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O QUE TEVE NAAULA PASSADA?                2
O QUE É CURRÍCULO?        CURRÍCULO                     3
O CURRICULO DE MATEMÁTICA:   Se entendermos currículo como prática social, percebemos a    importância da Matemática com ...
PARA TANTO, É FUNDAMENTAL QUE O PROFESSOR:   Identifique as principais características dessa ciência, de    seus métodos,...
CAMINHOS PARA SE FAZER MATEMÁTICA NA SALA DEAULA:   Resolução de problemas    ●   Além dos “probleminhas”, interpretação ...
BLOCOS DE CONTEÚDO:   Números e Operações    ●   Uso social dos números, as operações aritméticas..   Tratamento da Info...
ANALISANDOS ALGUMAS EXPERIÊNCIAS:   Já desenvolvemos algumas atividades a partir de referenciais teóricos    e curricular...
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Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Matemática

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Apresentação para a aula de PCN de Matemática no curso de Pedagogia da UECE.

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Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Matemática

  1. 1. Coordenação do Curso de PedagogiaDisciplina: Matemática I na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN) DE MATEMÁTICA Prof. Ms. Dennys Leite Maia Fortaleza - CE Março/2012
  2. 2. O QUE TEVE NAAULA PASSADA? 2
  3. 3. O QUE É CURRÍCULO? CURRÍCULO 3
  4. 4. O CURRICULO DE MATEMÁTICA: Se entendermos currículo como prática social, percebemos a importância da Matemática com elemento para o exercício da cidadania: ● para exercer a cidadania, é necessário saber calcular, medir, raciocinar, argumentar, tratar informações estatisticamente, etc. (BRASIL, 1997, p. 25). Para tanto, as ações do professor são fundamentais. ● Diferente da “matemática do mundo”, as ações na escola possuem uma “intenção pedagógica”. 4
  5. 5. PARA TANTO, É FUNDAMENTAL QUE O PROFESSOR: Identifique as principais características dessa ciência, de seus métodos, de suas ramificações e aplicações; Conheça a história de vida dos alunos, sua vivência de aprendizagens fundamentais, seus conhecimentos informais sobre um dado assunto, suas condições sociológicas, psicológicas e culturais; Tenha clareza de suas próprias concepções sobre a Matemática, uma vez que a prática em sala de aula, as escolhas pedagógicas, a definição de objetivos e conteúdos de ensino e as formas de avaliação estão intimamente ligadas a essas concepções. Faça a transposição didática. didática 5
  6. 6. CAMINHOS PARA SE FAZER MATEMÁTICA NA SALA DEAULA: Resolução de problemas ● Além dos “probleminhas”, interpretação do enunciado das questões; História da Matemática ● Conhecimento construído pela humanidade para solucionar problemas; Tecnologias da Informação ● Presente no dia a dia. ● Característica “lógico-matemática” e multimidiática (simulação); Jogos ● Regras, trabalho em grupo, etapas.. ● Objetivo pedagógico claro. 6
  7. 7. BLOCOS DE CONTEÚDO: Números e Operações ● Uso social dos números, as operações aritméticas.. Tratamento da Informação ● Criação e interpretação de dados Espaço e Forma Grandezas e MedidasCICLOS: Os conteúdos desses blocos são organizados em 2 dois ciclos: ● 1º ciclo: 2º e 3º anos ● 2º ciclo: 4º e 5º anos No que diferenciam entre, os ciclos, esses conteúdos? 7
  8. 8. ANALISANDOS ALGUMAS EXPERIÊNCIAS: Já desenvolvemos algumas atividades a partir de referenciais teóricos e curriculares, Agora vamos assistir a algumas experiências com Matemática nos anos iniciais e fazer análises a partir dos PCN Procurem identificar: ● A(s) teoria(s) de aprendizagem que fundamenta a prática; ● O(s) bloco(s) de conteúdo trabalhado ● O ciclo a que se destina ● Conteúdos conceituais e atitudinais ● Características indicadas pelos PCN para o ensino e a aprendizagem matemática ● Complementação da atividade utilizando uma das estratégias recomendadas nos PCN 8

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