1. SEMINARIO DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR Oscar Barrios Ríos [email_address]

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR SE ENTIENDE COMO EL DISEÑO Y LA ELABORACIÓN EL CURRÍCULO ESCOLAR EN SU GLOBALIDAD. EN NUESTRO CASO, CONTAMOS CON UN CURRÍCULO ESCOLAR Y DEBEMOS PONERLO EN ACCIÓN, ES DECIR, DEBEMOS PLANIFICAR LA ENSEÑANZA, SIENDO ESTE EL TEMA PRINCIPAL DEL SEMINARIO. TEMA 1 CRITERIOS GENERALES

4. EL CURRICULUM ES EL NIÑO LA ENSEÑANZA COMO LOGRO ES ANALIZARLA DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO

5. PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE Características del alumno Competencias docentes Ambiente educativo

6. IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA ASEGURAR EL ÉXITO DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES APRENDIZAJE Métodos de Enseñanza Medios de Enseñanza Motivación Actividades Evaluación Criterios Planificación C A R A C T E R I S T I C A S D E L O S A L U M N O S C O M P E T E N C I AS D O C E N T E S

8. ¿ Por qué planificamos de esta manera? ¿ Cómo nos organizamos para planificar ? ¿ Estamos satisfechos con las planificaciones y la forma de hacerlas ? ¿ Podemos mejorar lo que hacemos?

9. ¿ Podemos hacerlo de otra manera más satisfactoria? ¿ Cómo lo que hacemos se refleja en el Proyecto Educativo Institucional?

10. ¿ Qué hacemos a partir de la informacion obtenida de las respuestas?

11. Elaborar un plan de mejoramiento continuo de la calidad de la enseñanza ( resultados esperados – [aprendizaje niveles y Calidad ], actividades, recursos usados en la enseñanza, cronograma, etc. )

12. TALLER DE DISCUSIÓN Instrucciones - De respuesta escrita a la siguiente pregunta : ¿ QUÉ VENTAJAS PARA EL PROFESOR Y PARA EL ALUMNO TIENE PLANIFICAR LA ENSEÑANZA ?

14. TALLER DE DISCUSIÓN Instrucciones - Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta : ¿ POR QUÉ ESTOS SERÍAN LOS PRINCIPALES ELEMENTOS PARA PLANIFICAR LA ENSEÑANZA ?

17. E J E M P L O OBJETIVO: LOS PROFESORES SELECCIONARÁN DEL PRESENTE SEMINARIO AQUELLOS ELEMENTOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR QUE LE SEAN UTILES Y LO INTEGRARÁN GRADUALMENTE A SU PRÁCTICA DOCENTE. CRITERIO: ELEMENTOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR QUE MANEJEN PEDAGÓGICAMENTE. INDICADOR: UTILIZAN PERTINENTEMENTE 5 CONCEPTOS

18. OTRA FORMA DE PRESENTAR EL EJEMPLO OBJETIVO CRITERIO INDICADOR LOS PROFESORES ELEMENTOS DE UTILIZAN SELECCIONARÁN DE PLANIFICACIÓN PERTINENTE- DEL PRESENTE CURRICULAR QUE MENTE SEMINARIO AQUELLOS MANEJEN PEDAGÓ- 5 CONCEPTOS ELEMENTOS DE GICAMENTE PLANIFICACIÓN CURRICULAR QUE LE SEAN UTILES Y LO INTEGRARÁN GRADUALMENTE A SU PRÁCTICA DOCENTE.

19. ¿ QUÉ UTILIDAD TIENE EL INDICADOR DE LOGRO O DE RESULTADO ? AL MOMENTO DE EVALUAR LOS APRENDIZAJES CORRESPONDIENTE AL OBJETIVO SE CUENTA CON UN CONTINUM, QUE SE INICIA EN EL MANEJO DE 5 CONCEPTOS PARA TRANSFERIR A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA, CON LO CUAL, SE DA POR LOGRADO EL OBJETIVO. EN EL CASO DE QUE ALGUNOS ALUMNOS LOGREN EL MANEJO DE MÁS DE 5, HABLAMOS DE EXCELENCIA, EN EL CASO DE MENOS DE 5, DEBEMOS REALIZAR UNA ACCIÓN REMEDIAL.

25. TALLER DE DISCUSIÓN Instrucciones - Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta : ¿ CUÁLES SON LOS RECURSOS MÁS ADECUADOS ?

27. ¿ QUÉ FACTORES CONSIDERAR PARA ESTRUCTURAR EL TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA ? 1° CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS 2° NATURALEZA DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO 3° DISPONIBILIDAD DE AULAS 4° DISPONIBILIDAD DE LOS PROFESORES 5° COMBINACIÓN U ORDENAMIENTO DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO PARA FACILITAR LOS APRENDIZAJES

28. TALLER DE DISCUSIÓN Instrucciones - Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta : ¿ QUÉ CRITERIOS PEDAGÓGICOS PRÁCTICOS DEBERÍAN CONSIDERARSE PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO ESCOLAR ?

36. Modelo T Objetivos: Actitud Destreza Valores actitudes Capacidades Destrezas Métodos Contenidos Procedimientos Estrategias Actividades Recursos Tiempos Evaluación Contenidos Conceptuales

37. Objetivos Conten Actividad Recurs Tiem Evaluac 1. 1. 1. 1. 1. 1. Planificación: Curso: Asignatura : Periódo:

39. Tema 3 Impacto en el aprendizaje ¨Tú enseñas ciencias muy bien, yo me ocupo de los intrumentos para su adquisición ... ¨ Rosseau. 1762. El Emilio

41. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (POTENCIAL PARA APRENDER) (APRENDER A APRENDER) DESARROLLAR LAS POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE DE UN INDIVIDUO

42. ¿ QUÉ FACTORES DEBEN CONSIDERARSE AL DISEÑAR LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ? TALLER DE DISCUSIÓN Instrucciones - Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta :