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1. Laura Blázquez
de la Víbora
Historia escolar de mi familia.

2. *Introducción
*La escuela de mis abuelos
*La escuela de mis padres
*Mi escuela
*Comparación y reflexión

3. *Introducción.
Desde la ley Moyano, que fue aprobada en 1857, se han aprobado demasiadas leyes de
educaciónenEspaña,peroa día de hoy,ningunaha sabido cubrir con eficacia las necesidades
educativasespañolas,puesnosoncompletasni adecuadas.Loúnicoque parece interesares si
el partido gobernante en elmomento cambia leyes que “refuerzan” los diferentes sistemas
españoles.
A continuación, intentaré reconstruir la historia de mi familia lo más completa posible, pues
como esde esperar, han pasado muchos años y apenas se acuerdan de lo que vivieron en su
infancia.
*La escuela de mis abuelos.
Según lo que me han contado mis abuelos, estos recibieron una educación muy básica e
incluso mi abuela nula. Empezaron el colegio con 6 años y aprendieron lo más básico, en el
caso de mi abuelo, quien aprendió a leer, escribir, sumar, restar, multiplicar y dividir,
terminando su educación a los 12 años, pues tenía que ayudar en las tareas agrícolas.
Me cuentan que en el colegio no había asignaturas como EF, plástica o música.
En el colegio la educación era segregada, es decir, los niños estaban en una habitación o
edificioylasniñasenotro,y sóloteníanun maestroo maestrapara todas las“asignaturas”.Por
otra parte,hablarde loslibros,puessóloteníanunpequeñocuadernillode anillas donde iban
apuntando todo lo que les mandaba el profesor y no existían libros de texto como tales.
Con respecto al profesor, este era una persona de lo más respetable y si algún alumno se
portaba mal, le podía propiciar castigo físico como un tirón de orejas o un golpe en la mano
con una regla.
La experienciade mi abuela, como he dicho antes, es bastante escasa, pues ella abandonó la
educación a una edad muy temprana para dedicarse a trabajar ya que tenía que conseguir
dinero para mantener a la familia.
Debidoal paso de los años, mis abuelos no han podido decirme mucho más pero creo que es
suficiente para hacernos una idea de cómo estaban antes las cosas. La clase “alta” era la que
podía permitirse estudiar, mientras que la clase “baja” lo tenía muy difícil.

4. *La escuela de mis padres.
En el caso de mis padres estos comenzaron su etapa educativa durante el franquismo, época
enla cual se produjounauge de la economía española y los padres podían permitirse que los
hijos estudiaran.Ninguno de los dos recibió educación infantil, pero si que estudiaron la
primaria.Las clasesyaeran mixtasytenían una mesa yuna silla para cada uno, esto en el caso
de mi padre cuyo profesor se llamaba Don Paco. Años más tarde mi madre tuvo las mismas
condicionesconunaprofesora llamada Doña María, pero sólo llegó hasta octavo, obteniendo
el graduadoescolar.Aunque al contrarioque ella,suhermana,siguiósusestudios terminando
la EGB y llegandoacursas estudiosde formaciónprofesional obteniendoel títulode auxiliarde
clínica y técnicoespecialistaenlaboratorio.Mi padre me cuenta que también llegó a cursar la
entonces llamada FP, en la que recibió el título de técnico especialista en segundo grado,
especialidadenmáquinas/herramientas.Todosellos obtuvieron el Certificado de Escolaridad
que acreditaba haber cursado los ocho años de escolaridad pero no informaba de su
aprovechamiento.
La Ley General de Educación supuso un fuerte impulso a la educación española al reforzar y
unificar el sistema educativo, al introducir innovaciones currículares, organizativas y
tecnológicas. Entre las medidas más progresistas y avanzadas de la LGE destacamos:
-Es laprimeravezque en España, después de la Ley Moyano, se promulga una Ley que regula
todo el sistema educativo, desde la educación preescolar hasta la Universitaria.
-Creación de un tronco común, la EGB, de 8 años de duración.
-Introducción de la FP en el sistema educativo ordinario y su conexión con la Universidad.
-Dignificó y elevó la carrera de Magisterio al rango universitario.
-Establecióunsistemade becasparalograr laigualdadde oportunidadesentrelosestudiantes.
-Institucionalizó la orientación escolar, personal y profesional.
-Consiguióporprimeravez,laplenaescolarizaciónde losespañolesen losniveles obligatorios
evitando la prematura selección.
-Recomiendamétodos activos, individuales, originales y creativos.
-Introduce el concepto de evaluación continua.

5. *Mi etapa escolar.
En mi etapade educacióninfantil yprimariaestuveenuncolegio público en la localidad de La
Pueblanueva(poblaciónrural),donde aprendíaleer, escribir... Mi etapa secundaria la realicé
en Talavera de la Reina, situado a 22 km de mi localidad, en un colegio religioso concertado
llamado “Sagrados corazones”. Posteriormente me trasladé a un instituto de la misma
localidad llamado“Padre Juande Mariana” donde terminé Bachillerato. Y actualmente estoy
estudiando un grado de Magisterio en educación Primaria en Toledo.
En cuanto a mi etapa primaria, enrelaciónalos profesores yalas materiasimpartidashayuna
gran evolución, tanto en la impartición de clases con características distintivas entre
profesores apareciendo la innovación y las nuevas tecnologías y mayor material y
estructuraciónde lasclasescon respectoalas otras etapasescolares de mis abuelos y padres.
En el colegio, las clases eran de línea 1. Cursábamos diferentes asignaturas como EF,
conocimiento del medio, plástica, música, lenguas extranjeras, lengua y matemáticas.
Recuerdo que aunque teníamos diferentes profesores, siempre tuvimos a la misma en las
asignaturas troncales.
Con respectoalas notas, estas no llevaban una marca numérico sino que se presentaban con
PA (progresa adecuadamente), NP (no progresa), PA+ (destaca).
El horario estaba programado de tal forma que entrábamos a las 9:00 y saliamos a las 14:00,
con su respectivo descanso de 12:00 a 12:30.

6. *Comparación y reflexión.
Con este trabajo, y gracias a la investigación que hemos hecho, podemos obtener varias
conclusiones.
Una de las primeras es que el sistema educativo ha evolucionado mucho en cuanto a su
organizaciónyestructura.Podemosverque enlaetapaenla que estudiabannuestrosabuelos,
el Estado regulabamínimamentelaescolarizaciónynofue hastala LOGSE cuando se empezó a
establecerunaorganizaciónde inspecciónporparte del Estadopara regularel funcionamiento
interno de los centros, que hasta entonces era regido por los maestros.
Hoy en día, los centros ofrecen a los alumnos unas condiciones muy favorables en cuanto a
estudio se refiere, pues ofrecen una amplia gama de recursos didácticos, los cuales, en la
época franquista, eran inexistentes y no ofrecían buenas condiciones de estudio.
Por otra parte,hablaremosde laetapainfantil,enlacual losalumnostienenla oportunidadde
desarrollar todo su potencial.Por lo tanto, en mi opinión, este ha sido uno de los mejores
cambios que ha habido.
Así mismo, en otras épocas no se entendía la educación como medio de formación de las
personas, sino como medio de transmisión de ideología.Esto afectaba al individuo de una
forma u otra pues no dejaba desarrollar diferentes corrientes de pensamiento.Y también
hablarde lainfluenciaque laiglesiateníasobre laeducación,que erabastante elevada, aunqu
hoy en día su influencia es menos, todavía ejerce cierta influencia.
El castigo físico estaba a la orden del día en la época de abuelos y padres, y actualmente se
opta más por un castigo práctico, pues ahora no está “aceptado socialmente”
Tambiéntenemoslosnuevosmediostecnológicos, internet y los ordenadores, los cuales nos
dan la posibilidad de acceder a múltiples recursos tecnológicos y por lo tanto, recursos
didácticos. El acceso a internet supone toda una revolución en el estudio, por lo tanto, los
profesores deben enseñar a los alumnos diferentes estrategias para analizar y seleccionar la
información.
En este trabajono todoson coincidencias,tambiénse puedenencontrarciertassimilitudescon
lasenseñanzasdel pasado.Enel sistemaeducativo actual se sigue valorando la memorización
de contenidos, y esto se demuestra en la prueba principal, el examen escrito.
Todo esto nos debe hacer reflexionar y hacer ver que el sistema actual podría necesitar un
cambio.Pero lo que no se puede hacer es mirar los sistemas educativos de otros países y
quererimplantarlosenEspaña,puesellosnosllevaríaal error.Debemosanalizarycomprender
cómo podemosaplicarlaesenciade estos sistemas educativos de nuestro país, pero siempre
teniendo en cuenta las condiciones y necesidades de los alumnos españoles.
Este trabajo nosha servidopara conocer un poco más de cerca la historia escolar española de
un tiempo a esta parte, recordando mi infancia y aprendiendo de mis abuelos y mis padres.

7. También para comparar los diferentes sistemas educativos españoles, así puedo tener en
cuentalosaspectospositivosynegativosde las anterioes leyes y así ser tenidos en cuenta en
el futuro.