Novas tecnologias pedagógicas: oportunidades para
modelos de ensino mais eficazes e desafios
De quais tecnologias estamos
falando?
• MOOCs
• Video aulas (Khan)
• Blogs/chats
• Games/simulações
• Plataformas de armaz...
Se...
• Tecnologia é um conjunto/estudo de “técnicas e
arte” para atender necessidades, resolver
problemas...(meio)
• Peda...
Três questões para reflexão
1. Quais os principais (e antigos) desafios para
um aprendizado mais efetivo?
2. Como as “nova...
1. Quais os principais (e antigos)
desafios para um aprendizado mais
efetivo?
Principais desafios
• Pacing
• Aprendizado centrado no aluno
• Motivação e atenção
• Equilíbrio entre conteúdo e competênc...
2. Como as “novas” tecnologias
respondem (ou não) a tais desafios?
Pacing Aprendizado
centrado no
aluno
Motivação e
atenção
Equilíbrio
conteúdo e
competências
Avaliação do
aprendizado
MOOCs...
“?+” potencializado por...
• Acesso
• Conveniência
• Interatividade
• Conectividade (hiperlinking)
• Ganho de tempo
• Base...
Algumas evidências empíricas
(sobre impacto no aprendizado)
• Cursos com algum componente online mais efetivos do que curs...
Algumas evidências empíricas
(sobre impacto no aprendizado)
• Fatores que influenciaram o aprendizado online (vis a vis o ...
3. Quais as oportunidades que as novas
tecnologias criam para uma pedagogia
mais eficaz?
De “?+”...para “++”: transformando
potencial em pedagogia eficaz
• Acesso
• Conveniência
• Interatividade
• Conectividade
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Mais trabalho, não menos...
• Gestão do aprendizado deve guiar a demanda por inovação pedagógica:
• Presença online consta...
Para encerrar...
• “Give the pupils something to do, not
something to learn; and the doing is of such a
nature as to deman...
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Novas tecnologias pedagógicas: oportunidades para modelos de ensino mais eficazes e desafios (case Insper), por Carolina da Costa.

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Fórum de Lideranças: Desafios da Educação
Palestra: Novas tecnologias pedagógicas: oportunidades para modelos de ensino mais eficazes e desafios (case Insper)
Palestrante: Carolina da Costa

O evento foi realizado no dia 06 de agosto de 2014, no Insper, em São Paulo. A iniciativa Desafios da Educação é organizada pelo Grupo A Educação e pela Blackboard Brasil.

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Novas tecnologias pedagógicas: oportunidades para modelos de ensino mais eficazes e desafios (case Insper), por Carolina da Costa.

  1. 1. Novas tecnologias pedagógicas: oportunidades para modelos de ensino mais eficazes e desafios
  2. 2. De quais tecnologias estamos falando? • MOOCs • Video aulas (Khan) • Blogs/chats • Games/simulações • Plataformas de armazenamento (hiperlinking), busca e acompanhamento • Mas não nos esqueçamos de outras “tecnologias”: – Peer instruction – Projetos ou problemas – Cases – Estudo dirigido Pedagogia é “tecnologia” Como transformar novas tecnologias online em pedagogia eficaz?
  3. 3. Se... • Tecnologia é um conjunto/estudo de “técnicas e arte” para atender necessidades, resolver problemas...(meio) • Pedagogia envolve o estudo de meios (tecnologias) que promovam um aprendizado mais efetivo... Novas tecnologias Desafios do ensino Novas pedagogias Aprendizado mais efetivo
  4. 4. Três questões para reflexão 1. Quais os principais (e antigos) desafios para um aprendizado mais efetivo? 2. Como as “novas” tecnologias respondem (ou não) a tais desafios? 3. Quais as oportunidades que as novas tecnologias criam para uma pedagogia mais eficaz?
  5. 5. 1. Quais os principais (e antigos) desafios para um aprendizado mais efetivo?
  6. 6. Principais desafios • Pacing • Aprendizado centrado no aluno • Motivação e atenção • Equilíbrio entre conteúdo e competências • Validade das avaliações
  7. 7. 2. Como as “novas” tecnologias respondem (ou não) a tais desafios?
  8. 8. Pacing Aprendizado centrado no aluno Motivação e atenção Equilíbrio conteúdo e competências Avaliação do aprendizado MOOCs Video aulas Blogs/chats Games/ simulações Plataformas online ++ + + + + ? =? =? - +? +? +? +? +? +? +? - =? +? -? +? - +? +? +?
  9. 9. “?+” potencializado por... • Acesso • Conveniência • Interatividade • Conectividade (hiperlinking) • Ganho de tempo • Base de dados
  10. 10. Algumas evidências empíricas (sobre impacto no aprendizado) • Cursos com algum componente online mais efetivos do que cursos “face-to-face”. Ganho pequeno, mas estatisticamente superior. Contudo, pesquisadores cuidadosos em associar ganhos meramente ao componente online, pois outros fatores têm influência: – Mais tempo para aprendizado – Diversidade de materiais – Mais oportunidades ricas de colaboração • Fatores que não demonstraram efeito sobre o aprendizado: – Perfil do aluno (curso, faixa etária) – Assunto – Tipo de conhecimento (declarativo, procedural, tático) – Tipo de comunicação mediada pelo computador (assíncrona versus síncrona) Fonte: Means et al.(2010). Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning. A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies. U.S. Department of Education. 1/2
  11. 11. Algumas evidências empíricas (sobre impacto no aprendizado) • Fatores que influenciaram o aprendizado online (vis a vis o “face-to-face” puro): – Formato híbrido (superior o online puro) – Currículo e materiais adaptados ao ambiente online (diferentes dos utilizados em sala de aula convencional) – Tipo de experiência online: Expositiva, dirigida pelo docente ou colaborativa/interativa (com mediação do docente) superiores ao totalmente guiado pelo aluno (independente, autodirigido). – Tempo de dedicação à tarefa • Aprendizado pode ser enriquecido por meio de ensino individualizado (que ofereça feedback e orientações personalizadas) e oportunidades de reflexão (através de dicas que contribuam para autoavaliação e metacognição do aluno) Fonte: Means et al.(2010). Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning. A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies. U.S. Department of Education. 2/2
  12. 12. 3. Quais as oportunidades que as novas tecnologias criam para uma pedagogia mais eficaz?
  13. 13. De “?+”...para “++”: transformando potencial em pedagogia eficaz • Acesso • Conveniência • Interatividade • Conectividade (hiperlinking) • Ganho de tempo • Base de dados • Gestão da aprendizagem • Ensino personalizado • Professor como designer (o que colocar no tempo “que sobrar”?) • Desafio de engajar/motivar alunos (evasão, baixos índices de leitura, baixa curiosidade intelectual)
  14. 14. Mais trabalho, não menos... • Gestão do aprendizado deve guiar a demanda por inovação pedagógica: • Presença online constante no site / Criação de uma comunidade de suporte online • Feedback formal e informal ao longo da experiência (o quanto antes melhor) • Preparação cuidadosa de fóruns de discussão (com acompanhamento) • Adaptação de materiais (consistência de linguagem e formato) • Planejamento de atividades para encerrar/sintetizar a experiência • Uso de dados para guiar processo de aprendizagem mais individualizada Objetivos de aprendizagem Definições operacionais, desdobramento curricular Avaliações Análise, lacunas e soluções
  15. 15. Para encerrar... • “Give the pupils something to do, not something to learn; and the doing is of such a nature as to demand thinking; learning naturally results.” John Dewey

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