até mesmo a Asa BrancaBateu asas no serãoEntão eu disse adeus, Rosinha,Guarda contigo meu coração.Hoje longe muitas léguas,Numa triste solidão,Espero a chuva cair de novoPra eu voltar pro meu sertãoQuando o verde dos teus olhosSe espalhar na plantação,Eu te asseguro não chore não, viu, 4
  5. 5. Eu voltarei, meu coração.Atividades:• Leia e cante com a turma.• Discuta a letra da música, esclarecendo o vocabulário, caso haja dúvida.• Discuta com os alunos sobre a vida difícil de muitos brasileiros, especialmente os nordestinos vítimas da seca.• As causas da migração de muitos para as grandes cidades.• Escolha algumas palavras do texto que contenham letras que são pronunciadas de uma forma e escrita de outra(s,c).• Escreva frases, deixando uma lacuna no lugar destas palavras.• Troque o caderno com um colega e peça para ele completar as lacunas com palavras do texto.• Depois, verifique se ele completou com as palavras que você pensou no momento em que estava escrevendo e fazer as devidas correções.• Promover um trabalho de pesquisa sobre a vida e obra do compositor e elaborar para elaboração de entrevista. Simular entrevista com o compositor Luiz Gonzaga para que os alunos conheçam um pouco sobre esse brasileiro importante.• Dividir a turma em equipes e solicitar que transformem o texto num roteiro para ser representado.• Solicitar que os grupos dramatizem o texto, após um período de ensaios.Como uma onda Lulu SantosNada do que foi seráDe novo do jeito que já foi um diaTudo passa, tudo sempre passará.A vida vem em ondas como um marNum indo e vindo infinito.Tudo que se vê não éIgual ao que a gente viu há um segundoTudo muda o tempo todo no mundo.Não adianta fugir nem mentirPra si mesmo.Agora, há tanta gente lá fora(aqui dentro) sempreComo uma onda no marComo uma onda no mar 5
  6. 6. Como uma onda no marAtividade:• Cantar com as crianças, refletindo sobre sua mensagem. Se houver palavras estranhas ao vocabulário das crianças, trabalhar sinônimos, por meio de consultas ao dicionário e discussão do seu significado no texto.• Promover a elaboração de paródias a partir da música e letra . O professor poderá implementar apresentações para a escolas e concursos de paródias.O ElefantinhoOnde vais elefantinhoCorrendo pelo caminhoAssim tão desoladoAndas perdido, bichinhoElefante o pé no espinhoQue sentes, pobre coitado?-Estou com um medo danado-Encontrei um passarinho!Atividades:• Identificar e explicar a ironia presente no texto.• Trabalhar flexão de grau dos substantivos – diminutivo e aumentativo.• Trabalhar o dígrafo nh.• Trabalhar a pontuação – ponto de interrogação e travessão.A casa Vinícius de MoraesEra uma casa muito engraçadaNão tinha teto, não tinha nadaNinguém podia entrar nela nãoPorque na casa não tinha chão.Ninguém podia dormir na redePorque na casa não tinha paredeNinguém podia fazer pipiPorque pinico não tinha aliMas era feita com muito esmero 6
  7. 7. Na rua dos bobosNúmero zeroAtividades:• Ler e cantar com as crianças, refletindo sobre a mensagem da letra. Caso haja palavras desconhecidas, pesquisar no dicionário.• Imaginar a casa da música e desenhá-la , conforme o que entendeu da música.• Levar anúncios de jornais, classificados sobre vendas e aluguel de casas, verificar a estrutura e linguagem do texto desses anúncios.• Transformar o texto acima em um anúncio engraçado para o jornal, baseando-se na letra da música.O coelhinhoEu sou o coelhinho bossa-novaVou contar para vocêsPra cenoura eu não dou bolaEu só tomo coca-colaCoelhinho bossa-novaÉ uma brasa-moraChorar por uma cenouraFoi no tempo da vovóPra cenoura eu não dou bolaEu só tomo coca-colaCoelhinho bossa-novaÉ uma brasa-moraCoelhinho bossa-novaÉ uma brasa-moraAtividades:• Cantar com as crianças.• Fazer levantamento das gírias ( outra variedade lingüística) presentes no texto.• Discutir com as crianças o conceito de gíria ( o que é e como aparecem).• Discutir se estas que estão no texto são atuais ou não e em que época essas gírias poderiam estar na moda.• Listar algumas gírias atuais e o que elas significam.• Reescrever o texto substituindo as gírias por palavras ou expressões da língua culta.Dona baratinhaEra uma vez uma baratinha 7
  8. 8. Que queria se casarSaiu voando, procurando um baratoMas um barato está difícil de achar.Quem quer casar com a dona baratinhaQue é bonitinha e está doidinha pra casar.Também tem dinheiro na caixinhaE gosta muito de dançar o xá,xá,xá.Quem quer casar com a dona baratinhaQue é bonitinha e está doidinha pra casarTambém tem dinheiro na caixinhaE gosta muito de dançar o xá,xá,xá.Atividades:• Cantar com as crianças, intercalando com a história da dona baratinha.• Destacar as palavras no diminutivo presentes no texto e inventariar outras palavras no diminutivo.• Desenvolver atividades com o grau dos substantivos ( diminutivos/aumentativos).• Baseando-se no texto, reescrever a história da dona baratinha, dando-lhe um final infeliz.Domingo no parque Gilberto GilO rei da brincadeira – ê JoséO rei da confusão – ê JoãoUm trabalhava na feira – ê JoséOutro na construção – ê JoãoA semana passada no fim de semanaJoão resolveu não brigarNo Domingo de tarde saiu apressadoE não foi pra ribeira jogarCapoeiraNão foi pra lá pra ribeiraFoi namorarO José como sempre no fim de semanaGuardou a barraca e sumiuFoi fazer no Domingo um passeio no parqueLá perto da boca do rioFoi no parque que ele avistouJulianaFoi que ele viu 8
  9. 9. Juliana na roda com JoãoUma rosa e um sorvete na mãoJuliana seu sonho, uma ilusãoJuliana e o amigo JoãoO espinho da rosa feriu ZéE o sorvete gelou seu coraçãoO sorvete e a rosa – ê JoséA rosa e o sorvete – ê JoséOi dançando no peito – ê JoséDo José brincalhão – ê JoséO sorvete e a rosa – ê JoséA rosa e o sorvete – ê JoséOi girando na mente – ê JoséDo José brincalhão – ê JoséJuliana girando – oi girandoOi na roda-gigante – oi girandoO amigo João – ê JoãoO sorvete é morango – ê vermelhoOi girando e a rosa – ê vermelhaOi girando, girando – olha a facaOlha o sangue na mão – ê JoséJuliana no chão – ê joséOutro corpo caído – ê JoséSeu amigo João – ê JoséAmanhã não tem feira – ê JoséNão tem mais construção – ê JoãoNão tem mais brincadeira – ê JoséNão tem mais confusão – ê JoãoAtividades:• Ouvir a música, cantá-la.• Identificar personagens e enredo.• Adaptar o texto para ser representado ensaiar, caracterizar personagens por meio de figurinos, montar cenários utilizando-se de jornais, desenhos em papel pardo e dramatizá-lo para a turma.• Montar júri simulado – compor o grupo em juízes, testemunhas, advogados, promotores – redigir veredicto para finalizar o júri.• tema transversal Ética poderá ser discutido com as crianças, a questão da violência , o comportamento aceitável pela sociedade e outros.Passaredo Francis Hime/Chico BuarqueEi, pintassilgo Oi, pintarroxo 9
  10. 10. Melro, uirapuru O homem vem aíAi, chega-e-vira O homem vem aíEngole vento Ei, quero-queroSaíra, inhambu Oi, tico-ticoFoge, asa-branca Anum, pardal, chopimVai, patativa Xô, cotoviaTordo, tuju, tuim Xô, ave-friaXô, tié-sangue Xô, pescador-martimXô , tié-fogo Some, rolinhaXô, rouxinol sem fim Anda, andorinhaSome, coleiro Te esconde, bem-te-viAnda, trigueiro Voa, sanhaçoTe esconde, colibri Vai, juritiVoa, macuco Bico caladoVoa, viúva Muito cuidadoUtiariti Que o homem vem aíBico calado O homem vem aíToma cuidado O homem vem aíQue o homem vem aíAtividades:• Questionar: Quem está conversando com os pássaros? Justifique. Onde a criança pensa que se passa esse fato?• Relacionar as palavras utilizadas para transmitir mensagens aos pássaros.• Observar as palavras do texto e separá-las em grupos: Nomes de pássaros/ordens dadas aos pássaros/ palavras que expressam emoção ( apelo, chamamento, admiração, saudação).• Pesquisar nas gramáticas ou livro didático e escrever os nomes das classes de palavras a que pertencem as palavras relacionadas dos três grupos.• Reler as palavras do segundo grupo e identificar o modo verbal a que pertencem.• Na disciplina de ciências, pesquisar sobre os pássaros referidos, em que regiões vivem, como vivem, de que se alimentam...• Criar uma história em que o personagem principal é o seu pássaro preferido, não esquecendo que a história deverá contemplar personagens, ambiente, marcação de tempo(quando), narrador, conflito e resolução desse conflito. 10
  11. 11. Pombinha branca FolclorePombinha branca que está fazendoLavando roupa pro casamentoVou me lavar, vou me trocarVou na janela pra namorar.Passou um homem de terno brancoChapéu de lado, meu namoradoMandei entrar, mandei sentar ( repetir2ª estrofe)Guspiu no chãoLimpa aí seu porcalhão.Atividade:• Cantar e dançar com as crianças.• Solicitar que reescrevam a história com um final feliz para a pombinha.Morango do nordeste KarametadeEstava tão distante quando ela apareceuOs olhos que fascinam logo estremeceu (repete3 vezes)Meus amigos falam que eu sonho demaisÉ somente ela que me satisfaz.Você colheu o que você plantouPor isso é que eles falam que eu sou um sonhadorSe ela é o morango aqui no nordesteStatus não existe, sou cabra-da-pesteApesar de colher batatas da terraCom essa mulher eu vou até pra guerraAi, é amor, aí, aí, aí é amor.Atividades:• Cantar e discutir com as crianças se alguém entendeu a letra da música e compreender que nem tudo que cantamos e lemos faz sentido.• Levar a criança a pensar que a letra não faz sentido e que é preciso reformular o texto, tirando, acrescentando, modificando e mudando de lugar algumas palavras e expressões.• Trabalhar coesão e coerência por meio da refacção coletiva do texto. 11
  12. 12. Aquarela ToquinhoNuma folha qualquer eu desenho um sol amareloCom cinco ou seis retas é fácil fazer um casteloCorro o lápis em torno da mão e meu dou uma luvaE se faço chover com dois riscos faço um guarda-chuvaSe um pinguinho de tinta cai no pedacinho azul depapelNum instante imagino uma linda gaivota voar no céu.Vai voando, contornando a imensa curva norte-sulVou com ela viajando Havaí, Pequim ou IstambulIndo um barco a vela navegandoÉ tanto céu e mar num beijo azul.Entre as nuvens vem surgindo um lindo aviãoMas em grenáTudo em volta colorindo com suas luzes a piscarBasta imaginar que ele está partindo sereno indoE se a gente quiser vai pousar.Numa folha qualquer eu desenho um navio de partidaCom alguns bons amigos bebendo de bem com a vidaDe uma América a outra eu consigo passar numsegundoGiro o simples compasso e num círculo eu faço omundoUm menino caminha e caminhando chega no muroE ali logo em frente a esperar pela gente o futuro estáE o futuro é uma astronave que tentamos pilotarNão tem tempo nem piedade, nem tem hora de chegarSem pedir licença muda a nossa vidaDepois convida a rir ou chorarNessa estrada não nos cabe conhecer ou ver o que viráO fim dela ninguém sabe ao certo onde vai darVamos todos numa linda passarela de uma aquarelaQue um dia, enfim, descoloriráNuma folha qualquer eu desenho um sol amareloQue descoloriráE com cinco ou seis retas é fácil fazer um casteloQue descoloriráGiro um simples compasso e num círculo eu faço omundoQue descolorirá... 12
  13. 13. * Análise lingüística: trabalhar a ocorrência de rimas; oléxico por meio de consultas ao dicionário; relacionarpalavras que se referem a ações ; separar as ações queestão no presente e ações que estão no passado;sistematizar o conceito de verbos e o que pode serpassado/presente/futuro; trabalhar dificuldadesortográficas a partir de exemplos do texto (s com somde z – quiser/pousar), grafia do j/g – viajando/beijo( viajem-verbo e viagem-nome)Atividades:• Levar tintas para pintar tecidos de diversas cores, lápis de cor, tecidos de sacos p/ pano de prato cortados em retângulos de 6cm por 12cm , pincéis, pedaços de cartolina americana...• Cante e pense na letra da música com as crianças.• Solicitar que as crianças imaginem os desenhos descritos na música e façam um esboço no papel rascunho.• Após isso, solicitar que usem o esboço para pintar a pequena tela no retângulo de pano, assinem e esperem secar.• Enquanto secam-se as telas, solicitar que escrevam um texto narrativo, com seqüência lógica, usando como ambiente o desenho da sua pintura.• Usar as cartolinas para fazer as molduras da forma desejada e expor os trabalhos( pinturas e textos) para a escola.• professor poderá se valer das aulas de educação artística para as atividades de pintura.Desenhos no jornal Sá & GuarabyraEu vou te encontrar nos muros cobertos de folhasLugares adormecidos pelo tempoEu vou te encontrar em outras passagens desta vidaQuando tiver mais coisas pra dizerEu vou te encontrar nas torres de 130 andaresPor trás das malhas de vidroCair no esquecimentoNum futuro que eu não sei se haveráVou te escutar nas finas antenas de metalVou ver teus desenhos no jornalUm rosto distante se apagando no meio da multidãoVou te escutar nas finas antenas de metalUm rosto distante se apagando no meio da multidãoNo meio da multidão 13
  14. 14. No meio da multidãoNo meio da multidãoAtividades:• Ler, cantar e interpretar oralmente com os alunos como sensibilização para a atividades com o jornal.• Trabalhar a linguagem figurada do texto, ressaltando a presença da metáfora.  lugares adormecidos – lugares dormem? ( personificação)  torres de 130 andares – edifícios ( metáfora)  malhas de vidro – janelas ( metáfora)  finas antenas de metal – rádio/televisão – (metáfora)  desenhos no jornal – fotografias – ( metáfora)• Levar jornais, explorar as imagens, conforme sugestão do caderno de atividades com o jornal.• Quanto à gramática do texto, o professor poderá explorar a palavra multidão para trabalhar coletivos.Sobradinho Sá & GuarabyraO homem chega e já desfaz a naturezaTira gente e põe represaE diz que tudo vai mudarO São Francisco, lá pra cima da BahiaDiz que dia menos dia vai subir bem devagarE passo a passo vai cumprindo a profeciaDe um beato que dizia que o sertão ia alagar.O sertão vai virar mar, tá coraçãoO medo de algum dia o mar também vire sertão (2vezes)Adeus irmão casa nova, centro, SéAdeus que não há tempo vem o rio te engulirDebaixo d’água lá se vai a vida inteiraPor cima da cachoeira o gaiola vai subirVai Ter barragem no salto do sobradinhoO povo vai se embora com medo de se afogarO sertão vai virar mar, tá no coraçãoO medo que algum dia o mar vire sertão (2vezes)Ah! Ah! Ah! Ah!Eh! Eh! Eh! Eh!Adeus, adeus, adeus, adeus... 14
  15. 15. Atividades:• Ler, cantar e dançar com os alunos.• Destacar as rimas e introduzir o jogo das rimas• Proporcionar momentos para reflexão e discussão sobre o tema “construção de hidrelétricas”.• Consultar mapas, localizar o Rio São Francisco e Sobradinho na Bahia. Se possível localizar outras grandes hidrelétricas no mapa como Itaipu.• Desenvolver pesquisas sobre algumas delas ou uma delas, contendo dados sobre : por que são construídas em grandes saltos, qual sua função, quais impactos sociais provocam.• tema transversal presente é Meio Ambiente, o que poderá ser trabalhado sob o enfoque as hidrelétricas e as conseqüências no meio ambiente.Cidade Maravilhosa André FilhoCidade Maravilhosa, cheia de encantos milCidade maravilhosa, coração do meu BrasilCidade Maravilhosa, cheia de encantos milCidade Maravilhosa, coração do meu Brasil.Berço do samba e das lindas cançõesQue viveu n’alma da genteÉs o altar dos nossos corações Que cantamalegremente.Atividades:• Cantar com as crianças.• Pesquisar outras músicas representativas de outras cidades e cantá-las.• Discutir as origens das cidades e as diferenças culturais de algumas cidades importantes do Brasil.• Conhecer outros estados brasileiros, localizando essas cidades nos mapas e em seus respectivos estados.Mulher rendeira ( motivo popular do Nordeste)Olê! Mulher rendeira Tu me ensina a fazerOlê! Mulher rendá renda Que eu te ensino aTu me ensina a fazer namorarrendaque eu te ensino a Olê! Mulher rendeiranamorar Olê! Mulher rendá 15
  16. 16. As moças da vila BelaLampião desceu a serra Não têm mais ocupaçãoDeu Um baile em E só vivem na janelacajazeira Namorando LampiãoBotou as moçasdonzelas Olê! Mulher rendeiraPra cantar mulher Olê! Mulher rendárendeira Tu me ensina a fazer rendaOlê! Mulher rendeira Que eu te ensino aOlê! Mulher rendá namorarAtividades:• Abrir debate em torno da existência da tradição artesanal na sociedade brasileira.• Procurar destacar o fato de o artesanato Ter sido uma das fases da história da indústria.• Destacar o Tema Transversal Pluralidade Cultural por meio da identificação de outros tipos de artesanato típicos de determinadas regiões. Destacar o artesanato do Paraná.Canção da América Milton NascimentoAmigo é coisa pra se guardarDebaixo de sete chavesDentro do coraçãoAssim falava a canção que na América ouviMas quem cantava chorou ao ver seu amigo partirMas quem ficou no pensamento vooucom seu canto que o outro lembrouE quem voou o pensamento ficoucom a lembrança que o outro cantouAmigo é coisa pra se guardarno lado esquerdo do peito,Mesmo que o tempo e a distância digam nãoMesmo esquecendo a cançãoO que importa é ouvir a voz que vem do coraçãoPois seja o que vierVenha o que vierQualquer dia amigo eu volto pra te encontrarQualquer dia amigo a gente vai se encontrar.Seja o que vierVenha o que vierQualquer dia amigo eu volto e te encontrar 16
  17. 17. Qualquer dia amigo a gente vai se encontrar.Atividades:• Ler e cantar e interpretar a canção.• Estimular os alunos a escreverem um texto sobre o tema “O meu melhor amigo”.• Trabalho com o tema transversal ética por meio de discussões sobre a importância de fazermos amigo na sala de aula e respeitá-los para que haja um ambiente fraterno e tranqüilo na turma.• Quanto à gramática do texto poderá, enfatizar o uso dos pronomes pessoais oblíquos te/se e qual a sua função no texto, partindo para o estudo dos outros pronomes oblíquos.Coração de estudante Milton NascimentoQuero falar de uma coisaAdivinha onde ela andaDeve estar dentro do peitoOu caminha pelo arPode estar aqui do ladoBem mais perto que pensamosA folha da juventudeÉ o nome certo desse amorJá podaram seus momentosDesviaram seus destinosSei sorriso de meninoTantas vezes se escondeuMas renova-se a esperançaNova aurora a cada diaE há que se cuidar do broto, ô,ô,ôPara que vida nos dê folha, flor e frutoCoração de estudanteHá que se cuidar da vidaHá que se cuidar do mundoTomar conta da amizadeAlegria e muito sonhoEspalhado no caminhoVerdes plantas, sentimentos,Folhas, coraçãoJuventude e fé. 17
  18. 18. Atividade:• Ler e cantar estimulando a reflexão d sobre o significado da letra.• Trabalhar a linguagem figurado do texto, especialmente as metáforas.• Proporcionar momentos de interpretação oral, quando os alunos falarão o que entenderam da música. Parte 2 LETRAS DE MÚSICATATUAGEMChico Buarque de HolandaQuero ficar no teu corpo feito tatuagemQue é pra te dar coragemPra seguir viagemQuando a noite vem.E também pra me perpetuarEm tua escravaQue você pega, esfrega, negaMas não lava.Quero brincar no teu corpo feito bailarinaQue logo se alucina,Salta e te iluminaQuando a noite vem.E nos músculos exaustosDo teu braçoRepousar frouxa, murcha, farta,Morta de cansaço.Quero pesar feito cruz nas tuas costasQue te retalha em postasMas no fundo gostasQuando a noite vem.Quero ser a cicatriz risonha e corrosiva,Marcada a frioA ferro e fogoEm carne viva.Corações de mãe, arpões,Sereias e serpentesQue te rabiscam o corpo todo mas não sentes.Atividades:• Ler e cantar a música, levar os alunos a pensarem sobre o tema “tatuagem” e discutir o porquê das 18
  19. 19. pessoas se sentirem atraídas pela tatuagem , como é feita e quais os desenhos preferidos da moçada.• Destacar os verbos presentes no texto, listá-los e identificar o tempo e modo.• Flexioná-los em outro tempo e pessoa (Ex. 3ª pessoa do pretérito perfeito).• Produção de texto opinativo: Você acha bonito se tatuar ou não? Por quê?JURA SECRETA Sueli Costa/ SimoneSó uma coisa me entristeceO beijo de amor que não roubeiA jura secreta que não fizA briga de amor que não causeiNada do que posso me alucinaTanto quanto o que não fizNada que eu quero me suprimeDe que por não saber inda não quisSó uma palavra me devoraAquela que meu coração não dizSó o que me cega, o que me faz infelizÉ o brilho do olhar que não sofri.Atividade:Produção de texto: “O que gostaria de Ter feito e nãofiz.”ESSE CARA Caetano VelosoAh! Que esse cara temMe consumidoA mim e a tudo que eu quisCom seus olhinhos infantisComo os olhos de um bandidoEle está na minha vidaPorque querEu estou pra o que der e vierEle chega ao anoitecerQuando vem a madrugada ele someEle é quem querEle é o homemEu sou apenas uma mulher.Atividades: 19
  20. 20. • Desenvolver as atividades de sintaxe, ressaltando os verbos ser e estar como elementos que compõe o predicado nominal.• Destacar as orações e analisá-las, ressaltando o sujeito, verbo e os elementos que caracterizam esse sujeito.COTIDIANO Chico Buarque de HolandaTodo dia ela faz tudo sempre igualMe sacode às seis da manhãMe sorri um sorriso pontualE me beija com a boca de hortelãTodo dia ela diz que é pra eu me cuidarE essas coisas que diz toda mulherDiz que está me esperando pro jantarE me beija com a boca de caféTodo dia eu só penso em poder pararMeio-dia eu só penso em dizer nãoDepois penso na vida pra levarE me calo com a boca de feijãoSeis da tarde como era de esperarEle pega e me espera no portãoDiz que está muito louca pra beijarE me beija com a boca de paixãoToda noite ela diz pra eu não me afastarMeia-noite ela jura eterno amorE me aperta pra eu quase sufocarE me morde com a boca de pavorTodo dia ela faz sempre igualMe sacode às seis da manhãMe sorri um sorriso pontualE me beija com a boca de hortelã.• Atividades:• Ler e cantar a música, pensando no seu significado.• Relacioná-la com o cotidiano das pessoas em geral e ao cotidiano de cada um.• Destacar os verbos de cada verso, identificar o tempo e o modo.• Discutir a importância no texto ( finalidade de destacar as inúmeras atividades da pessoa no decorrer de sua rotina) dos verbos destacados.• Produção de texto: Cada alunos poderá descrever o seu cotidiano, utilizando-se do mesmo tema.DONA Sá & Guarabyra 20
  21. 21. Dona, desse traiçoeiros sonhosSempre verdadeirosDona desse animaisDona dos teus ideaisPelas ruas onde andas, onde mandas todos nósSomos sempre mensageiros esperando a tua vozTeus desejos uma ordem, nada é nunca, nunca é nãoPorque tens essa certeza dentro do teu coraçãoTan, tan, tan batem na porta, não precisa ver quem éPra sentir a impaciência do teu pulso de mulher.Um olhar me atira à cama, um beijo me faz amarNão levanto, não me escondo, porque sei que és minhadonaNão há pedra no caminho, não há ondas no teu marNão há vento ou tempestade que te impeçam de voarEntre cobra e passarinho, entre a pomba e o gaviãoOu teu ódio ou teu carinho nos carregam pela mãoÉ a moça da cantiga, a mulher da criaçãoUmas vezes nossa amiga, outras nossa perdiçãoO poder que nos levanta, a força que nos faz cairQual de nós inda não sabe que isso tudo te faz dona.**Há um sutil diferença entre o primeiro verso e oterceiro (também poderia ser entre o primeiro e oquarto): o uso da vírgula após a palavra dona . O quesignifica dona no primeiro verso? E no terceiro?**Destaque as antíteses( idéias ou palavras de sentidosopostos) presentes no texto.**Produção de texto: “a mulher da criação... nossaperdição” você acha que a mulher da criação foirealmente nossa perdição? Por quê?CHEGA DE SAUDADE Vinicius de MoraesVai, minha tristezaE diz a elaQue sem ela não pode serDiz-lhe numa preceQue ela regressePorque eu não posso mais sofrerChega de saudadeA realidade é que sem elaNão há paz, não há belezaÉ só tristeza, e a melancoliaQue não sai de mim, não sai de mim 21
  22. 22. Não sai.Mas se ela voltarSe ela voltar, que coisa lindaQue coisa loucaPois há menos peixinhos a nadar no marDo que os beijinhos que eu te dareiNa sua boca...Dentro dos meus braçosOs abraços hão de ser milhões de abraços apertadosassimColado assim, calado assimAbraços e beijinhos e carinhosSem ter fimQue é pra acabar com esse negócioDe viver longe de mim.Atividades:• Ler e cantar a música.• Destacar o poeta e solicitar que os alunos façam uma pesquisa sobre vida e obra do autor.• Destacar as rimas presentes no texto e solicitar que os alunos procurem outras palavras que rime e substituam no texto para atribuir novo sentido ao mesmo.• A partir daí peçam que elaborem novo poema, a partir deste, fazendo o jogo de substituições de palavras.• Ler outros poemas de Vinícius de Moraes.DEPENDE DE NÓS Ivan LinsDepende de nósQuem já foi ou ainda é criançaQue acredita e tem esperançaQue faz tudo p’ro mundo melhor!Depende de nósQue o circo esteja armadoQue o palhaço esteja engraçadoQue o riso esteja no arSem que a gente precise sonharQue os ventos cantem nos galhosQue as folhas bebam o orvalhoQue o sol descortine mais as manhãs. 22
  23. 23. Depende de nósSe esse mundo ainda tem jeitoApesar do que o homem tem feito (bis)Se a vida sobreviverá!!Depende de nós** Para promover a sensibilização, levando os alunos erefletirem sobre o tema e a letra da música, destacandoque , para as coisas acontecerem como sonhamos edesejamos, depende do esforço de cada um de nós.ÁGUIA PEQUENA Pe. ZezinhoTu me fizeste uma das criaturasCom ânsia de amarÁguia pequena que nasceu para as alturasCom ânsia de voarE eu percebi que as minhas penas já cresceramE que eu preciso abrir as asas e tentarSe eu não tentar não saberei como se voaNão foi à toa que eu nasci para voarPequenas águias correm risco quando voamMas devem arriscarSó que é preciso olhar os pais como eles voamE aperfeiçoarHaja mau tempo, haja correntes traiçoeirasSe já tem asas, seu destino é voarTem que sair e regressar ao mesmo ninhoE outro dia, outra vez recomeçarTu me fizeste amar o risco das alturasCom ânsia de chegarE embora eu seja como as outras criaturasNão sei me rebaixarNão vou brincar de não ter sonhos se eu os tenhoSou da montanha e na montanha eu vou ficarIgual meus pais vou construir também meu ninhoMas não sou águia se lá em cima eu não morarTenho uma prece que eu repito suplicantePor mim, por meu irmão,Dá-me esta graça de viver a todo instanteA minha vocaçãoEu quero amar um outro alguém do jeito certoNão vou trair meus ideais para ser felizNão vou descer nem jogar fora meu projetoVou ser quem sou e sendo assim serei feliz. 23
  24. 24. Atividades:• Ler e cantar com os alunos.• Desenvolver dinâmica de grupo que possa sensibilizá-los para o Tema Transversal Ética.• Produção de texto: “Meus sonhos” , baseando-se na letra da música.COPO VAZIOGilberto Gil/Chico Buarque de HolandaÉ sempre bom lembrarQue um copo vazio está cheio de ar.É sempre bom lembrarQue o ar sombrio de um rostoEstá cheio de um ar vazioVazio daquilo que o ar do copoOcupa um lugar.É sempre bom lembrar, guardar de corQue o ar vazio de um rosto sombrioEstá cheio de dor.É sempre bom lembrarQue um copo vazio está cheio de ar.Que o ar do copo ocupa o lugar do vinhoQue o vinho busca ocupar o lugar da dorQue a dor ocupa metade da verdadeA verdadeira natureza interiorUma metade cheia, uma metade vaziaUma metade tristeza, uma metade alegriaA magia da verdade inteira,Todo-poderoso Amor!É sempre bom lembrarQue um copo vazio está cheio de ar.Atividades:• Ler e cantar com a turma.• Discutir com os alunos a ocorrência da palavra sempre, sua classe gramatical, sua função no texto.• Por ser um texto de linguagem figurada, solicitar que cada aluno faça a sua interpretação.• Destaque as metáforas e seus significados.• Peça aos alunos que criem outras. 24
  25. 25. Notícias do Brasil Milton Nascimento/Fernando BrantUma notícia tá chegando lá no Maranhão,Não deu no rádio, no jornal ou na televisão,Veio no vento que soprava lá no LitoralDe Fortaleza, de Recife e Natal.A boa nova foi ouvida em Belém, Manaus,João Pessoa, Teresina e AracajuE lá do norte foi descendo pro Brasil Central,Chegou em Minas, já bateu bem lá no Sul.Aqui vive um povo que merece mais respeito, sabe?E belo é o povo como é belo todo amor.Aqui vive um povo que é mar que é rioE seu destino é um dia se juntar.O canto mais belo será sempre mais sincero, sabe?E tudo quanto é belo será sempre de espantar.Aqui vive um povo que cultiva a qualidadeSer mais sábio que quem o quer governar.A novidade é que o Brasil não é só litoral,É muito mais, é muito mais que qualquer zona sul.Tem gente boa espalhada por esse Brasil,Que vais fazer desse lugar um bom país.Uma notícia, tá chegando lá do interior,Não deu no rádio, no jornal ou na televisão.Ficar de frente para o mar, de costas pro BrasilNão vai fazer desse lugar um bom país.Atividades:• Ler e cantar com a turma.• Levar jornais do dia para a sala de aula e distribuir aos alunos( em grupos ou não).• Solicitar que identifiquem os estados e capitais presentes no texto.• Solicitar que pesquisem nos jornais notícias, notas, cartas... referentes aos lugares citados na letra da música.• Discutir essas notícias.• Levar o mapa do Brasil e incentivá-los a localizar esses lugares no mapa.• Destacar a expressão “de costas para o Brasil”, esclarecê-la, visualizando no mapa o litoral e o interior.• professor também poderá utilizar os mapas contidos no próprio jornal. 25
  26. 26. • Produção de textos: Os alunos poderão resumir as notícias lidas e simular um telejornal para apresentar à turma.• Destacar o Tema Transversal contido no texto, Pluralidade Cultural, por meio de pesquisa sobre a variedade cultural de cada região( musica, linguagem, culinária... ) quando cada grupo poderá se encarregar da pesquisa sobre um lugar e posteriormente montar a feirinha dos estados , na sala de aula. Olinda Rosa Ribas Assessoria de Língua Portuguesa Maio/2000.O cravo brigou com a Que não soube remarrosa Tiriri pra láEmbaixo de uma sacada Tiriri pra cáO cravo saiu ferido A Maria é velhaE a rosa despedaçada. E não quer casarO cravo ficou doenteA rosa foi visitarO cravo deu umdesmaioE a rosa pôs-se a O sapo não lava o péchorar. Não lava porque não quer ele mora lá na lagoa não lava o péA canoa virou porque não querVou deixar ela virar mas que chulé!Foi por causa da Maria 26
  27. 27. Troce, retorce Como pode o peixe vivoProcuro mas não vejo Viver fora da água fria?Não sei se era pulga Como pode um peixeOu se era o percevejo vivoFizeram uma Viver fora da água fria?combinação Como poderei viver?Fizeram serenata Como poderei viver?Bem debaixo do meu Sem a tua , sem a tua,colchão Sem a tua companhia.A barata diz que temSete saias de filóÉ mentira da barata Samba lê lêEla tem é uma só Tá doenteAh! há, há Tá com a cabeçaAh! há, há quebradaEla tem é uma só Samba lê lê PrecisavaMeu limão, meu limoeiro É de umas boasMeu pé de jacarandá palmadasUm vez esquindô lê,lê Samba, samba, sambaOutra vez esquindô lá lá ô lê lêOutra vez esquindô lá,lá Pisa na barra da saia ô lá lá 27

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