Projeto ciclo palestras(versão3)

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Projeto de Ciclo de Palestras

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Projeto ciclo palestras(versão3)

  1. 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR Secretaria Municipal da Educação, Cultura, Esporte e Lazer Coordenadoria Regional de Educação – CRE Cajazeiras ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR MILTON SANTOS Rua Principal, nº. 99 – Valéria – Salvador – BA. CEP: 41 305 410 Portaria 183/2003 DOM 17 a 22 de Abril de 2004 Tel.: 3611-7905 / E-mail: esc-pmiltonsantos@salvador.ba.gov.brAPRESENTAÇÃONome: Ciclo de Palestras: Pensar Milton Santos - Refletir, propor e agirIdealizadora: Elane MendesOrganizador: Denilton SantosEnvolvidos: Ana Cristina Andrade; Ana Lúcia Oliveira; Deraldo Ramos; Eliane Vitena; IonáRamos; Joaciran Cleber; Maria das Graças; Maria Lúcia Alves; Oracy Suzarte; RubensCelestino; Terezinha Mirian; Veleida Antunes.Público Alvo: Estudante do 4º e 5º Anos da U.E. e Comunidade EscolarPeríodo de execução: de 21 de setembro à 07 de dezembro de 2012JUSTIFICATIVA Tendo como pressuposto que a escola é concebida como um espaço onde osestudantes possam exercer seu papel na construção da democracia social, desenvolvendo acriatividade, sensibilidade e a imaginação, que visa preparar o aluno para o processo produtivo,habilitando um trabalhador ativo e efetivo no exercício da cidadania (KUENZER, 2001,LIBÂNEO, 2003), é que foi idealizado o Ciclo de Palestras: Pensar Milton Santos – Refletir,Propor e Agir, pensado para inserir discussões e soluções no ambiente escolar para algumasproblemáticas referentes a cidadania, valores humanos e educação.OBJETIVO GERAL ● Propiciar uma discussão mais profunda acerca de temas presentes no cotidiano intra e extra escolar, tendo como eixos a reflexão, criação de proposições e ação. ● Desenvolver nos educandos envolvidos, hábitos de criticidade sobre temas relevantes para o meio em que estão inseridos, bem como desenvolver o ato de autonomia buscando soluções para problemáticas do cotidiano. ● Desenvolver o hábito de debater sobre temas importantes na Comunidade Escolar.
  2. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1 - Bullying: ◉ Refletir sobre o que é bullying e cyberbulying; ◉ Compreender oprocesso de prevenção ao bullying e cyberbullying através da conscientização pelos valoreshumanos, pelos respeito e pela legislação vigente. 2 – Política e Cidadania: ◉ Compreender o do processo de eleições no Brasilfazendo um contraponto critico para analisar o processo do voto consciente como meio dasociedade para expressar sua preocupação com o bem comum; ◉ Compreender o que édesigualdade social; ◉ Conscientizar através da exposição de dados estatísticos acomprovação da desigualdade social em Salvador e no bairro de Valéria contextualizando aoprocesso politico e a mobilização social ineficaz, e os meios utilizados pelos elegíveis paraangariar votos. 3 - Racismo: ◉ Compreender o que é racismo em suas definições ehistoricidade. ◉ Conhecer e debater sobre desigualdades raciais existentes hoje em Salvadore no bairro de Valéria, observando dados estatísticos para concluir e científicos paracompreender que o ser humano é geneticamente igual; 4 - Sustentabilidade: ◉ Compreender o que é sustentabilidade e seusbenefícios para toda a sociedade tentando fazer analise critica do perfil consumista atual eseus malefícios para a natureza. ◉ Valorizar a preservação da natureza e de reciclagem. 5 - Educação de Qualidade: ◉ Compreender o processo de educação formal enão formal durante e história da humanidade; ◉ Entender criticamente a função da educaçãocomo sendo uma ferramenta de equidade social e de formação integra do homem; ◉Compreender o processo de exigências da sociedade atual (modelo de cidadão) e a realidadeeducacional atual; ◉ Analisar criticamente as mudanças educacionais (papeis da escola, papeldo professor, papel do aluno, papel da família) para uma educação de qualidade; ◉ Conheceras novas exigências da sociedade para a formação integra do ser humano; ◉ Expor ideias epontos de vista relacionadas ao processo educativo no eixo familiar e escolar, fazendo umaavaliação critica do mesmo. 6 - Higiene Pessoal: 7 - Conhecendo seu corpo:
  3. 3. ATIVIDADES As atividades do Projeto de Ciclo de Palestras Pensar Milton Santos estão organizadasem sete palestras divididas por temas, sete oficinas temáticas sempre vinculadas a umapalestra e oficinas preparatórias para a realização das palestras. PALESTRAS As atividades terão inicio no dia 21 de setembro de 2012, às 08:30, com a primeirapalestras sobre bullying, com os alunos do 4º e 5º ano da Escola Municipal Professor MiltonSantos. As palestras são organizadas por temáticas, onde diferentes palestrantes irão abordarsubtemas do determinado assunto da mesa. A mesa será formada por um coordenador que terá a função de abrir as atividadesexpositivas, coordenar o tempo de cada palestrante, ao final realizar um apanhado (um resumocritico) do que foi apresentado pelos palestrantes e coordenar os blocos de perguntas a seremrealizados ao final da exposição de ideias dos palestrantes. O tempo de cada palestrante varia de acordo com o dia da palestra, podendo ser de 15a 20 minutos para a exposição de ideias e pontos de vista. Como momento final ocorrerá trêsblocos de perguntas, onde o público realiza perguntas aos palestrantes. OFICINAS TEMÁTICAS A primeira oficina temática terá seu inicio no dai 24 de setembro e terá um prazo dequatro dias para execução e conclusão. Serão dispostas para cada turma participante uma lista de atividades diretamenterelacionadas a palestra vinculada a oficina. A proposta metodológica das oficinas estão no présuposto de refletir, propor e agir, portanto em sua base as mesmas terão metodologia detrabalho em equipe e de reprodução/divulgação do conhecimento adquirido. OFICINAS PREPARATÓRIAS As oficinas preparatórias serão momentos em que haverá formação e debate sobredeterminado assunto diretamente relacionado a palestra ou as oficinas temáticas, tais comoformação e debates com alunos palestrantes, formação e debates com palestras, produção ereprodução de material para oficinas temáticas ou palestras.
  4. 4. ORGANIZAÇÃO DOS TEMAS, SUBTEMAS E PALESTRANTES E CONVIDADOS1 – Bullying: O que é? Como ocorre? Como bani-lo? Data da realização 21 de setembro de 2012 Horário Matutino 08:30 às 10:30 Horário Vespertino 13:30 às 15:30 Periodo da Oficina 24 a 27 de setembro de 2012 Tempo de exposição 15 minutos Tempo do bloco de perguntas: 20 minutos Subtemas Envolvido / Palestrante Coordenador da Mesa Elane Carvalho + Bullying dentro e fora da escola Ioná Ramos + Cyberbullying Deraldo + Bullying em números trágicos Denilton Santos + Prevenção ou conscientização contra o bullying? Ana Cristina Andrade + Relatos e fatos Estudantes da U.E.2 – Política e Cidadania Data da realização 28 de setembro de 2012 Horário Matutino 08:30 às 10:00 Horário Vespertino 13:30 às 15:00 Período da Oficina 01 a 04 de outubro de 2012 Tempo de exposição 15 minutos Tempo do Bloco de debates 20 minutos Subtemas Envolvido / Palestrante Coordenador da Mesa Ana Cristina Andrade + Etnográfico social do bairro de Valéria Maria Lúcia Alves + Desigualdade Social e eleições democráticas: juntos e misturados Veleida Antunes + Valéria em foco: O voto é a desigualdade social no bairro de Valéria Ione Costa (Convidada) + Vamos brincar de política? Iona Ramos + Só de política vive um bairro? Ana Lúcia Alves (Convidada)3- Conhecendo seu corpo: Do nascimento, desejos aos sentimentos Data da realização 19 de outubro de 2012 Horário Matutino 08:30 às 10:00 Horário Vespertino 13:30 às 15:00 Tempo de exposição 20 minutos Tempo do bloco de perguntas: 20 minutos Periodo da Oficina 22 a 26 de outubro de 2012 Subtemas Envolvido / Palestrante Coordenador da Mesa Ana Cristina Andrade + O Crescimento do corpo humano Elane Carvalho + Falando de sentimentos Maria das Graças + Vamos falar de desejo? Ana Raquel (Convidada)4 - Higiene Pessoal: Cuidar de si para viver bem Data da realização 31 de outubro de 2012 Horário Matutino 10:00 às 12:00 Horário Vespertino 15:00 às 17:00 Periodo da Oficina 05 a 09 de novembro de 2012 Tempo de exposição 20 minutos Tempo do bloco de debates 30 minutos Subtemas Envolvido / Palestrante Coordenador da Mesa Elane Carvalho + O que é Higiene Pessoal? Iona Ramos + Doenças que aparecem se não cuidamos do corpo Maria das Graças + Higiene Mental: o que é? Veleida Antunes5 – Racismo e identidade étnica: Dos meus, dos seus aos nossos. Data da realização 19 de novembro de 2012 Horário Matutino 09:00 Horário Vespertino 14:00 Tempo de exposição 20 minutos Tempo do bloco de perguntas: 20 minutos Periodo da Oficina 26 a 30 de novembro de 2012 Subtemas Envolvido / Palestrante Coordenador da Mesa Iona Ramos + Racismo: uma distorção do pensamento Veleida Antunes + Identidade: minha pele é a sua pele Adenildes Teles (Convidada) Eliane Vitena / Oracy Susarte + Etnográfico: Negro em Salvador e Valéria Ana Lúcia Oliveira
  5. 5. 6 – Sustentabilidade: O mundo que eu quero. Data da realização 21 de setembro de 2012 Horário Matutino 08:30 Horário Vespertino 13:30 Tempo de exposição 15 minutos Tempo do bloco de perguntas 30 minutos Período da Oficina 24 a 27 de setembro de 2012 Subtemas Envolvido / Palestrante Coordenador da Mesa Joaciran Cleber + Sustentabilidade: a atitude de cuidar do meio ambiente Ioná Ramos + Sustentabilidade: tudo se conecta Maria das Graças + Agenda 21: marcando o inicio de pensamentos ecológicos Oracy Susarte / Elaine Vitena + Reciclar é preciso Francisco Athayde (Convidado)7 - Educação de Qualidade: Por estudar nos tempos de hoje? Data da realização 21 de setembro de 2012 Horário Matutino 08:30 Horário Vespertino 13:30 Tempo de exposição 30 minutos Tempo do bloco de perguntas 20 minutos Período da Oficina 24 a 27 de setembro de 2012 Subtemas Envolvido / Palestrante Coordenador da Mesa Marilene Rosário da Cruz (Convi.) + Educação: a ciência do “Por quê?” Veleida Antunes (Convidada) + Escola e família: quem educa quem? Hemenegildo (Convidado) + Educação, comunicação e tecnologia Rodrigo Luciano (Convidado) + Educação hoje: nova familia, nova educação em crise Elane Mendes (Convidada) + Educação de qualidade para o bairro de Valéria Altair Reis (Convidada) + De Estudante para estudante Cleide Graziele Moura (5º B) Crislane de Oliveira (5º B) Ellen Silva (5º B) Zaqueu de Souza (5º B) Roberta Claudia Moreira (5º C) Indiara Roma (5º A) Henrique Riuna (4º C) Gabriela Diogo (4º C) Marcela Silva (4º C) João Paulo de Jesus (4º B) Alayne Salvador Abad (4º A) Anderson (São Francisco de Assis)
  6. 6. EMENTAS DAS PALESTAS1 – Bullying: O que é? Como ocorre? Como bani-lo?Reflexão sobre o que é bullying e cyberbulying dando exemplos contextuais dentro ou fora do cotidiano escolar,demonstrando através de dados estatísticos de órgãos e instituições oficiais, nacionais e internacionais os malessejam eles de qualquer espécie, oferecendo a oportunidade de compreensão para a prevenção através daconscientização pelos valores humanos, pelos respeito, pela legislação vigente.+ Bullying dentro e fora da escola:Reflexão sobre o que é bullying e suas definições e etimologias dando exemplos dentro ou fora do cotidianoescolar, expostos em jornais, revistas, Internet e outros meios.+ Cyberbullying:Reflexão sobre o que é cyberbullying e suas definições e etimologias dando exemplos dentro ou fora do cotidianoescolar, expostos em jornais, revistas, Internet e outros meios.+ Bullying em números trágicos:Demonstração através de dados estatísticos de instituições oficiais, fazendo um contraponto dos resultados comas consequências.+ Prevenção ou conscientização contra o bullying:Reflexão sobre os comportamentos que podem ser considerados como bullying, abordando desde asconsequências internas (pessoais) para quem sofre bullying, até as consequências legais (leis) para quem opratica.+ Relatos e fatos:Demonstração de atos de bullying na Unidade Escolar, explicitando como os mesmos foram resolvidos e asconsequências para que o praticou ou para quem sofreu o bullying.2 – Política e Cidadania:Busca de compreensão do processo de eleições no Brasil fazendo um contraponto critico para analisar o processodo voto consciente como meio de uma sociedade para expressar sua preocupação com o bem comum. Exposiçãode dados estatísticos comprovando a desigualdade social (fazendo um estudo de suas definições e nomeclaturas)em Salvador e no bairro de Valéria contextualizando ao processo politico e a mobilização social ineficaz, e osmeios utilizados pelos elegíveis para angariar votos.+ Desigualdade Social e eleições democráticas: juntos e misturados:Explanação sobre o que é desigualdade social, quais são os tipos mais frequentes de desigualdade, dando aoportunidade de compreensão para concluir que a mesma esta inerente ao voto consciente e as mobilizaçõessociais fazendo um nexo entre os elos de causas e soluções: desigualdade X mobilização.+ Etnográfico social do bairro de Valéria:Demonstração através de dados estatísticos e relatos de moradores as desigualdades sociais que o bairro deValéria enfrenta, dando as possibilidades para reflexão de soluções através de mobilização social e do votoconsciente.+ Valéria em foco: O voto é a desigualdade social no bairro de Valéria:Busca de compreensão do processo de eleições no Brasil, fazendo um contraponto para contextualizar com asdesigualdades sofridas no bairro de Valéria e sua pouca representatividade no poderes governamentais,analisando os poucos exemplos de mobilização social para a soluções de problemáticas no bairro.+ Vamos brincar de política?Busca de compreensão do processo de eleições no Brasil, dando uma introdução aos recursos utilizados peloscandidatos para “convencer” os eleitores para angariar votos.+ Só e política vive um bairro?Introdução a mobilização social dando a oportunidade para compreensão critica do processo como sendo um atode cidadania necessária para resolução de problemas sociais.
  7. 7. 3 – Racismo e identidade étnica: Dos meus, dos seus aos nossos.Busca de compreensão do racismo, suas definições e historicidade, bem como as desigualdades raciaisexistentes hoje em Salvador e Valéria, observando dados estatísticos para concluir e cientificos paracompreender que o ser humano é geneticamente igual;+ Racismo: um desvio do pensamento:Busca de compreensão do racismo e suas definições, conhecendo o surgimento do pensamento racista, dando aoportunidade de concluir criticamente através de dados científicos e outros discursos de igualdade racial, que omesmo é o desvio do pensamento humano+ Etnográfico: Negro em Salvador e Valéria:Observação de dados estatísticos referentes a cor de pele e relações de desigualdade social em Salvador e noBairro de Valéria.+ Identidade: minha pele é a sua pele:Introdução ao conhecimento cientifico da genética para explicar a diversidade étnica no Brasil (miscigenação)4 – Sustentabilidade: O mundo que eu quero.Busca de compreensão e exposição do que é sustentabilidade e seus benefícios para toda a sociedade tentandofazer analise critica do perfil consumista atual e seus malefícios para a natureza. Explanação de atitudes quevalorizem a preservação da natureza e de reciclagem.+ Sustentabilidade: a atitude de cuidar do meio ambienteBusca de compreensão ao que é educação ambiental; analise critica nas atitudes de consumo e das exigênciasda vida moderna; exposição de atitudes que valorizem a preservação do meio ambiente.+ Sustentabilidade: tudo se conectaExposição das dinâmicas da vida moderna e consumistas e as influências destas atitudes para o meio ambiente;Busca de compreensão do termo sustentabilidade tomando como base exemplos do cotidiano doméstico;Explanação de como tudo na natureza esta conectado e dependente um do outro.+ Sustentabilidade: você também pode ajudar o planeta, sua casa, sua comunidade e seu paísBusca de compreensão do que são atitudes sustentáveis hoje; Exposição dos benefícios de uma vida sustentávelpara a vida em comunidade, doméstica e econômica.+ Reciclar é precisoExposição das dinâmicas da vida moderna e consumistas e as influências destas atitudes para o meio ambiente;Busca de compreensão do termo sustentabilidade tomando como base exemplos do cotidiano doméstico;Explanação de como tudo na natureza esta conectado e dependente um do outro; Busca de compreensão do queé reciclagem e os benefícios dela para a vida humana e da natureza.5 - Educação de Qualidade: Por estudar nos tempos de hoje?Busca de compreensão sobre o processo de educação formal e não formal durante e história da humanidade,buscando uma análise critica para entendimento da educação como sendo uma ferramenta de equidade social ede formação integra do homem; Busca de compreensão do processo de exigências da sociedade atual (modelode cidadão) e a realidade educacional atual; Analise critica das mudanças educacionais (papeis da escola, papeldo professor, papel do aluno, papel da família) para uma educação de qualidade. Explanação das novasexigências da sociedade para a formação integra do ser humano; Exposição de ideias e pontos de vista do queestudantes de níveis de escolarização e Unidade Escolares diferentes esperam do que seja o processo educativono eixo familiar e escolar, fazendo uma avaliação critica do mesmo.+ Educação: a ciência do “Por quê?”Compreensão do processo de educação formal e não formal durante a história da humanidade, buscando umaanalise critica para entendimento da educação como sendo uma ferramenta de equidade social e de formaçãointegra do homem.+ Escola e família: quem educa quem?Busca de compreensão do papel educativo como sendo fundamental para a formação integra do ser humano nospadrões da sociedade atual, buscando uma analise critica dos papeis da escola e da família neste processo.
  8. 8. + Educação hojeEstabelecimento de padrões para o paradigma de mudanças educacionais como sendo uma evolução/mudançado perfil do estudante. Busca de compreensão do processo de exigências da sociedade atual (modelo de cidadão)e a realidade educacional atual. Analise critica das mudanças educacionais (papeis da escola, papel do professor,papel do aluno, papel da família) para uma educação de qualidade. Explanação das novas exigências dasociedade para a formação integra do ser humano.+ Educação, comunicação e tecnologiaEstabelecimento de padrões para o paradigma de mudanças educacionais como sendo uma evolução/mudançado perfil do estudante. Busca de compreensão do processo de exigências para a sociedade atual (modelo decidadão) e a realidade educacional atual. Analise critica das mudanças educacionais envolvendo a tecnologia(papeis da escola, papel do professor, papel do aluno, papel da família) para uma educação de qualidade.Compreensão do uso da tecnologia como sendo uma das exigências para a formação integra do ser humano.+ De estudante para estudanteExposição de ideias e pontos de vista do que estudantes de níveis de escolarização e Unidade Escolaresdiferentes esperam do que seja o processo educativo no eixo familiar e escolar, fazendo uma avaliação critica domesmo. Exposição das concepções sobre educação e seus processos de formação integral. Busca critica deproposições para uma educação ideal e de qualidade.6 - Higiene Pessoal:: Cuidar de si para viver bem+ O que é Higiene Pessoal?+ Doenças que aparecem se não cuidamos do corpo7 - Conhecendo seu corpo:: Do nascimento, dos desejos ao sentimentos+ O Crescimento do corpo humano+ Falando de sentimentos+ Vamos falar de desejo?
  9. 9. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DO PROJETO DE CICLO DE PALESTRAS PENSAR MILTON SANTOS SETEMBRO EVENTOS E PALESTRAS OFICINASDOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB 1 2 3 4 5 6 7 8 7 - Feriado Nacional 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 21 - 1ª Palestra 23 24 25 26 27 28 29 28 - 2ª Palestra 24 a 27 - 1ª Oficina 30 OUTUBRO EVENTOS E PALESTRAS OFICINASDOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB 5 e 6 - Eleições 1 2 3 4 5 6 7 e 8 - Eleições 1 a 4 - 2ª Oficina 7 8 9 10 11 12 13 12 - Nª Srª Aparecida 14 15 16 17 18 19 20 15 - Dia do Professor 21 22 23 24 25 26 27 19 - 3ª Palestra 22 a 26 - 3ª Oficina 28 29 30 31 31 - 4ª Palestra NOVEMBRO EVENTOS E PALESTRAS OFICINASDOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB 2 - Finados 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5 a 9 - 4ª Oficina 15 - Proclamação da 1 12 13 14 15 16 17 Republica 18 19 20 21 22 23 24 19 - 5º Palestra 25 26 27 28 29 30 20 - Dia da Consciência Negra 26 a 30 - 5ª Oficina DEZEMBRO EVENTOS E PALESTRAS OFICINASDOM SEG TER QUA QUI SEX SÁB 1 1 - 6ª Palestra 1 - 6ª Oficina 2 3 4 5 6 7 8 7 - 7ª Palestra 9 10 11 12 13 14 15 10 a 14 - 7ª Oficina 16 17 18 19 20 21 22 20 - Encerramento do ano let. 23 24 25 26 27 28 29 30 31

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